“校企協同” 的電氣工程專業工程實踐教學改革與創新

文/ 嚴亞東

“校企協同” 模式近些年來已經被廣泛地應用在高校教學當中。各大高職院校積極推進這種教學模式，并不斷地推陳出新，進行新的教學途徑的探索。在實施過程中，高職院校學生不僅學習到了教材中的理論知識，還通過在企業教育中受益，將學到的知識與企業實際操作相聯系，實現了實際操作能力的提升。工程教育在我國高等教育中占有舉足輕重的作用，這與我國努力打造工業化強國的政策有很大的關系。電氣工程專業的學生，是今后的工業化改造的棟梁之材，將在門類齊全、獨立完整的工業體系建設中發揮重要作用。從目前高職院校的電氣工程專業的教學情況來看，教學效果并不理想。大多高職院校，側重于對學生專業知識的培養，缺少實際鍛煉的機會，導致學生的實際操作能力和水平欠佳。雖然有相當一部分院校開展了 “校企協同” 教學模式，但并未在實際教學中完全展開，甚至有名無實。為此，需要開展新的教學路徑，以提高實踐教學效率，為社會輸送更多的電氣工程專業人才。

一、“校企協同” 模式的應用價值

（一）校企協同模式有助于學生綜合素質的全面提升

學生的綜合素質，既包括專業知識的獲取，也包括實踐能力的提升，更包括學生創新能力、應對能力以及自主解決問題能力的提升。而傳統教學方法，在很大程度上偏向于理論專業知識的傳授，忽略了實踐與理論相結合，不利于促進學生綜合能力穩步提升。校企協同教育模式，可通過為學生提供實踐機會，使其將理論知識應用在實踐過程中，為社會輸送更多創新型人才。通過校企教學模式，可以有效彌補傳統教學的不足，實現理論知識與實踐能力的共同提升[1]。

（二）校企協同模式有助于形成良性循環

從近些年的研究來看，企業和學校雖然是兩個獨立的個體，但兩者又有著必然的聯系。高職院校有豐富的學生資源，可以為企業輸送大量的人才。而企業具有明顯的技術優勢、擁有先進設備和實踐場所，可為學校提供實踐場地和技術指導。通過這兩個獨立個體的合作，既可以提升學生的實際操作能力，還可以為企業注入新鮮的血液。采用校企協同教學模式，可以促進學校及企業的良性循環，有助于為學生提供更好的學習條件。

（三）校企協同模式有利于及時發現教學問題

通過校企合作，可以為學生提供更多的實踐機會，幫助他們開闊眼界。并通過企業技術專家的指導，引導學生對多學知識更好地吸收。通過吸收行業先進知識和理論，有助于學生進行積極的探索，激發學生的創新精神。在實踐過程中，可以發現學生學習中存在的問題，并及時予以解決，促進學習效果的提升。

二、校企協同模式在電氣工程專業實踐教學中的新途徑

（一）電氣工程專業教師與企業技師共同教學

既往的校企協同教學模式，忽略了企業技師在實踐教學中的作用。電氣工程專業的教師，本身也缺乏實踐經驗。教師對理論知識的了解比較全面，而企業技師的專長在于實踐經驗。為此，開展校企協同教學模式時，邀請企業技師到課堂上講課，可提升學生對電氣工程實際操作的了解。通過教師在校內教育，傳授基礎知識，企業技師在學生實踐教學時進行技藝傳授和指導的方式，可提高學生實踐方面的能力。并且在教學過程中，教師與企業技師要保持密切的溝通，對學生在學校以及企業學習的情況進行交流，對學生有更深層次的了解。對學生的優勢以及短板進行總結，可以采取針對性的干預措施，保證其在電氣工程方面的學習能力不斷提升。通過教學理論和實踐經驗的結合，可促進學生在理論和實踐方面的共同提升，保證為社會輸送更多的人才[2]。

（二）促進產學結合

在學校建立培訓基地，并建立完善的培訓體系，設置完善的培訓課程。選擇具有專業培訓經驗的教師，開展應屆實習生走入社會前的電氣理論及實踐技能培訓。并通過與企業簽訂人才培養協議，在企業中設置應屆生培訓基地，將應屆實習生畢業前的半年時間用于在企業實習當中。與以往的畢業前實習不同，與企業掛鉤的畢業前培訓，分為兩個部分，主要是學校培訓基地和企業培訓基地相對接，保證教學實踐的延續性及科學性。通過產學模式，提升實習生的社會適應能力。協助建立企業科研基地，通過學校優質的師資隊伍以及高水平的電氣工程專業學生的共同努力，與企業技術人員共同開展技術攻關以及產品研發工作。使企業兼具科研以及高素質人才孵化兩項重要職能。通過成果轉化，促進學生在教學實踐中的參與，保證教學效果。利用學校教學資源優勢及企業的深厚背景，共同建立校外電氣工程專業教育培訓基地，打造高素質的高職院校實踐基地[3]。

（三）教師和企業協同教育

對于學生來說，學校和企業兩個不同教育系統，這也就決定了其教育方式和途徑的差異。因此，在進行電氣工程專業實踐教學時，校企協同模式的應用顯得尤為必要。企業技術人員和教師可通過吸取對方的優勢，規避自身不足，提升教學效果。學生在校學習時，教師可邀請電氣工程專業技術人員參與到教學體系和課程的設置當中。通過一些專業性的選修課，比如電氣工程實踐專業課或者社會適應能力等選修課的設置中，加強雙方合作。在校期間，可舉辦一些具有專業知識的技術講座，邀請學生參與，以拓展學生的知識面，提升其專業能力。在企業進行電氣工程實踐過程中，企業技術人員對電氣工程設備的操作流程等進行講解，必要時可指導學生進行實際操作。而根據電氣工程專業的教學特點，為了提升教學的科學性，可建立嚴格的產學研機制。通過學習、生產和科學研究有機融合的方式，利用教學環境、教學資源以及企業人才培養方面的優勢，提升教學質量，為社會輸送更多的實用性人才。

（四）校企合作保障學生就業

對于學生來說，其學習的最終目的是順利就業，要想保證校企協同模式有效應用，就需要保證學生能夠順利就業。只有學生能夠滿足企業發展的需求，才有可能促進校企合作的持續發展。因此，在實施校企合作過程中，學校需要與企業相對接，了解企業的最新需求，以此來作為教學課程的設定及發展方向。例如，學生在大一剛入學時，可以進行電氣工程專業知識基礎的夯實大二時，即可實施與職業相關的課程的設定，幫助其確定就業方向[4]。電氣工程專業的學生，畢業后從事的專業，主要是信息處理、試驗研究以及計算機應用等領域。可以與這些方面的企業進行洽談和對接，就這些企業的需求，設置專業的課程。為企業和社會輸送更多專業性、綜合性較強的人才。企業在與學校相對接的過程中，也可優先錄取成績優異，在電氣工程專業有較強的適應能力的學生，為其解決就業問題。通過校企協同合作，學生的就業問題得到妥善解決，也使得實踐教學的成果得到了展示。

（五）校企合作提升學生工程實踐能力

傳統的實踐課，還是通過理論對實訓課進行指導，其本質還是圍繞在課程教學上。而學生在進入到企業進行學習和實習時，也難以接觸到實際的工程操作知識。為此，對校企合作模式進行創新和改革，也需要從學生的實踐能力入手。具體的操作方法是，企業開辟學生實踐項目。學生大一時，可通過實踐課程設計為企業獻計獻策。而在完成電氣工程的專業課程學習后，企業可以為學生提供項目實戰機會。實戰的機會包括參與項目的研發，以及解決企業工程運作中存在的實際問題等。尤其是企業各種小項目開發過程中的參與，可以在短時間內提升學生對電氣工程的認知，拓寬其視野，提升其創新能力以及解決問題的能力[5]。

（六）加強學生管理

校企協同模式的應用，不僅體現在教學過程中，還體現在學生管理過程中。在學生學習過程中，將企業管理模式引入教學管理當中，可提升管理效果，也可使學生提前適應企業管理模式，提高其適應能力。在制定管理措施過程中，企業管理人員可參與其中，根據規范化的管理，樹立學生遵守制度規定的觀念。并每月組織一次見習活動，邀請學生到企業進行學習。對企業的管理制度、考勤制度、獎懲制度等進行了解，提升學生的規范化管理意識。通過將企業管理觀念引入到電氣工程專業學生的管理當中，學生能夠更加遵守時間觀念，并遵守學校的規章制度，接受獎懲管理，有助于其在今后的社會活動中更加遵守規則，也是一種很好的社會鍛煉方式[6]。

三、結語

從以上校企協同模式在電氣工程實踐教學中的應用效果來看，改革和創新后的教學模式，更加符合學生學習的特點以及社會對綜合型人才的實際需求。通過利用學校教學資源的優勢以及企業技術、設備和實踐場地的優勢，可以確保電氣工程專業學生的實踐教學活動順利展開，并取得較好的教學效果。