工匠精神下的高職汽修專業學生就業能力培養的研究

文/ 李蘇婷

一、深度分析工匠精神的傳承與發展

自古以來，工匠精神在各行各業中都有一定體現。工匠精神要求工匠在進行制作時需要足夠的細致與耐心去完善產品，從而在產品制作中不斷提升自己的技術能力。工匠精神是會在產品制作中體現出來的一種精神范疇[1]。具有工匠精神的人員會嚴格要求自己，并具有基本的職業素養，他們在堅持行業制度的同時不斷追求自己的行業目標，不斷規范每個細節，思緒不易受外界干擾，用嚴謹的態度對待所有工作。工匠們通常具備嚴謹內斂的性格，正是因為這種性格促使他們以堅定的毅力進行工作，不斷打磨技藝，提升自身能力，完成了一系列具有重大影響的項目。為此，深入分析工匠精神可以為社會培育出更多具有工匠精神的汽修專業人才。

二、認識并理解工匠精神在汽修專業就業能力培養中的應用研究

具有 “工匠精神” 的人員具有以下特點[2]：首先，具有工匠精神的人員必須具備基本的職業道德修養。他們在職業生活中能夠做到守時敬業，相互之間經常進行深層次的汽修工作交流，在交流中不斷地自我完善，有助于找到適合自己的工作風格及工作方式；其次，具有工匠精神的人員必須樹立正確的道德觀及價值觀。而正確的價值觀使他們在進行工作時能夠做出正確的判斷，也能夠讓他們在枯燥重復的工作中體會到技能提升帶給自己的責任感與快樂；最后，具有工匠精神的工匠要有足夠清晰的人生信仰，使其在進行工作時更具有積極性，更渴求對新的知識的學習，迅速提升自己的職業技能與素養，從而實現自身職業價值。

汽車維修專業的人才不僅需要具有以上工匠精神的基本層次特點，還需要具備以下兩方面的意識。

（一）要有不怕苦、不怕累的思想意識

學習汽車維修專業的學生要有足夠的意志力與堅持力，對臟亂差的工作環境有一定的適應能力，面對長時間的工作還需要有良好的疏解心態[3]。對汽車整體要有足夠的了解，能合理分析汽車出現問題的原因。同時，由于汽車維修專業知識難度較高，學習汽車維修專業的學生需要具有較高的學習能力，這樣才能有效地掌握汽修專業知識。

（二）要有科學、環保的意識

由于世界各地能源供需矛盾激增，為了綠色環保，必須有效減少環境噪音及廢氣排放。目前，國家大力推行新能源汽車以及各類減少環境污染的汽修部件，因此汽車維修專業學生在進行汽車維修工作時需要具有科學、環保的意識，積極使用新能源零件，并不斷以自己的專業知識引導公眾，共同提高環保意識。

三、工匠精神對高職汽修專業人才就業能力培養的重要性

由于科學技術的不斷發展以及公眾對于環境的愈發重視，汽修行業迎來了發展機遇，但隨之而來的也有更多的挑戰[4]。例如，社會對于汽車的需求量不斷上升，對于汽修專業人才的需求也在不斷增加。同時，隨著新科技與汽車行業的不斷結合，出現了例如新材料、新能源的應用，導致對汽車維修專業學生的要求也越來越高。

（一）工匠精神在汽車行業未得到充分體現

通過對汽車維修公司的調查發現，目前部分汽車維修人員素質較差，尚未形成工匠精神的意識。在進行汽車維修時，部分人員并沒有分析汽車整體出現的問題，而是敷衍了事，使汽車問題不能得到有效維修，導致人們對汽修人員乃至汽修行業不滿。同時，部分汽車維修管理人員在進行汽車維修時蒙騙消費者，迫使消費者使用性價比不高的零部件進行替換，甚至有人會為了追求利益而使用劣質的汽車零部件替換原車的優質零部件，導致車輛不斷出現問題，影響汽車行駛，甚至出現交通事故。因此，要加強對汽車維修行業人員基本素質的培養，幫助他們樹立良好的責任意識和工匠精神。

（二）高職院校要重視培養學生的工匠精神

當前，高職院校較重視學生文化課成績，忽略了對學生工匠精神的培養。學校一味地進行知識傳授，以傳統的教學方式進行汽車維修專業教學，教學內容也沒有得到創新，而且不重視學生的實踐課程及學生的工匠精神的培養。而且，有些學校在汽車維修專業知識的教學過后，沒有進行知識的延伸拓展，使學生無法在練習及實踐時對其充分運用，再加上學校對于學生的要求也不嚴格，久而久之就導致許多學生在進行汽車維修專業的學習時存在僥幸心理，無法掌握充足的汽車維修知識，缺乏就業能力?？梢姡雎詫W生工匠精神的培養，會在一定程度上影響汽車維修專業學生就業能力的提升。

四、高職汽修專業學生職業能力培養模式存在的問題

（一）高職汽修專業教育缺少社會支持及政策保障

由于傳統觀念的影響，人們對于學習高職汽修專業的學生常常存在一定歧視，認為他們只是由于高考失敗而另找出路，學習汽修只是為了日后的順利就業。因為缺乏對高職汽修專業教育的正確認識，許多家長并不支持孩子學習高職汽修專業。同時，企業也缺乏對于高職汽修專業人才的正確認識，沒有給汽修專業技能人才相應的待遇與尊重，甚至忽視汽修專業人才，導致高職汽修專業學生在進行實踐時沒有足夠的實習崗位，無法提升學生的職業能力。除此之外，政府出臺的大量有關汽修專業學生職業能力培養的政策并未得到完全落實，使得企業仍未認識到學生職業能力培養對于高職汽修專業教育的重要性。

（二）高級汽修教學未從工匠精神角度分析職業能力培養

高職教育作為培養我國高技能人才的重要教育方式之一，有些學校在進行高職汽修專業教育時，對培養學生的工匠精神的重視程度不足，從而影響了學生全面發展。高職院校應以培養學生的全面發展為核心，完善學生的綜合能力。首先，應提高學生對于工匠精神的認識及理解；其次，要使學生了解到工匠精神對提高汽修專業就業能力的幫助，從而使學生有針對性地提高崗位適應能力，增強就業競爭力。但是，多數學校并未按照上述要求開展培養教育工作。

五、培養高職汽修專業學生就業能力的對策

（一）學校要營造濃厚的 “工匠精神” 辦學理念

高職院校在培養汽修專業學生時要將工匠精神作為辦學理念加以落實。學校要加強與企業之間的合作聯系，參加并組織各類技能比賽，通過企業的部分訂單幫助學生快速提高工作適應能力，使學生感受到真正的職業氛圍，在以工代訓中不斷培養學生的工匠精神，使學生更具有就業競爭力。在平時的教學中要不斷融入工匠精神的具體特點，例如，精益求精、創新意識、敬業、尊重、執著等，在教學過程中潛移默化地幫助學生成為高素質的技能型汽車維修人才。

（二）構建適合培養 “工匠精神” 的課程體系

學校要將學生工匠精神的培養及日常汽車維修理論知識的學習進行良好的結合，使教師在進行課程理論知識傳授時不斷地將工匠精神滲入到教學中，并形成一套完整的可以相互促進的培養體系，使學生在學習日常汽車維修專業理論知識時加強對工匠精神的認識。與此同時，高職院校要重視建立具有工匠精神的師資隊伍。這是因為教師對學生的影響力不可忽視，具有工匠精神的教師可以對學生起到引導和示范的作用，在日常的教學過程中對學生產生潛移默化的影響，使學生感受到工匠精神的魅力，增強學生對于工匠精神的渴望。例如，教師在進行實踐課上的拆裝零件組裝時，用一絲不茍的態度進行組裝教學，使學生對于工匠精神有基本的認識，在日后的實踐過程中，也會用一絲不茍的精神對待工作：一方面，促進了學生工匠精神的培養；另一方面，也促進了高職汽修專業學生就業能力的提高。

（三）重視 “工匠精神” 培育的實踐平臺

工匠精神之所以在社會上具有重要的影響力，關鍵在于工匠對待工作的一絲不茍，在實踐時不斷進行創新與改良，親力親為地完成制作每一個步驟。這種實踐精神對于汽車維修專業學生就業能力的培養有著重要的影響，因此學校要將汽車維修專業理論知識與汽車維修專業實踐活動進行有效結合。高職院校也要為學生進行技能性競賽提供必要支持，并與企業進行有效合作聯系，通過校企結合的方式，提升學生的核心競爭能力，不斷地培養學生的工匠精神，使學生實現更加輕松的就業。

六、結語

對于工匠精神下高職汽修專業人才就業能力的培養研究發現，高職院校要建立工匠精神的教學理念，促進高職院校及學生共同進步，并提高學生的就業競爭力；同時，高職院校要逐漸培養師資隊伍的工匠精神，讓教師能夠對學生起到正面的引導作用；最后，學校要重視構建培養學生工匠精神的課程體系，并為學生搭建工匠精神培育的實踐平臺，在踐行社會主義核心價值觀的前提下，不斷進行教學模式及政策的創新，培養學生的工匠精神，從而使高職汽修專業學生的就業能力得到有效提高。