二維動畫設計與制作網絡課程建設的探究

支麗雅 江蘇省太倉中等專業學校

一、建設二維動畫設計與制作網絡課程的意義

隨著計算機和網絡技術飛速發展，特別是5G時代的到來，網絡教學越來越多的被提及，建設具有中職特色的相關專業的網絡課程是現代教育發展的必然，也是我國職業教育發展的需求。

二維動畫設計與制作是計算機數字媒體技術專業中職學生的專業必修課程，也是我校計算機應用專業必修的一門專業核心課程。該課程知識點比較抽象與零散，需要記憶的量較大，學生容易產生畏難情緒，影響學生對內容的理解與技能訓練。二維動畫設計與制作網絡課程的建成，一來可以有效的改進這一點。學生可以隨時隨地的進行反復學習，擺脫了時間空間的局限性。另一方面，可以帶動本專業網絡教學資源整合與共享，為廣大學生提供新的學習模式，滿足學生的自主學習與個性化學習需求。

二、二維動畫設計與制作網絡課程建設

1.網絡課程建設前的調研分析

沒有調查就沒有發言權。在調研分析中，可以了解到學生的學習需求與情況，更加深入了解學生，并且針對學生需求作出教學調整。本次調研分析主要通過問卷星進行，總共向學生發放問卷共240份，共回收223份。主要包括了網絡學習平臺的選擇、學生學習習慣、學生喜歡的作業評價方式等等。

在調研過程中發現，本校計算機專業學生在網絡學習中自主性現狀比較樂觀，能自覺完成任務并主動拓寬渠道進行學習的同學占41.7%，能自覺完成學習任務的同學占28.7%，能自覺完成基本任務的同學占25.56%，需要老師進行監督才能夠完成的占4%。自主創新能力比較低下，影響學生創新能力的原因是多樣的，首先是家庭環境影響，其次是學校教育方式影響，最后是學生個人因素，即自主創新性品質尚未形成。

根據調查結果，學生重視學習過程中的互動交流，因此本課程選擇基于超星泛雅網絡學習平臺進行創建。他們對于泛雅網絡平臺的操作較為熟練，且泛雅網絡平臺包括了超星數字圖書館海量的知識庫，擁有豐富的學習參考資料，平臺提供了討論、測試、直播等等較為豐富的師生互動交流方式。相比較于枯燥的教材，學生更喜歡視頻、動畫短片等等學習模式。除了傳統的教師評價，不少同學也熱衷于生生間的互評與作業展示。因此在建設網絡課程時，需多增加這些內容。

2.網絡課程資源庫的建設

傳統的二維動畫設計與制作課程，主要的教學資源就是教材。然而在有限的時間內，教師能傳遞的知識也是有限的，為了解決知識內容單一這個問題，就需要對教學資源進行開發與整合。開發教學資源就是尋找一切和二維動畫設計與制作相關的、對教學有用的資源。網絡資源不僅擁有不斷生成的特性，形式也多樣性，可以通過動畫、視頻等趣味性形式展示，甚至可以通過VR技術實現“身臨其境”。將網絡資源與整個計算機教研室上課的共享資源結合起來完美融合，就形成了課程資源庫。

二維動畫設計與制作資源庫的建設，主要包括以下內容：首先，根據教學大綱羅列出各個知識點，建成目錄；之后，根據各個知識點搜集相關資源，包括項目、與項目有關的任務、制作步驟、測試題、小視頻、已有的網絡課程等等；最后，進行題庫、項目庫、知識庫的建設。

知識點材料能過幫助學生梳理理論知識，主要由文檔和PPT組成。項目庫從實際出發，通過項目，學習制作方法，進行動手實踐，讓學生在做中學，學生做，有效的促進了二維動畫設計與制作的實踐與理論相結合。題庫的位置安插在每章最后，能過很好的幫助學生不斷地進行復習與鞏固。

為了保證二維動畫設計與制作資源庫的可持續發展以滿足教學需求與技術發展需要，必須加強網絡資源庫平臺的管理與更新維護，每年更新比例不低于10%。

3.網絡課程的教學活動設計

第一，以學生為本。努力打造“生本學習”，在網絡課程中，一切活動都是為了學生，給與學生充分的尊重，全面依靠學生。教學設計活動中教師主要通過創設項目情境，貼近職業生涯，將學生拉入職業工作情境中。適時增加活動環節提高學生學習主動性，例如動畫游戲答題、答題速度大PK等等。

第二，鼓勵學生自主學習，注重交流互動。學生通過PPT、項目制作步驟文檔，微視頻、學生工作頁等資料進行自主學習嘗試制作各個子任務，遇到問題時，可通過發起討論進行班級內的互相幫助與學習。教師與其他同學共同參與在線答疑，并即使通過系統為答疑優秀的同學加分。

第三，鼓勵創新創意。在教學內容與教學活動中，多多設計讓學生進行創意的環節。例如，在學習引導動畫時，先學習軌道飛行的行星的動畫制作方法，學生通過實踐掌握后，布置樹葉飄落動畫進行鞏固。最后請同學們聯系實際，發揮創意，再次制作一個引導類的動畫，進行比一比環節，看看誰做的更有趣。或者是學習了制作春節賀卡，那么布置一個作業，發揮創意，制作一個其他類型的賀卡，比如說圣誕賀卡、勞動節賀卡等等。這樣通過生活實際進行的訓練，不僅能培養孩子們的觀察力，還能夠激發創造創新能力。

三、二維動畫設計與制作網絡課程的學習評價

在網絡學習中，中職學生普遍存在學習動機不強、缺乏學習熱情等問題，作為網絡課程的建設者，需要完善評價激勵制度，激發學生學習動力。在學習過程中，應及時給與學生評價，努力形成正面示范效應。

二維動畫設計與制作網絡課程評價主要由平時成績、項目制作成績和考試成績三部分組成。其中，最終成績=平時成績（30%）+項目制作成績（30%）+考試成績（40%）。

平時成績主要由討論答疑積分、視頻學習積分、作業積分、游戲比賽積分等組成，項目制作成績主要由教師評價與學生互評組成。考試成績由在線章節測試與期末考試分數組成。

四、結束語

在二維動畫設計與制作網絡課程的建設中，研究者對資源庫的建設、教學內容的設計與學習評價進行了深入的思考，力在構建符合時代發展網絡課程教學模式。二維動畫設計與制作是一門實踐性很強的課程，在平常的教學中可以使用混合式教學模式，即網絡課程教學與實際教學相結合，學生通過網絡課程進行自主學習，教師就可以更加的關注到學生的學習情況與相應的問題，并且通過實際教學的方式，針對網絡課程中出現的問題進行相應的講解和指導。