初中英語教學中應用多媒體教學的探討

楊愛梅 江蘇省鹽城市濱海縣天場初級中學

前言

在初中學科的學習中，教師的重要性可想而知，在課堂上不僅僅是引導者，更是學生學習路上的燈塔。但在當前初中英語課堂教育中受應試教育思維的影響，英語教師普遍對課堂有效性不夠重視，在教學中只依托教材和作業批閱，忽視了學生自主學習和能力的培養，難以提高英語教學的實效性。這種教學模式容易產生“填鴨式教育”，學生失去興趣，對英語學習失去了積極性。因此在新課改和新課標的基礎上要做好轉變傳統思維、改進教學方法。本文深入研究現代多媒體信息技術，實踐和研究表明應用信息多媒體手段與初中英語課堂教學的深度融合不僅可以提升教師教學水平，對學生而言也有著開闊視野、提高興趣和英語核心素養等好處。信息多媒體技術在教學中的應用也恰好符合學生興趣學習的認知水平和學習需求，延伸課內知識。首先通過四個方向來深入研究和總結應用多媒體技術的意義，從而加強英語課堂與現代信息技術的融合應用，以供教師校方參考。

一、初中英語教學中應用多媒體教學的必要性

新課程標準明確指出英語教育必須致力于培養學生的綜合素養，不僅僅包括知識素養，更應該樹立正確的三觀和思想科學素養。教師要準確把握形勢和教學方法的變化運用多媒體進行教學，并實現在課堂教學中落實到位。多媒體技術對于初中英語教學資源具有突出的整合作用，不僅僅可以提高教學質量，對于教師和學生的個人發展都有重要作用，在實踐以及課堂應用中具有顯著的價值。

二、英語教學中應用多媒體教學的意義

1.英語課堂教學應用多媒體技術激發學生學習興趣

要提高英語的教學實效性，首先要激發學生的興趣，要知道“興趣是最好的老師”。學生在課堂中如果得不到良好的引導，難免出現走神的情況。因此必須要激發學生的興趣，提高學生學習的積極性。而應用多媒體技術手段來進行教學，可以很好的解決這些問題，教師要善于利用學生的好奇心。多媒體教學可以不受時空的限制，具有激勵性，趣味性和互動性的特征，能夠有效的降低學習難度，將生硬的語法知識變得更加形象具體，從而激發學生對英語學習的興趣，幫助學生更好地掌握英語知識，從而提升英語教學效果。例如，英語最基本的知識仍然是字母組合的單詞，單詞學習是英語學科最基本的教學重點之一。傳統的教學模式下對單詞教授比較呆板，主要是分析發音、教師帶讀、再進行組詞等，這樣的教學模式難免會小學生提不起興趣。而利用多媒體技術進行教學，將課本中呆板的單詞，利用圖像和聲音進行有機結合，或者直接配上合適的動畫，這樣直接加強了課堂教學水平，也更加符合學生的接受能力和心理，通過感官刺激來培養學生的興趣，從而幫助學生掌握知識。

2.初中英語教學應用多媒體技術提升學生聽力水平

多媒體教學有利于構建靈活穩定的教學環境，在這個教學環境中能夠保證學生的主體地位，學生在學習中擁有更多的控制權和自主權。與傳統的教學模式相比，多媒體教學能夠幫助對英語知識掌握程度不足或基礎差的學生學習英語，能夠幫助學生作出判斷，從而在學習中培養積極性和自主性，提升自主學習能力。在英語學習中也有一重要學習內容，即是聽力，聽力也越發受到重視。而傳統教學中僅靠收音機以及校園廣播等教學器材來輔助教學，教師對學生的引導不足，并浪費了很多的精力和時間，獲得的收益也十分有限，聽力訓練的實效性難以保障。教學器具的有限無法實現學生更好地鍛煉聽力水平，其次在練習中也容易出現走神的情況。而通過多媒體技術來進行聽力教學教師只需要做好材料的準備，收集和整理，學生更可以通過網絡，實時進行聽力訓練，并且不受時間以及器材的限制，帶來更加直觀和便捷的學習體驗。

3.初中英語教學應用多媒體技術進行互動教學

傳統教學模式是以教師為主導，學生為主體的教學活動。在教學過程中很大程度上會出現“填鴨式教育，不利于學生思考和培養學生自主的英語核心思維能力。所以英語教學一定要做好師生的互動，不僅要隨時幫助學生解決問題，更要控制好課堂。應用多媒體教學可以讓學生在學習中成為中心，幫助教師與學生進行互動，實時了解學生學習進度和存在的問題，并及時幫助引導學生學習。初中英語教學涉及語法、詞匯、句型、時態等等，教學任務較重。學生學習容易出現存疑現象，各種難題不能及時解決。為了實現更好的學習英語和掌握知識，需要借助多媒體來歸納總結知識點，提高課堂互動。

4.初中英語教學應用多媒體技術創設教學情境

初中英語課堂理論性較強，知識過于抽象，因此在教學過程中學生的學習積極性和興趣不足，導致教學質量不佳。因此對于課堂教學教師可以通過應用多媒體技術來創建情境導入課堂學習，從而提高課堂趣味性，提高學生課堂學習的求知欲，進而保證課堂教學效果。根據其好教易學的特點利用多媒體技術來創設教學情境，通過應用多媒體技術來幫助教學。例如在課堂教學中引入信息網絡資源，教師要將知識與信息資源充分結合。從而提高學生對于英語知識的學習熱情，可以在課堂中展示相關多媒體課件來講述英語趣味知識，豐富課堂教學情境。在課堂中講述中外文化的巨大差異，對比不同的風土人情。其次開展英語歌曲的學習，通過精彩動聽的視頻來調動課堂氛圍和學生學習積極性，再分析學習歌詞中所蘊含的知識，從而實現寓教于樂中的學習。通過趣味教學能夠充分抓住學生的興趣，活躍課堂氛圍，能夠為學生營造出一個富有情趣的課堂情境，從而提高學生學習英語的效率，提高學生英語核心素養。

四、結語

綜上所述，英語課堂教學過程中要保證多媒體技術與初中英語課堂教學的融合，從而整合教學資源，推動教學質量的提高。教師需要熟練應用多媒體技術不斷創新應用多媒體技術手段，從而活躍課堂教學氛圍。在寓教于樂中提高學生興趣，保證學生注意力，最終促進英語課堂教學的持續性發展，最大程度上優化英語課堂教學、提高課堂實效性，更好地突破疑難問題，培養小學生的興趣和學習的主動性，從而取得事半功倍的教學效果。