農村中學體育學習中常見問題探究

魏勇 烏海市第二十三中學

隨著教學改革的不斷深化發展，中學教育中對于體育教學的重視程度也在不斷提升，各個學校開始積極的參與體育教學活動規劃，為獲得更好的體育教學效果提供了一定支持。但是在學生實際參與學習的過程中，基于農村地區的條件限制、教學模式不科學等因素，造成農村中學生體育學習的積極性較低，嚴重影響了體育教學在農村地區的積極發展。因此，為了能夠更好的促進中學體育教學活動積極開展，當前需要準確了解學生學習中的常見問題，制定出對應的措施解決問題。只有這樣才能夠真正幫助學生有效掌握體育知識，提升學生體育運動技巧，強化學生的身體素質，為學生今后的學習和發展提供支持。

一、農村中學體育學習中常見問題

體育教學需要經過循序漸進的過程，加上農村地區教學條件有限，會受到來自場地、教學安排等多個方面的影響，容易影響學生的體育學習質量。分析學生體育學習中常見的問題，可以將其總結為以下幾項內容：1.學生積極性不高，即學生在體育課程中表現不積極，不樂于參與體育運動，部分學生還會出現找其他借口逃避體育課，將更多的時間用于文化課學習。2.學生紀律性不強，即在課上表現為散漫、隨意性強等特點，不僅自身無法積極的參與到體育學習中，還影響了其他同學的上課積極性[1]。3.學生領悟性不佳，即對于教師傳授的各類體育運動技巧和相關知識掌握不佳，容易出現由于運動不合理引發學生身體受傷的情況。

二、導致農村中學體育學習中出現問題的根本原因分析

（一）教育理念方面

針對體育教學來說，雖然其近些年在教學改革的要求下成了中學教育中重視的一項問題，但是其受到重視的時間比較短，部分教師還沒有真正轉變思想，未重視對學生參與體育學習興趣的激發[2]。學生在缺少興趣支持的情況參與體育學習，久而久之自然會出現抵觸心理，不利于學生更加積極的參與到體育學習中，無法將體育教學的真正作用發揮出來。同時，一些教師在教學中，對于學生個性特點的認知不夠清晰，沒有了解不同時期學生的學習需求，教學體現出了比較明顯的隨意性和盲目性，課程缺少吸引力。不僅導致學生的參與興趣不高，也不利于促進體育教學活動在農村地區的高效開展。

（二）教學方法方面

創新教學方法是保證農村體育教學活動實現創新發展的基礎，也是完善農村體育地區體育教學活動、提升體育教學有效性的根本。但是在實際實施教學活動的過程中，由于農村地區的條件有限，部分教師雖然想要采用創新的方法和手段開展活動，但是缺少對應的支持。尤其是基礎設施方面的支持情況不佳，嚴重影響了體育教學活動的有序開展，無法起到通過科學、全面體育教學安排，保障體育教學效果的作用[3]。同時，中學時期開展的體育教學活動，一般需要以強化學生體質、培養學生體育興趣為主，在此基礎上可以適當的培養專業人才。但是農村地區開展的體育教學活動中，由于場地的限制，教學安排一般只能按照最簡單的方式進行，并且在運動項目的選擇上也比較少，適合開展部分球類運動。這就造成體育教學活動受到了一定限制，學生在興趣較低的情況下參與體育運動，自然無法全身心的投入到學習中。

（三）教師素質方面

農村地區缺少高素質教育隊伍的問題，在近些年教育體系不斷完善的過程中，已經得到了一定改善，教育隊伍的整體素質和水平也在不斷提高。但是當前農村地區的教育隊伍中，依然存在一部分教師自身素質不佳，教育理念、方法和模式較為陳舊，無法為創新型的體育教學活動提供支持[4]。出現這種情況不僅僅是由于農村地區的待遇較差，能力較強的教師不樂于參與農村地區體育教學，也是由于現有的教師不具備自我完善和主動提升的意識。這就造成農村地區的整體隊伍素質不強，無法高效的開展教學活動，導致教學活動單調無趣，不利于促進學生積極的參與到體育學習中。

三、解決農村中學體育學習中常見問題的具體措施

（一）積極轉變理念，創新教育思維

體育教學活動對于提升全民素質、強化人民群眾身體素質、培養終身體育意識均有著非常積極的作用。農村地區雖然自身教育條件較差，但是也需要準確落實科學、全面的體育教學活動，充分激發出學生的學習積極性，引導學生更好的參與到體育學習中，真正實現中學體育教學目標。因此，為了從根本上保證學生的體育學習興趣，當前需要教師積極的轉變理念，重視體育教學活動，樹立正確理念，轉變陳舊思想的束縛，為獲得更好的體育教學效果提供支持。首先，農村中學的領導者和教師團隊，要樹立正確的教育理念，正確理解新時期體育教學的重要性，依據新課程標準中對于體育教學的要求，針對農村中學現有的基本條件和能力，合理的制定完善教學計劃[5]。以此保證能夠改變傳統教育理念下對于創新思想產生的約束，注重通過體育教學提升學生綜合能力，將體育教學活動的真正作用發揮出來。其次，需要注重提升學生身體素質以及綜合能力，改變以往過于重視完成教學要求、按照教學大綱盲目開展教學活動的情況，從根本上滿足學生的學習需求，進而達成預期的教學目標，實現高效的教學。如在年度教學計劃中，學校可以按照體育教學大綱要求，先制定對應的教學計劃，在合理范圍內盡量增加活動課的占比，通過較為完善的課程設置，充分吸引學生興趣，保證學生學習效果。

（二）結合學生特點，創新教育方法

中學時期學生正處于青春期，思想上比較叛逆，個性特點比較突出，但是學生自身接受能力比較強，能夠有效掌握各種各樣的體育技巧和運動方法。因此，在農村地區條件有限的情況下，學校和教師需要合理的安排技術教學，通過引導學生感受體育運動的魅力，使學生能夠更加有興趣、主動的參與到體育課程中。強化教學效果的同時，也可以進一步提升體育教學的有效性，為達成體育教學目標提供支持[6]。首先，教師在實際教學中，按照農村中學現有的辦學條件，需要積極的落實各種創新體育運動設置和安排，多為學生提供一些能夠自主選擇和參與的機會，結合多種多樣的活動，使學生能夠充分參與體育課堂的興趣。如按照男生對于球類運動感興趣的情況，教師可以在學校的支持下，建設簡單的足球場地，設置球門，并且從專業規劃的角度，對學生的活動進行安排。使學生能夠在活動中參與較為專業的運動，了解專業運動支持，強化學生體育運動基本知識。其次，要注重對教學內容的科學設計和合理安排，除了用心規劃教學內容，選擇正確教學方法以外，還需要結合農村地區學生的喜好，針對性的引導學生參與專業訓練。如可以在校內組織足球隊，按照國際化的標準對隊伍展開訓練，在有條件的情況下，可以引導隊伍參與省市級別的比賽，通過體育競賽充分激發學生學習積極性。

（三）做好常規管理，提升教師素質

教師個人專業能力和素質，可以直接影響到農村地區中學體育教學活動能否有序開展，以及是否能夠達到提升學生身體素質、培養學生終身體育意識的目標。但是在農村地區教師隊伍中經常可以發現，現有教師的整體素質不佳，無法真正為提升教育重量、提升教育效果提供支持。而高質量、高素質教師又無法被引入到農村地區參與體育教學，在一定程度上影響了教學質量的同時，也無法實現體育教學的創新發展，非常不利于學生積極主動的參與到體育學習中。因此，教師在完善教學活動的基礎上，要注重做好教學管理，不斷提升自身的專業能力和素質，為達到預期的教學目標提供一定支持[7]。首先，作為參與整個教學活動的教師，學校要對其專業能力和素質給予考查，及時了解教師的個人能力和素質，并且在此基礎上引導教師參與繼續教育中，不斷提升教師的專業能力和素質。通過引導學生形成良好的自主學習意識，提升教師的專業教育能力，為從根本上提升教育的效果提供支持。其次，要按照當前農村中學的辦學能力，及時引進具備新思想、掌握新方法的教師，并且引導其在經驗豐富教師的帶領下，積極的開展教學科研活動。這樣不僅能夠完善農村地區體育教學活動的教學體系，獲得良好的科研效果，還可以從根本上促進農村中學教學活動的創新發展。

四、結語

針對農村中學體育學習中學生的一些常見問題，從完善教育教學體系的角度，不斷的完善體育教學，能夠從根本上保證教學質量，使教學滿足學生的需求，在這種情況下，學生自然能夠積極的參與到教學活動中，進而為農村地區中學教學質量和效率提供保障。因此，當前需要通過積極轉變理念，創新教育思維；結合學生特點，創新教育方法；做好常規管理，提升教師素質等途徑，消除學生學習中可能遇到的各種問題。以此保證能夠通過更加完善的體育教學活動，完善農村地區體育教學存在的不足，促進農村教育體系的不斷完善和發展。