體育游戲在網球教學中的應用
——以鄭州市惠濟區4所高校內的學生為例

展保勇

(河南師范大學體育學院，河南 新鄉 453007)

1 研究目的

高校網球教學中運用相應的游戲，不僅能激發學生網球學習積極性，還能在很大程度上激發學生對網球項目的愛好。網球教學中游戲的運用大大提高教學效果，讓學生在娛樂中掌握運動技能。體育游戲的設計、形式、內容及實施都與課程有直接關聯。運用文獻資料法、數理統計法、問卷調查法等對體育游戲在網球教學中的應用進行研究，并對其存在的問題提出相應的對策和建議，為體育游戲在網球中的應用提供理論參考。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

體育游戲在網球教學中的應用。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過知網查閱了碩士論文、相關期刊、書籍，為本文研究提供一定參考。

2.2.2 問卷調查法

根據所研究的內容，搜索和整理有關資料，反復咨詢導師意見，進行設計和修改，確保調查對象對有關問題的理解并保證答案的準確性。總共發放問卷820份，其中學生發放800份，回收有效問卷786份；教師發放20份，回收有效問卷18份。

2.2.3 數理統計法

根據統計學原理對調查的數據信息加以整理并分析。

3 研究結果及分析

3.1 體育游戲在網球教學中的具體應用分析

3.1.1 體育游戲在網球教學準備活動中的分析

通過對20位體育教師課前準備活動形式進行分析，得出按人體基本活動能力分類的教師為12人，占比例60%，采用傳統的走、跑、跳、投。這些很容易發展某些基本活動能力；按活動形式分類人數4，比例占20%，活動形式是指體育游戲的外在表現，分為接力類、追拍類、綜合類。按體育游戲活動的場地分類人數4，占比例20%，根據場地的大小開展體育游戲。

對“教師課堂運用游戲時間多少”這一問題調查可知，游戲時間0-5分鐘的教師人數為1，占比例5%；游戲時間5-10分鐘的教師人數為3，所占比例15%；游戲時間10-15分鐘的教師人數為14，占比例70%，游戲時間安排比較合理；游戲時間15分鐘以上的教師人數2，所占比例10%。課前游戲強度一般為低、中強度的有氧運動，游戲時間一般為十分鐘至十五分鐘。體育游戲是以體育運動為基本手段，以游戲為形式，從而達到增強體質，增進健康的娛樂活動。把游戲運用在課前，可以提升學生上課興趣、活動身體、避免運動損傷。

3.1.2 體育游戲在網球教學基本部分中的應用分析

數據調查網球技術教學中運用對抗類游戲人數為15，所占比例75%，隔網對抗類游戲激發學生思考和競爭能力；運用投擲類游戲人數為16，所占比例為80%；運用接力類游戲人數為18，所占比例為90%，可見學生和老師都很喜歡接力類游戲；奔跑類游戲人數為17，所占比例為85%，用于網球中跑動訓練。

3.1.3 體育游戲在網球教學結束部分中的應用分析

放松是體育課的一個重要環節，放松是緩解之后的疲憊感及形成所謂的“死肌肉”。傳統的放松以徒手操、活動身體關節人數11，所占比例55% ，這是多數體育教師結束部分應用的形式；體育游戲的人數為3，所占比例15%，游戲的本質是娛樂的一種，可選擇低強度的運動游戲。慢跑人數為2，所占比例為10%；不放松的人數為4，所占比列為20%。

3.1.4 學生對網球課中加入游戲元素接受程度分析

調查得知：喜歡網球課中加入游戲的學生占93%，游戲可以使網球課程更加有趣生動，學生更加有活力，激發學生的興趣；認為網球課加入游戲元素一般的占2%；不喜歡網球課中加入游戲的占5%。

3.1.5 網球課堂運用體育游戲對學生的作用分析

體育游戲帶入教學中，不僅提高學生的興趣，而且讓學生掌握運動技能、學習體育知識。

調查得知：學生對于游戲中穿插技術教學，簡化技能，方便學生理解記憶占比例96%，說明學生對游戲幫助教學的認可度高；教學效果顯著占比例95%；上課氣氛活躍占97%，說明學生對課堂氣氛所需要的比重大。體育游戲在教學中應用可讓上課過程更輕松的僅占比例21%，說明體育游戲并不能使上課過程變得輕松；體育游戲使學生對網球的興趣更濃厚占比例95%，讓學生更加喜愛網球這項運動，同時也促進網球文化的推廣。

3.1.6 網球課堂運用體育游戲對教師作用分析

教師是課堂的主導者，教師的上課形式決定體育游戲的作用。教師將體育游戲和網球課程結合可以達到理想效果，學生認可和學習到更多網球技術知識。

調查可知：建立融洽的師生關系占比例80%，游戲能快速提高學生興趣，使學生盡快進入角色。優秀的游戲設計可讓學生在游戲中學會專業技術，輕松達到教學效果；游戲選用提升學生興趣占比例85%；課程內容簡潔、目的明確占比例85%；課堂的組織快速有效占75%；結合游戲學生能輕松理解復雜技術占90%，教學效果明顯。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 游戲活動形式運用奔跑類游戲比重較大。體育游戲在技術中的應用可以加深對技術動作的重點、難點的理解，讓技術動作的練習不再枯燥無味，變的有趣生動。

4.1.2 網球教學結束放松部分，以徒手操為主的占比例55%，運用體育游戲占15%，慢跑占10%，不放松占20%。低強度的運動可以加快體內乳酸排放。游戲可以放松緊繃的神經，讓學生身體機能緩慢下降至安靜狀態，心理逐漸平復。

4.1.3 教師運用體育游戲教學更能形象表達技術難點，同時也能提高教師的創新能力，根據學生技能掌握的進度設計相關體育游戲，游戲的競爭性可以激發學生的拼搏精神，提升學生上課時的神經興奮性。游戲的負荷強度和負荷量根據課程內容和學生狀態合理安排。

4.1.4 體育游戲中教師的參與可以加深師生感情，促進師生關系和諧。打破傳統的教學模式可以促進學生的創新能力，展示網球運動的魅力。

4.2 建議

4.2.1 教師應該更新教學觀念，勇于創新。針對學生興趣愛好設計教學內容，貫徹體育游戲與教學相融合的理念。

4.2.2 豐富知識面，加大對體育游戲的應用研究。閱讀大量關于游戲方面的資料，熟知大部分游戲形式，將體育游戲融入教學中。

4.2.3 教師在上課過程中加入游戲的環節，提升教學質量，營造積極向上的氣氛，體現游戲的競爭性、教育性和合作性。

4.2.4 體育游戲中兩個明顯的特點是娛樂性、競爭性，運用游戲的競爭性提高學生上課的興奮性,游戲設計時要注意游戲負荷強度和負荷量，根據實際情況合理設計體育游戲。