“磨”出預設“磨”出精彩
——《合作跑》展示課磨課有感

福建省南平市水東學校

一、研討活動，委以重任

當接到“福建省小學阮光清、金蕾、魏思東名師工作室走進新時代體育美育專題研討活動”展示觀摩課的指導任務時，筆者的心里既興奮又忐忑。興奮的是可以讓年輕教師走上一個更大的展示舞臺，提升其專業素質；忐忑的是萬一年輕教師上不好展示課怎么辦？俗話說的好：“兵來將擋，水來土掩！”，既然接受了任務，筆者惟有迎難而上，努力將其做好。

二、合作教研，并肩作戰

磨課的內容大多數是體育教學常用的，如教學目標、教學重難點等，若磨課對這些教學內容做進一步的研究，效果可能不理想。因此，創新就極其重要，如課程的理念。堅持“健康第一”的指導思想、激發學生的運動興趣、以學生發展為中心和關注地區、個體差異是體育課程改革的基本理念，如何在每個體育教學環節中體現這些理念，是每個體育教師面臨的難點，而磨課正好為克服這個難點，也符合磨課的基本要求——磨課要突出主題。

（一）確定教材內容

接到福建省小學體育阮光清名師工作室的指導任務后，筆者便與學校的體育團隊對本次展示課的主題進行了激烈的探討，考慮到借班上課，不了解學情及場地器材等因素，最終選擇了快速跑單元計劃中的合作跑作為本次展示課的主教材。合作跑技術不需要很大的場地，一個籃球場即可，在教學過程中容易調動學生參與運動的熱情，通過多種的合作跑練習，既可以發展學生的體能，還可以培養學生的團隊合作的精神，是體育與健康課情感態度價值觀的充分體現。

（二）探究教法學法

以合作跑這個主題為中心，我們決定從多元的教、學法入手，引導學生通過合作探究、展示評價、自我激勵等方式進行學練，由易到難、層層遞進，從而掌握合作跑的技術動作。在以往的合作跑教學中，經常出現步伐節奏不一致、跑的過程中脫節等現象。在教學過程中，通過“原地雙人合作高抬腿踏步走練——行進間雙人合作走繩梯——雙人合作跑”的練習，使學生慢慢地體會動作逐漸到掌握動作。利用牽手、搭肩、摟腰等不同形式讓學生體驗動作并掌握合作跑的技術要領，練習的方法多元創新。

（三）凸顯核心素養

“體育品德”是體育學科主要核心素養之一，良好體育品德的養成，可以更好地規范和指導學生進行積極、有效、健康的體育運動。而這些能力，也是現代社會對人才培養極為重要的要求。

本課以“合作”為主線貫穿整節課的始終，開始準備部分：根據學情設計的“抱團舉足”和“雙人輔助操”不但集中了學生的注意力，活動了學生肢體，還激發學生參與運動的熱情；學習提高部分：通過“簡單的雙人合作走——雙人合作原地高抬腿踏步走——行進間高抬腿走繩梯——雙人合作跑”的練習，引導學生體會合作的重要性。通過體能游戲“劃龍舟”，發展學生的核心力量，培養團隊協作的能力；恢復整理部分：讓學生邊唱音符，邊做多人合作靜力拉伸動作，再次感受合作的成果。正是扎實地培養“體育品德”的完美體現，使學生在掌握技能的同時達到育人的目的。

三、團隊打磨，彰顯品質

磨課，就是要結合自身的特點、特長，“磨”出屬于自己個性的課，“磨”出屬于自己風格的課，“磨”出一個真正能夠體現自我特點的真實課堂。磨課不是一蹴而就的，磨課永遠是一個過程，在這個過程中，團隊成員扮演著各種角色，有負責設計的、上課的，有負責看課評課的，有負責統籌組織的等；同時，隨著時間、任務的變化，團隊成員會不斷更換角色，而且在不同的階段，團隊成員們為著某個內容進行體育教學研究，這就需要團隊成員能夠自始至終地有效參與研究的過程，而磨課就是最佳的粘合劑。

人生在勤，不索而獲。令筆者感動的是執教教師獨自一人在操場上、體操房進行的虛境片段教學，一次又一次地對本課進行精心的打磨，對場地器材布置及組織隊形調動的耐心細致，對體育團隊其他教師關于本課建議的虛心接受等，甚至在臨近開課前，還能根據學情及學生的動作掌握情況做出更有效的調整。為了遵循“技能教學游戲化”的教學原則，執教教師迎難而上，改變以往的教學風格，給參會人員呈現出一堂高品質的體育課堂。最讓筆者感動的是在本次磨課中展現出體育團隊的協作精神，正如執教教師的合作教學中體現的團隊合作精神一樣，既彰顯了執教教師的個人品質，也彰顯了體育教研的團隊品質。

四、成功體驗，精彩紛呈

磨課的過程就是一個學會取舍的過程，對待他人的見解或專家的建議，一定要看是否適合自己，適合的可以借鑒，不適合的要堅決舍棄。正是在多位教師的指導下，在團隊成員的努力下，對本次展示課不斷地打磨、精煉，執教教師才能為與會人員展示一堂精彩的體育與健康課。他展現了自身特有的風采，如扎實的基本功、靈動課堂的駕馭能力、融洽的師生關系等。“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。”相信通過本次艱難的磨課體驗，執教教師的教學水平和專業素養，還會更上一層樓，上出更多精彩的好課。