多媒體技術在高中體育教學中的應用

陶廣濤 山東省聊城第三中學 侯顏均 聊城經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教育局

引言

眾所周知，高中生面臨的學習壓力較大，身心長期處于緊繃的狀態(tài)，高中體育作為一門運動訓練類的學科，可以有效放松學生的身心，緩解學生緊張的學習情緒，促進學生身心健康發(fā)展。而多媒體技術順應了教育改革的發(fā)展方向，可以彌補傳統(tǒng)體育教學的不足，激發(fā)學生對體育的熱情，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。所以，這就要求廣大一線教育工作者對多媒體技術展開研究，從而探索出了一條行之有效的教學方案，旨在提升高中體育教學的質量。

一、多媒體技術對于高中體育教學的積極意義

多媒體技術以其獨特的優(yōu)勢，重新煥發(fā)了高中體育課堂教學的活力，對高中體育教學有著極其深遠的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是多媒體體育教學滿足了學生的心理，可以激發(fā)學生對體育的探索欲。教師運用多媒體技術可以有效捕捉學生的心理特點，從而最大程度地滿足學生的心理需求，充分調動學生對體育的探索欲望，使學生積極主動地投入到體育訓練中，從而有效緩解高中生的學習壓力，提高他們的身體素質。

二是多媒體體育教學可以實現(xiàn)“靜”與“動”的有機統(tǒng)一。眾所周知，體育教學是“靜”與“動”的有效結合。“靜”就是指對運動訓練合理的引導，即：體育理論教學；“動”則是指傳統(tǒng)的運動訓練。多媒體技術可以有效將“動、靜”結合起來，達到二者的有效融合，提升高中體育教學的質量。

三是多媒體體育教學可以豐富高中體育教學的內容。多媒體技術可以利用攝像機、投影儀等新型教學工具，不斷創(chuàng)新體育教學方式，豐富體育教學形式，為學生提供多樣化的體育教學服務，促進體育教學的現(xiàn)代化進程。

二、目前我國高中體育教學中存在的問題

1.高中體育教學重實踐、輕理論

高中階段，學校更加注重學生的學習成績，對文化課的重視程度較高，這就使得高中體育課程被邊緣化，高中體育課堂的質量常常不在學校的考慮范圍之內。

目前，大多數(shù)體育教師受這種教學現(xiàn)象的影響，往往更加注重體育實踐課程，即：關注培養(yǎng)學生的體育運動技能，忽視了體育理論教學的重要性，這就導致許多學生在展開運動訓練時，往往不能抓住運動的要點，給學生造成身體上的損傷，留下較大的健康隱患，不利于學生的健康成長。

2.體育教師的整體素質不高，運用多媒體技術的能力不足

我國整體高中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，專業(yè)能力有待提升，給多媒體技術走進高中體育課堂帶來了很大的阻礙作用。

教師的教學理念遠遠落后于教育改革的實際情況，在實際高中體育教學過程中，許多教師通常在學生完成集體體操后，就讓學生原地解散，進行自由活動，這很可能導致學生對體育課堂的認知出現(xiàn)偏差，認為體育教學不過就是逃離文化課的一種途徑，不利于鍛煉學生的身體素質，不能培養(yǎng)他們的體育素養(yǎng)，還容易樹立學生懶散的學習態(tài)度，養(yǎng)成不好的運動習慣。這種教學現(xiàn)象使我國高中體育教學缺乏規(guī)范性和科學性，更不用說在高中體育教學中融入多媒體技術，大大限制了高中體育教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

3.高中體育教學的形式傳統(tǒng)，內容結構僵化

當前，我國高中體育教學的形式比較傳統(tǒng)，內容結構出現(xiàn)了僵化的趨勢。高中體育教師在展開體育理論課堂的講解時，往往采取“填鴨式”的灌溉式教學方法，一股腦兒地向學生輸送體育理論概念；在展開運動訓練教學時，教師往往采取“教師示范、學生模仿”的教學方式，這就不能凸顯學生的學習主體地位，不利于學生的個性化發(fā)展。

三、多媒體技術在高中體育教學中的應用措施

1.積極引進高素質的體育人才，打造高水準的體育教師團隊

學校應該提高高中體育教學的地位，加大對多媒體技術的資金投入力度，并積極引進高素質的體育人才，努力打造現(xiàn)代化的體育課堂

一方面，學校應該加大對互聯(lián)網(wǎng)信息技術的資金投入力度，積極完善自身的多媒體基礎建設，為高中多媒體體育教學提供強有力的技術保障；另一方面，學校應該意識到人才是發(fā)展的必備要素，積極引進高素質的體育人才，讓其用先進的教學理念和教學方法，對高中體育教學進行變革和創(chuàng)新，構建現(xiàn)代化的體育教學課堂，促進二者的有效融合。

2.利用多媒體技術實現(xiàn)“動靜態(tài)”體育教學

教師應該利用多媒體技術，推動體育教學的“動靜結合”，實現(xiàn)體育理論教學與實踐教學的有機統(tǒng)一。

在展開實際教學過程中，教師應該充分意識到理論對實踐具有指導作用，實踐是對理論的反映。例如，在展開“跳躍”的教學時，一方面，教師應該利用多媒體技術，讓學生觀看運動員的視頻，向學生傳授有關“跳躍”的理論知識，即：助跑、踏跳、騰空、落地，讓學生熟練掌握該運動項目的動作要點，有效避免因動作不規(guī)范而受傷的現(xiàn)象。另一方面，在進行實踐教學時，當學生完成一次“跳躍”后，教師應該根據(jù)學生的具體情況展開針對性教學，指出學生動作的不規(guī)范之處，讓學生改進不足之處，提高學生的運動能力，借此提高體育教學的有效性。

3.利用多媒體技術創(chuàng)新體育教學模式，豐富體育教學的內容

教師應該利用多媒體技術，積極創(chuàng)新體育教學方式，豐富體育教學內容，營造輕松愉快的教學氛圍，幫助學生有效緩解學習壓力，促進學生的身心健康發(fā)展。

在體育課堂的初始階段，教師可以利用多媒體信息技術，讓學生觀看大型的籃球競技比賽，如：NBA，借此充分調動學生對籃球的熱愛，重新煥發(fā)體育教學的活力，讓學生在課程的開始階段就全身心投入到體育教學中；在體育課堂的理論教學階段，教師可以利用多媒體為學生播放專業(yè)的籃球理論視頻，讓學生跟著視頻指導，學習有關籃球訓練的理論知識，掌握籃球這個項目的關鍵技巧；在體育課堂的實踐教學階段，教師可以對學生進行分組，舉行小型的籃球比賽，讓學生切身體會籃球運動的魅力，培養(yǎng)學生的體育運動精神。

此外，教師還可以利用多媒體技術，創(chuàng)設體育情境教學、結合實際生活教學、體育游戲導入等教學方法，積極完善體育教學的體系，促進高中體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

三、結束語

總而言之，多媒體技術在高中體育教學中的應用是大勢所趨，可以有效推動高中體育教學的現(xiàn)代化進程。一方面，教師采用多媒體體育教學可以重新煥發(fā)學生學習的積極性，充分調動學生的學習熱情，實現(xiàn)互動型體育教學，達到寓教于樂的教學目標；另一方面，教師采用多媒體體育教學，可以創(chuàng)新體育教學模式，豐富高中體育教學的內容，從而營造輕松愉快的體育教學氛圍，打造高效的體育課堂，促進中學體育教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。