“核潛艇” 精神融入新時代青年學生理想信念教育探析

文/ 丁姝文

青年時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。由于青年學生的人生閱歷十分有限，容易受到網絡中的不良思想和行為的誘導[1]。如今手機之類的現代工具成為不少青年學生親密的 “玩伴”，在與之帶來方便的同時，也帶來了不少 “隱患”，他們學習完后不再參加讀書、練琴、打籃球等業余愛好和運動，反而被 “游戲” 取代。作為當代青年學生，理應在實現自身價值過程中樹立正確的理想信念，并為之發奮努力。因此，堅定青年學生的理想信念刻不容緩。

一、“核潛艇” 精神的時代價值

“核潛艇” 精神與 “兩彈一星” 精神是一脈相承的，是“兩彈一星” 精神的延續和社會主義核心價值觀的重要組成部分，具有獨特的精神特征。新時代，弘揚 “核潛艇” 精神的時代價值，提煉其中的思想精髓有利于傳承中國精神、凝聚中國力量、培養科學精神。

（一）新時代弘揚 “核潛艇” 精神有利于中國精神的傳承

實現中國夢和中華民族偉大復興，需要弘揚愛國主義的民族精神和改革創新的時代精神。中國精神貫穿中華上下五千年，蘊含于中華民族偉大復興的進程中[2]。黃旭華是在核潛艇領域殫精竭慮、默默奉獻的英雄，他造就了中國精神、中國氣概、中國力量。如同黃旭華在央視 “感動中國2013年度人物” 頒獎盛典中說的那樣，當祖國需要我們沖鋒陷陣的時候，就一次流光自己的血。這拳拳的愛國之情，是 “核潛艇” 精神的重要體現[3]。回顧核潛艇研發的歷程，是從無到有、從小到大、從弱到強的歷程。輝煌成績的取得，離不開 “核潛艇” 精神對從事研發科學家們的強大影響力。“核潛艇” 精神是鼓舞我們愛國自強、艱苦奮斗、團結一心、創新創造的代名詞，在新時代特別貼近中國科學崛起的客觀現實需要。中華民族要向前奔跑，更需要用 “核潛艇” 精神支撐我們精神世界。

弘揚新時期的 “核潛艇” 精神，就是要繼承以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，弘揚中華精神，這是我們中華民族的力量之源。

（二）新時代弘揚 “核潛艇” 精神有利于中國力量的凝聚

在960 萬平方公里的土地上，我們有一支14 億中國人民的強大力量。深刻的歷史背景和堅強的前進決心，使我們意識到只有凝聚磅礴的中國力量，才能實現質的飛躍[4]。新時代，中國力量表現為勇于攀登敢于超越的創新力量。在國家經濟、技術基礎薄弱和工作條件非常艱苦的情況下，一批科學家用較少的投入和較短的時間，突破尖端技術，成功研制出了核潛艇，這無不標志著中國力量蓬勃發展到了新的高度。在無數艱難險阻面前，我們非但沒有被擊垮，民族精神、意志和力量反而一次次升華，成為最終走向勝利的秘訣。黃旭華團隊將 “核潛艇” 精神融入國家和民族的事業中，最終成就了一番事業。

新時代弘揚自力更生、大力協同的 “核潛艇” 精神，能夠凝聚青年學生的磅礴力量，積極投身民族復興的偉大事業，努力為國家的發展翻開新的篇章。

（三）新時代弘揚 “核潛艇” 精神有利于科學精神的培養

科學精神來源于科學實踐，一部科學技術歷史就是一部科學精神發展的歷史。在中華民族偉大復興的進程中，我們要以 “科學技術是第一生產力” 的重要結論為指導，支持科技創新和科技精神的引領，要增強科學精神[5]。作為我國第一代核潛艇設計師，黃旭華數十年來一直以技術研究為重點，自下而上地為我國核潛艇的研制和發展作出了重要貢獻。1958 年，中國開展導彈核潛艇的研究剛啟動時，我國工業體系并不具備研制核潛艇的基本條件。當時我國極其缺乏研究核潛艇方面的技術人才，國外也實施了技術封鎖，在近乎一張白紙的基礎上，他們都按照科學規律，嚴格開展各項工作，充分發揚科學精神[6]。科研事業不可能一帆風順，往往是障礙重重、風險很多，必須在科學精神的引領下得以發展。

新時代弘揚 “核潛艇” 精神，有利于培養青年學生樹立科學精神，以科學嚴謹的態度進行學習和研究。

二、“核潛艇” 精神與新時代青年學生理想信念教育的關系

理想信念包含了人們對未來生活的向往和追求，是政治立場和世界觀在奮斗目標上的集中體現。“核潛艇” 精神中體現出的英勇頑強、舍生忘死的奉獻精神是對青年學生進行理想信念教育的重要內容，能夠豐富青年學生的精神世界，引導青年學生形成積極向上的人生觀和價值觀[7]。同時，對青年學生進行理想信念教育也是弘揚 “核潛艇” 精神的有效形式，在新時代豐富 “核潛艇” 精神的內涵，賦予 “核潛艇” 精神的時代意義。

（一）“核潛艇” 精神是新時代對青年學生進行理想信念教育的重要內容

進行思想政治建設的核心內容是理想信念教育，理想信念教育也是黨的思想政治優勢和光榮傳統。隨著新課改的實施，理想信念教育的內容也逐漸完善，教學不僅要立足新時代的背景，還要弘揚主旋律，構建新時代理想信念教育的新內容。第一代核潛艇人克服艱難險阻，以國家需要為己任，致力于強軍報國。在核潛艇精神的鼓舞下，核潛艇工程發展到了第二代和第三代，核潛艇精神為后人創造了新的輝煌。

用“核潛艇”精神作為大學生理想信念教育的精神引領，具有價值意義和理想信念情懷。在新時代，更應該推崇和弘揚這種精神，在青年學生的理想信念中融入 “核潛艇” 精神的精髓，能夠使大學生理想信念教育內容更加豐富、理想信念的堡壘更加堅固。新時代的青年學生學習了這種不怕吃苦、心系祖國、刻苦鉆研的精神特質，有利于積極投身于中國特色社會主義偉大事業，助力中國夢的實現。

（二）新時代對青年學生進行理想信念教育是弘揚“核潛艇” 精神的有效形式

“核潛艇” 精神不僅宣示了歷史的責任，也宣示了國防科技工業在推動社會文化建設中的重要作用，還將對大力發展軍工產業和文化、深入推進社會主義文化強國產生深遠影響。傳承、弘揚、拓展 “核潛艇” 精神，對推動國防與國民經濟建設，激發全民族在文化、科技、經濟建設中的創造活力意義重大。

新時代向青年學生弘揚 “核潛艇” 精神，對其進行理想信念教育的有效形式。新時代青年學生的理想信念和價值觀呈良性發展態勢，民族自尊心、自信心、自豪感前所未有提升，愛黨愛國愛社會主義的情感更加強烈。中國特色社會主義道路是在總結社會主義建設的經驗和教訓，經過艱苦探索之后，找到了實現中華民族偉大復興的歷史必由之路。實現建設社會主義現代化強國離不開新時代青年學生這支主力軍，他們要肩負起民族復興的時代重任，需要更加堅定理想信念，把個人的成長同國家、民族進步密切聯系在一起，牢固樹立為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗的宏偉理想。因此，需要我們進一步明確新時代理想信念教育的任務，加強青年學生理想信念教育，只有這樣，中華民族偉大復興的中國夢才能在一代代青年的接力奮斗中變為現實。

三、“核潛艇” 精神融入新時代青年學生理想信念教育的有效路徑

青年學生是實現中國夢的中堅力量，他們正處于世界觀和價值觀形成的重要時期，對各種主義、學說等存在差異是不可避免的現象。青年學生信仰什么主義、舉什么旗、走什么路，決定未來國家和民族的命運，可見理想信念教育具有多么重要和深遠的意義, 所以堅定他們的理想信念刻不容緩。將 “核潛艇” 精神融入新時代青年學生理想信念教育可以通過創新思政課教學、舉辦校園專題講座、推進校園文化建設等路徑來弘揚 “核潛艇” 精神，引導新時代青年學生樹立正確的理想信念。

（一）將 “核潛艇” 精神融入思政課教學

核潛艇精神能夠為思想政治理論課建設提供深厚力量，增強其說服力和吸引力。思政課教師在講授思想道德修養與法律基礎和中國近現代史綱要課程時，將“黃旭華與核潛艇” 作為經典教學案例，體會他對于共產主義理想信念的堅定執著。同時，可以在課堂上組織一些活動，如思政課上進行人物角色扮演，設計黃旭華研制核潛艇過程的具體情節，使人物生動形象，符合青年學生的情感取向，受其感召更能深入體會黃旭華身上的精神品質，樹立堅定的理想信念。

（二）舉辦 “核潛艇” 精神校園專題講座

高校是人才培養的基地，在高校舉辦專題講座對于繁榮校園文化、活躍學術氣氛、鼓勵理論研究和學術創新等具有良好的促進作用。舉辦 “核潛艇” 精神專題講座不僅能使學生系統了解核潛艇精神的來龍去脈，還能夠激發青年學生的愛國熱情，對鑄牢青年的理想信念具有不可替代的作用。

（三）將 “核潛艇” 精神融入校園文化建設中

環境對一個人的發展具有潛移默化的作用，人創造了環境，環境也能塑造人。沒有遠大理想的激勵和引領，再崇高的事業也可能會失去精神支撐和強大動力。在青年學生時期就要開始以“核潛艇”精神信念為引領，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵青年學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者。

“核潛艇” 精神融入校園文化建設中，就是把黃旭華等人的歷史事跡傳遞的精神進行提煉，從中建設校園文化主題，讓青年學生在歷史事跡典故中學習到 “核潛艇” 精神。青年學生在學習和生活中借助 “核潛艇” 精神，在成長歷程中遇到挫折、困難時，獲得堅持下去的動力，從而起到筑牢青年學生理想信念的重要作用。

四、結語

“核潛艇” 精神深刻體現出愛國主義精神、集體主義精神、社會主義精神和科學精神，深入挖掘 “核潛艇” 精神，并將其融入青年學生的理想信念教育中，不僅有利于豐富“核潛艇” 精神的內涵，而且可以在多元社會思潮下強化新時代青年學生的理想信念教育，深化新時代青年學生的社會責任感。