影響小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的障礙性因素研究

劉慧明

南京體育學(xué)院，江蘇 南京 210000

1 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》頒布

1.1 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》產(chǎn)生背景

科學(xué)是一把雙刃劍，電子信息技術(shù)普及，在給人們帶來諸多便利的同時(shí)，也引發(fā)了眾多社會(huì)問題。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓他們可以足不出戶便可知天下事。與此同時(shí)，學(xué)生也為此付出健康的代價(jià)，戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)銳減，沒有足夠的身體運(yùn)動(dòng)時(shí)間，青少年身體素質(zhì)問題越發(fā)突出。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，可以這樣說，學(xué)生的茁壯成長，能夠推動(dòng)國家的進(jìn)步與強(qiáng)盛。雖然國家圍繞祖國下一代的健康成長的工作從未放松過，頒布了一系列的方針政策，但學(xué)生體質(zhì)健康下滑的勢(shì)頭并未停止。

經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生體質(zhì)問題突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：體質(zhì)差、身體機(jī)能不斷下降；體重過高的人數(shù)也越來越多；耐性不足，運(yùn)動(dòng)的持久性不足。人類所進(jìn)行的一切活動(dòng)，都是建立在有健康體魄的基礎(chǔ)上的。他們的身體健康一旦有了問題，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有辦法專心的學(xué)習(xí)，只有強(qiáng)健的身體才能夠保證學(xué)習(xí)的精力，才能夠保證生活的質(zhì)量。在進(jìn)行體制測(cè)試的時(shí)候，正常情況下都是按照《標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容去執(zhí)行，從2007年開始，體質(zhì)測(cè)試已經(jīng)變成學(xué)生們一年一次的正常測(cè)試。在2014年的時(shí)候，《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容出現(xiàn)了新的變化，依據(jù)學(xué)生的健康情況建立了新的衡量指標(biāo)，主要是為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們能夠更加積極的進(jìn)行鍛煉。

1.2 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》定義

“健康”這個(gè)詞語，看著簡(jiǎn)單，但是每個(gè)人對(duì)它的理解卻都是不一樣的。世界衛(wèi)生組織（WHO）認(rèn)為它主要是指?jìng)€(gè)體不管在精神上，還是在身體上，狀態(tài)都是非常健康的，不管面對(duì)怎樣的環(huán)境，都能夠?qū)⒆约旱臓顟B(tài)調(diào)整到最合適的位置，同時(shí)還不會(huì)出現(xiàn)衰弱等現(xiàn)象。《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這個(gè)詞語的解釋，主要是跟學(xué)校的體育活動(dòng)等方面有關(guān)系，但是在這里的體質(zhì)跟健康并不能等同，所以把《標(biāo)準(zhǔn)》看做：它本質(zhì)上為評(píng)估學(xué)生體質(zhì)健康情況以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的指標(biāo)，是國家對(duì)所有孩子在身體健康方面的基礎(chǔ)要求。

2 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施意義

首先，這個(gè)測(cè)試當(dāng)中所有的內(nèi)容，都能夠切實(shí)體現(xiàn)出孩子們真實(shí)的身體素質(zhì)狀況。比如，通過身高體重的測(cè)得數(shù)據(jù)，可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來判斷該生是營養(yǎng)過剩、營養(yǎng)不良還是身體勻稱；對(duì)他們的肺活量進(jìn)行精準(zhǔn)的測(cè)試，能夠掌握他們每個(gè)人的具體呼吸情況，而呼吸情況也能夠反映出來他們的身體素質(zhì)。體質(zhì)健康測(cè)試，可以成為學(xué)生身體健康的衛(wèi)士，發(fā)現(xiàn)影響他們生長發(fā)育的潛在因素，教師、家長可以根據(jù)檢測(cè)結(jié)果及時(shí)采取相應(yīng)措施來改善健康狀況。當(dāng)然，測(cè)試的結(jié)果因人而異，同學(xué)間不能將結(jié)果進(jìn)行絕對(duì)的比較，更應(yīng)該關(guān)注的是自己與上次相比，自己的健康素質(zhì)是否得到了提高。

其次，國家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試從一定層面上來說，是面向全體學(xué)生進(jìn)行的個(gè)體化身體健康診斷，立足在對(duì)自己身體情況的掌握，進(jìn)一步針對(duì)性的制定出來符合實(shí)際的目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇鍛煉策略，制定切實(shí)可行的鍛煉計(jì)劃。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類繁多，只有選擇了適合學(xué)生自身?xiàng)l件的進(jìn)行，才有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，依據(jù)個(gè)人興趣愛好進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，最大程度地實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，還提高了學(xué)生鍛煉的積極性,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

并且，得到的相關(guān)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)資料也會(huì)被保存下來，一般情況下都會(huì)上傳到專門的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，同時(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)會(huì)及時(shí)反饋給國家和社會(huì)大眾，讓社會(huì)對(duì)當(dāng)今國家學(xué)生的體質(zhì)健康狀況有更好的了解，以便采取相應(yīng)措施來改善學(xué)生運(yùn)動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉。

3 小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的分析

3.1 小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作中出現(xiàn)的問題

3.1.1 學(xué)生視體育為“勞動(dòng)”，活動(dòng)過程中消極、懶散，不配合老師指令

學(xué)生未能對(duì)體育鍛煉形成正確的認(rèn)識(shí)，體育鍛煉過程中產(chǎn)生的疲勞不能夠被積極消除，將體育鍛煉活動(dòng)認(rèn)為是一種“勞動(dòng)”。在體育課中，不積極配合體育教師的活動(dòng)指令，消極、懶散、不服從老師的安排，甚至出現(xiàn)謊報(bào)原因、不上體育課的情況。他們并不是特別愛上體育這門課程，有的時(shí)候還會(huì)選擇偷偷逃課，不去上這門課程。另一方面，體育教師對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，活動(dòng)方式單一，體育活動(dòng)的密度、強(qiáng)度、負(fù)荷達(dá)不到鍛煉目標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生感到單調(diào)枯燥，打擊了學(xué)生上體育課和進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

3.1.2 家長對(duì)體育認(rèn)識(shí)的“功利性”，誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)體育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)

由于對(duì)學(xué)業(yè)成績的追求，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷增加，一部分家長認(rèn)為體育活動(dòng)耽誤了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于其學(xué)習(xí)發(fā)展，他們寧愿花大量的時(shí)間、精力、金錢在教輔資料購買上，也不愿帶著學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。還會(huì)有人覺得學(xué)生鍛煉并不是正經(jīng)的事情，因此根本不用去做這些無用功，好好學(xué)習(xí)才是正事，還有一部分家長支持學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，其初衷不是從學(xué)生的身體健康出發(fā)，而是為了提高獲得中考、高中測(cè)試中的體育加試分。這樣的體育鍛煉具有階段性、突擊性、功利性特點(diǎn)，學(xué)生在高強(qiáng)度突擊式的專項(xiàng)練習(xí)后，不僅沒有達(dá)到鍛煉身體的目的，更讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，不愿再參與到體育活動(dòng)中。

3.1.3 學(xué)校對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)重視程度不夠，忽略學(xué)生終身體育意識(shí)的發(fā)展

學(xué)校，一方面承載了學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的任務(wù)，另一方面也是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要場(chǎng)所。現(xiàn)階段，我國對(duì)于學(xué)生在校體育活動(dòng)的投入只增不減，并且頒布了一系列的校園體育文件，以此加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉工作。但施行效果有待考究，仍有一部分學(xué)校注重學(xué)生的應(yīng)試成績，體育是為了應(yīng)付任務(wù)不得不而為之。在實(shí)際操作過程中，文化課始終占據(jù)了校園活動(dòng)的重要位置，學(xué)生的體育活動(dòng)在校園文化中僅占一小部分，未能形成氛圍。愛好體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生無法找到相應(yīng)的活動(dòng)團(tuán)體，不熱衷體育的學(xué)生對(duì)此是無動(dòng)于衷。課外活動(dòng)時(shí)間多數(shù)被當(dāng)做學(xué)生的自習(xí)課，或者直接被主課老師占用，學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，體育活動(dòng)質(zhì)量無法提高。

3.2 關(guān)于改進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作的對(duì)策

3.2.1 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

想真正的將學(xué)生對(duì)體育的熱情提升上去，就一定要讓他們對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣，興趣是最好的動(dòng)力。興趣是最好的老師，體育活動(dòng)過程中，可以讓學(xué)生參與活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織，學(xué)生成為課堂的主人，而不是被指揮者、被動(dòng)的參與者。另一方面，體育教師要以飽滿的熱情去對(duì)待體育教學(xué)這一工作，用個(gè)人魅力影響學(xué)生，發(fā)揮班級(jí)中優(yōu)秀體育生的榜樣作用。根據(jù)大綱要求，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，一定要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢的接受，不能過于急躁。并且讓學(xué)生的身體保持健康的同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生的心理也積極向上。

3.2.2 完善家庭監(jiān)督，加強(qiáng)家庭影響，促進(jìn)全面健身意識(shí)的提高

學(xué)生的生活軌跡，除了校園，家庭是他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡幕顒?dòng)環(huán)境。因此，一定要將家庭的作用充分發(fā)揮出來，讓孩子明白進(jìn)行體育鍛煉是非常重要的。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，家庭因素在學(xué)生身心健康發(fā)展過程中不可替代的作用，必須要強(qiáng)化家庭體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。很多家長對(duì)于體育這門課程也存在著偏見，我們一定要想方設(shè)法將這種偏見給改正過來，讓家長支持自己的孩子去運(yùn)動(dòng)，書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提升也是同樣重要的。只有多方面共同作用，才能在全社會(huì)都樹立起主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，讓所有人都參加到體育鍛煉當(dāng)中來。

3.2.3 體育融入學(xué)校日常，豐富校園體育文化，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)

學(xué)校設(shè)置的體育課，一星期只有三四節(jié)，想要通過這幾節(jié)課，讓學(xué)生的的體質(zhì)能夠得到提升，是不切實(shí)際的。所以，不但要重視家庭方面的健康教育以及課堂上的體育運(yùn)用，同時(shí)還應(yīng)該在學(xué)校的業(yè)余生活當(dāng)中舉辦一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的比賽，讓學(xué)生對(duì)自身有重新的認(rèn)識(shí)，利用各種教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生的具體問題，如肥胖、挑食等現(xiàn)象，給出可行的建議。

4 結(jié)語

主要針對(duì)青少年的體質(zhì)健康測(cè)試中的實(shí)際工作進(jìn)行深入的剖析，發(fā)現(xiàn)其能力會(huì)受到家庭因素、學(xué)校因素等多重方面的影響，測(cè)試工作的開展也因此受阻，未能完全達(dá)到初定目標(biāo)。作為一名體育教學(xué)工作者，要認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，重視學(xué)生身心發(fā)展，為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平水平，培養(yǎng)祖國未來接班人不斷努力。