高中學生體育核心素養現狀分析及培育途徑探討①

(西寧市中小學生社會實踐教育中心 青海西寧 810000)

教師應該響應國家的號召，并加強對于核心素養的認識與理解，將核心素養在各個方面進行推廣。對于學生來說，核心素養不僅是在課堂上的應用，還有體育鍛煉這一方面。體育的核心素養在傳統教學中很少被重視，學生的學習壓力逐漸變大，而在學校中的體育課是一門很好的，可以讓學生運動、換腦進行身體鍛煉的課程，幫助學生釋放壓力。所以隨著教學任務量的加大，學生對于體育課的需求也在增多，而國家也意識到了這一點，體育的核心素養的培養是各大高校的一大任務，也是各位體育教師的任務。

1 體育學科核心素養在高中體育課堂的具體表現

1.1 體育情感與品格

體育教師要培養學生對于體育運動的興趣與積極性。對于高中生來說，這是他們壓力最大的一段時光，在面臨高考嚴峻的選拔所帶來的學習壓力時，適度的放松對于他們的學習有很大的好處，而且，體育課是他們在校內幾乎是唯一放松的時間，所以體育教師要充分發揮體育課的作用，讓學生放飛自我，釋放壓力，這樣才能夠更好地投入到學習中。體育教師要讓學生在上體育課時忘掉學習的煩惱，全身心投入到體育鍛煉中，讓學生認識到體育運動獨特的魅力與作用。教師要培養學生的體育情感，讓學生喜歡上體育運動，這樣才能培養鍛煉出良好的體育品格。

1.2 運動能力與習慣

對于運動來說，運動能力與運動習慣都非常重要，運動習慣決定著運動能力，體育教師在教學時不能只注重培養學生的運動能力，更重要的是培養學生的運動習慣。學生的綜合素質能力無法在短時間內養成或提高，這需要長時間地堅持鍛煉，所以，僅依靠每周僅有的幾節體育課是無法實現綜合素質能力的提高的，需要學生自己主動鍛煉，每天制訂一個小計劃，堅持鍛煉，保持身體健康，養成運動習慣。

2 高中學生體育核心素養的現狀分析

2.1 缺乏體育品德

在高中體育教學中，學生的體育品德是一個學生對體育課堂中體育項目的參與度、熱情度的集中體現，體育品德也是衡量是否具備體育核心素養的關鍵。體育品德主要包括體育精神、體育道德、體育品格三方面。當下學生體育精神的缺乏主要體現在：面對勝利驕傲自滿，不能擺正自己接著從零開始；面對不公也不能冷靜處置，受到一次挫折就一蹶不振。體育道德的缺乏主要體現在：學生缺乏對體育事業的熱情，缺乏勇攀高峰的激情；喜歡急功近利，無法靜下心來刻苦訓練，鉆研技術。

2.2 缺乏健康意識

良好體育核心素養的基礎是學生必須具備健康意識，而健康意識主要體現在學生的自主層面上，具備了健康意識才能促使學生自主鍛煉身體，培養運動精神。學生的健康行為包括鍛煉習慣、情緒調控和適應能力。高中學生沒有合理的鍛煉計劃，喜歡一項運動也不能夠長期堅持，運動過程中的技術規范也不能夠百分百實施，不具有良好的運動習慣。良好的鍛煉習慣可以有效調控情緒，并增強學生的生活適應能力，情緒急躁的同學可以通過規律的鍛煉調整心態，忘卻生活瑣事帶來的煩惱。有時，也可能在鍛煉的過程當中，使自己茅塞頓開，糾纏已久的學習難題也會迎刃而久。因此，健康意識的培養也是如今高中體育教學中的重點。

3 基于學生核心素養培育的高中體育課堂教學策略

隨著我國新課改工作的進行，對于高中體育的教學要求也隨之發生了改變，學生核心素養的培育在教學過程中所占據的地位越來越高，因此教學改革工作應對其重點關注。因此要對核心素養進行分析，提出有效的教學策略。

3.1 創新高中體育課堂教學內容

教師在體育課上不僅要指導學生的動作要領，還要讓學生能夠大量參與到體育運動中，建立新的教學理念，制訂新的教學方式，改變傳統教學方法，真正實現對學生的體育核心素養的培養。在當今的大環境下，教育界教育理論已經不單單是教書，更重要的是育人，培養核心素養是教學的重要任務。在我國應試教育的背景下，高中生的學習壓力非常之大，文化課的教學任務也越來越重，體育課的重要性顯得不足，這樣對于學生的身心發展極為不利。所以，體育教師要積極創新體育課上教學內容，讓學生在體育課上能夠釋放壓力，盡情放松，同時也讓學生的身心健康得到發展。

3.2 改進高中體育課堂教學方法

傳統的教學方法過與單調，大多是以教師為主體，教師以其固定的教學方式帶領學生學習，經過一段時間后，學生對于課堂的新鮮感大大降低，對于知識的接受逐漸變得被動，一味地跟著教師的節奏，自主學習能力隨之降低，這對于學生的體育學習極為不利。所以，體育教師要改善創新體育課堂的教學方法，讓課堂主體由教師轉變為學生，著重與培養學生的學習興趣與積極性。教師根據教學課程選擇相關的教學模式，學生對于新穎的教學情境會更加主動地融入并接受，這是傳統教學方式所遠遠不能達到的。

3.3 注重團隊競賽活動的開展

團隊競賽活動中的表現是學生體育核心素養在實際情況中的最好體現，多開展團隊競賽活動不僅可以培育學生合作的體育精神，還能有效促進班集體的團結。在高中緊張的學習狀態下，學校應該盡可能地將每學期僅有的1～2次體育競賽活動開辦好，抓住機會讓學生能在競賽活動中盡情展現自己的運動能力，發揮集體的合作精神。除此之外，在體育課堂上，體育教師也可以定期舉辦班級的體育競賽，比如，按照高中體育課程要求，對班級成員進行分組，開展班級籃球、接力跑等比賽，既能滿足課程要求，又能增強學生的競爭意識，對培育學生的體育精神有極大幫助。

3.4 合理展開對抗訓練

體育與其他學科相比有著明顯的區別，體育不僅是身體上的鍛煉，更是對心理的一種挑戰，對保持身心健康發揮著巨大的作用。在日常生活中，體育鍛煉幾乎貫穿著人們的一生，沒了強健的體魄和強大的內心，生活可能處處充滿艱難險阻。所以，在高中體育課堂中，教師除了要依據教學要求帶領學生積極鍛煉外，還可以對教學內容進行合理的拓展，注重開展一些對抗訓練，讓體育課變得具有挑戰性。比如足球比賽，這種雙方通過相互爭奪、進球得分的對抗活動。既能使學生全身得到鍛煉，還能培養學生以積極的心態對待生活，面對困難勇往直前的精神。同時，在活動中為了避免學生身體受到損傷，老師應該指導學生做好防范措施。

4 結語

綜上所述，高中生體育核心素養的培養對于學生自身發展與學習進步有著非常大的作用。各位體育教師要通過積極創新的教學內容、教學方法、教學理念進行教學。體育教師要跟隨我國教學現狀的發展情況，進行針對教學，認真密切關注每一位學生的情況，以培養學生的學習興趣為主，培養學生的運動能力為輔，對每一位學生進行全方面培養，讓學生對每一項體育運動都了解，針對學生的不同興趣進行分類培養，對于學生的成績積極肯定，幫助學生更好地發展。