圍繞核心素養，多舉措打造思想政治的活動型課堂

汪韻青

【摘要】隨著新高考改革的逐步推進，高中政治教學對于教師來說又將是一輪新的挑戰。如果教師依然采用傳統的教學模式，那么將跟不上新高考改革的步伐。我們應該積極從課堂實際入手，探尋一條優質高效的授課之路，即為學生打造活動型課堂，激發學生的學習動力。本文從緊密聯系生活、引導學生參加社會實踐、關注學生的心理健康教育以及借助互聯網四個方面進行分析，旨在打造高中思想政治的活動型課堂，培育學生核心素養。

【關鍵詞】生活資源;社會實踐;心理健康

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）30-0071-02

Focus on Core Literacy and Take Multiple Measures to Create an Ideological and Po-litical Activity Classroom

（Yuhang Middle School， Hangzhou City， Zhejiang Province，China） WANG Yunqing

【Abstract】With the gradual advancement of the new college entrance examination reform， high school politics teachingwill be a new round of challenges for teachers. If teachers still adopt the traditional teaching model， they will not be able tokeep up with the reform of the new college entrance examination. We should actively start from the classroom practice and ex-plore a way of high-quality and efficient teaching， that iS，to create active classrooms for students and stimulate their motiva-tion to leam. This article analyzes the four aspects of closely connecting with life， guiding students to participate in social prac-tice， paying attention to students' mental health education. and using the Intemet. It aims to create an active classroom of ideo-logical and political education in high schools and cultivate students' core qualities.

【Keywords】Life resources;Social practice; Mental health

隨著新高考改革進程的全面推進，高中思想政治學科教學也面臨新的機遇和挑戰。如果教師依然按部就班、墨守成規，自然跟不上課程改革的步伐，也沒法應對不斷推進完善的新高考。在以往的課堂，教師僅僅注重對教材理論知識的傳授和解疑，照本宣科、填鴨式的教育早就讓學生喪失了學習的興趣。如何圍繞高中思想政治學科核心素養的培育，通過活動型課堂的開發，深刻挖掘教材框架下蘊含的深意，課堂內外將學科知識點傳達得更具有實效性和生動性，以此激發學生對該學科的學習積極性，這是值得我們每一位從教者深思的問題。

具體來說，我們可以從以下幾個方面著手進行高中政治課堂的有效完善教育教學工作：

一、用議題穿針引線，加強政治課堂與生活元素的關聯，讓課程回歸生活

高中思想政治是一門來源于社會生活的課程，它的理論性和實踐性都非常強。課程標準明確提出：要為學生構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。并且大力倡導課程實施的開放性和實踐性。種種論述生動地闡明了高中政治與我們生活之間千絲萬縷的聯系，所以說，只有把課程教學置身于豐富多彩的社會生活背景下，讓議題式教學貫穿課堂，才能促使教學有源源不斷的活水，為學生打造充滿生命活力的課堂。

在實際教學中，我們是從以下幾個方面加強政治教學與生活之間的聯系，挖掘有效議題：首先，引導學生能從生活中發現問題、提出問題。“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，培養學生質疑的精神也是我們新課改所提倡的教學理念。因此，我們要在日常教學中經常給學生創設生動的生活情景，讓學生在這樣的情境中有感而發，能主動提問，把思維引向深入。例如，平時在教學中，我們引導學生通過與時事政治相結合，緊扣時代脈搏，提出引人深思的議題。其次，引導學生運用理論分析生活問題，真正做到理論和實踐相互結合。學生分析問題的過程恰恰是其思維不深人的過程。讓他們能到生活中尋找產生問題的原因，尋求解決問題的方案。并且學會系統地闡述說明。在這個過程中，我們課程的生活化特色得以充分體現，教學的針對性和實效性也凸顯出來。當教師以富有層次的問題引導學生思考的時候，學生的思維靈敏度也被不斷拓展，能學會多角度、全方位地分析問題。例如人們所關注的環境保護的話題，學生便能從實際出發進行精準把握，針對當前的實際情況，我們國家出臺的環保措施以及行政問責等方案，深刻踐行“綠水青山就是金山銀山”的先進理念，探討一條發展經濟和保護環境齊頭并進的方案。在這樣的課堂教學中，學生的注意力被牢牢抓住，思維得到最大拓展。

二、積極引導學生參加豐富多彩的社會實踐活動，提升學生的社會責任感

在新的課程背景下，我們的《高中政治課程標準》將學生參與社會生活的實踐能力，作為一項必要要求提了出來。由此可見，生動多樣的社會實踐活動，可以極大地拓寬政治課的活動空間，彌補課堂教學的不足。同時，學生在參與社會實踐的過程中，要面臨不同的角色選擇，學生能通過自我個性化的實踐活動，充分獲得成就感。并且還能積極促使學生提升道德情感，促進學生的個性健康和諧的發展。當我們引領學生參與社會實踐時，給他們創設豐富的生活情境，引導學生真抓實干，有方向，能參與。在帶領學生參與社會實踐，提升政治學科素養的時候，我們要注重課堂教學模式的重構，促進社會實踐的有序推進。在這其中，可以采用多樣化的行為方法，要具備自己明確的動機，策劃過程所需的工具，個性文字材料等。

三、從青春期學生的心理起伏變化入手，營造教學和心理健康有效統一的效果

高中學生的身心發展尚未成熟，但是處處又顯示著自己的獨特思想和獨立的行為。對于青春期的孩子來說，他們平時接觸到的認知情感等因素會對行為產生影響，所以我們應該積極關注高中學生的心理變化，努力促使學生的心理健康狀況和實際的政治教學產生非常緊密的聯系。教師要把政治教學與學生的心理健康有效結合出來，例如我們經常會用典型化的人物給學生做榜樣。引導他們積極向上的人生觀，如在講述“價值的實現與創造”時，我們在課堂上便列舉出來了當代各行各業的勞動者積極實現人生價值的事例，如逆行而上的鐘南山，把人民裝在心中的廖俊波，在臨終時刻依然牽掛工作的黃大年等先進事例，把這些先進人物的事跡個品質展覽，甚至是通過學校邀請抗戰一線的白衣天使們與同學們展開面對面的溝通交流，榜樣引領有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、利用互聯網的各項優勢，激發活動型課堂、議題式教學的活力

教學資源是教學中形成教學要素以及實施教學活動所牽扯到的所有條件的統稱。傳統教學中存在著資源匱乏、時空限制等不足，而利用現在日益發達的互聯網資源，可以彌補不足，拓展容量，使資源共享和交流成為可能。互聯網就像給高中政治課堂安上有力的翅膀，調動學生能力，提升參與課堂的主人翁意識，所以我們要正確使用好這個巨大的財富寶庫，促進政治課堂煥發出生機和活力。

五、結語

高中政治課堂內外學生生成的課堂資源非常寶貴，如何抓住這些貼合學生實際又正是學生急于想要探索問題，是我們打造活動型課堂的關鍵。圍繞核心素養的培育，設計有效議題，緊密聯系現實生活，設計豐富有趣的社會實踐活動，又能緊密貼合學生的心理教育，為學生打造活力四射的活動型課堂，才能讓學生樂于參與，學有所獲，促進學生全面可持續發展。

參考文獻：

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（責任編輯 王小飛）