籃球教學(xué)中促進中學(xué)生體能與技能協(xié)同發(fā)展的策略

黃詩環(huán) 廣州市第五中學(xué)

我國長期以來受到應(yīng)試教育的影響，很多初中籃球教育工作者仍保有傳統(tǒng)的教學(xué)思維，更多地注重理論教學(xué)而忽略了其實踐功能，尤其在主課程方面，很多學(xué)校會花費大量時間和精力，而對于籃球教學(xué)卻經(jīng)常不重視。隨著當前素質(zhì)教育理念被社會廣泛認同，學(xué)校更加注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也為籃球教學(xué)提供了良好發(fā)展契機，但是在現(xiàn)有教學(xué)形式下卻沒能將運動教學(xué)與籃球教學(xué)進行互動整合，缺乏協(xié)調(diào)發(fā)展的統(tǒng)一性，因此針對這類問題需明確雙方的概念和特點，并為下一步的關(guān)系分析奠定基礎(chǔ)[1]。

一、籃球教學(xué)和運動教學(xué)的相關(guān)概述

籃球教學(xué)是在科學(xué)性的系統(tǒng)框架下，相關(guān)教育工作者根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)科教育方針，對教學(xué)課程進行歸納和設(shè)計，并與實際籃球教學(xué)活動相結(jié)合，具有很強的實踐理論操作性。通常情況下籃球教學(xué)的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性的理論知識以及籃球技術(shù)技能兩大組成部分，其重點需要放在理論知識的傳遞以及技能技巧的分享上，同時也要根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)以及個人能力進行適應(yīng)性探索，強調(diào)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將理論知識與實踐相融合。籃球教學(xué)顧名思義就是對相應(yīng)的運動技能進行專項的教學(xué)，不同的學(xué)生擅長不同的領(lǐng)域，而且籃球知識內(nèi)容包含較為龐雜，即便是具有長期性發(fā)展的籃球項目仍具有較大的可探索空間。籃球教學(xué)內(nèi)容雖然也包括籃球技能的提升，但是側(cè)重點有所不同，其所要達到的要求更高、也更嚴苛。

首先，籃球體能和技能教學(xué)是以教學(xué)目標為前提，并通過多樣化的教學(xué)方式對教學(xué)強度和內(nèi)容不斷地提高和拓展，而籃球教學(xué)則更強調(diào)理論知識的深化，一般情況下是有多名運動員共同參與，在互相交流和溝通中找到屬于和符合自己的教學(xué)方式，并對一些籃球技巧進行探索和創(chuàng)新。其次，運動教學(xué)具有一定的獨立性，由于每個人的個體存在著較大差異，因此。運動教學(xué)也絕不能采用統(tǒng)一化的模塊，而是應(yīng)秉承。科學(xué)謹慎的態(tài)度進行調(diào)整、優(yōu)化，以多樣化的形式教學(xué)措施，提高運動員的競技成績。最后，籃球教學(xué)和運動教學(xué)都須建立在客觀的學(xué)科基礎(chǔ)知識之上，兩者都有著各自明確的目標指示器，發(fā)展路徑有所不同，而且運用教學(xué)還要注重學(xué)生的個人運動素養(yǎng)以及道德意義等，其也會針對學(xué)生的生涯學(xué)習(xí)進行方向指導(dǎo)，其更具價值和意義。

二、初中籃球教學(xué)面臨的主要問題

第一，忽視學(xué)生主體需求，弱化教學(xué)效果。在籃球教學(xué)中學(xué)生的需求處于教師備課和考慮的第一位。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，明確初中生所具有的特點。初中生處于體能發(fā)展的黃金時期，其運動素質(zhì)已達到了教學(xué)的基本需求，能夠在教師的幫助下獲得更好、更快的提升。初中生的反應(yīng)能力也較強，針對一些靈活性的活動，可以充分發(fā)揮自身的潛能。為此教師要針對這些特點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和活動。但是在部分教師的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體地位已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的缺失。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，始終應(yīng)該占據(jù)課堂的基礎(chǔ)性地位。他們不僅是課堂教學(xué)的執(zhí)行者，也是籃球教育的受益者。因此教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的個體需求，以此來實現(xiàn)初中籃球教學(xué)的目標[2]。

第二，缺少趣味性教學(xué)，無法實現(xiàn)預(yù)定目標。在初中籃球教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成理論知識的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進行相關(guān)的實踐教學(xué)。但是在教學(xué)中，我們要特別重視不同形式的教學(xué)方式對學(xué)生造成的影響。教學(xué)分為體能教學(xué)和技能教學(xué)。在籃球課堂上，許多體能都是機械性的，以此來完成學(xué)生的基本功教學(xué)。但是在教學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)機械性教學(xué)雖然能夠達到鍛煉的效果，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，但是單一的機械性教學(xué)也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。我們需要在課程教學(xué)中添加適當?shù)募寄芙虒W(xué)，以此來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。體能教學(xué)的設(shè)置并不簡單，有些教師為了避免在課堂上發(fā)生無謂的沖突或是產(chǎn)生一些問題，他們會盡可能地在課上避免使用技能教學(xué)的方式，這就導(dǎo)致學(xué)生對籃球課程提不起興趣，有些學(xué)生甚至對籃球?qū)W習(xí)應(yīng)付了事。

三、探索初中籃球體能與技能教學(xué)發(fā)展的要點

在初中籃球教學(xué)中，技術(shù)重要，但體能也很重要，以往的教學(xué)主要、甚至只針對技能的教學(xué)，現(xiàn)在提出在籃球教學(xué)中要加入結(jié)合體能教學(xué)，很多技能的學(xué)習(xí)是要有一定的體能支撐才能更好地去掌握的，如快攻技術(shù)如果沒有一定的體能支撐，會導(dǎo)致無法完成整個快攻的實施，再比如全場緊逼配合技術(shù)，沒有一定的體能支撐，也是做不到的。因此，在深入研究學(xué)生的興趣運動需求的基礎(chǔ)上，需要借助一定的科學(xué)理論，對學(xué)校應(yīng)該設(shè)置的體能技能教學(xué)模式進行有效的預(yù)設(shè)。同時，綜合學(xué)校的基礎(chǔ)情況，明確籃球教學(xué)的核心素養(yǎng)，重視借助多樣化的活動來激發(fā)個體興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。這是現(xiàn)今社會發(fā)展的必然需求，也是中學(xué)籃球教育改革的基本方針。所謂多樣化，既包括基礎(chǔ)設(shè)施的多樣化，還包括教學(xué)手段以及組織形式的多樣化。為了達成這樣的多樣化，教師不僅需要從理論學(xué)習(xí)上下功夫，還需要在實踐中運用自身的經(jīng)驗與智慧研發(fā)相應(yīng)的課程，提升教學(xué)的質(zhì)量。首先，針對籃球器材多樣化的要求，有效提升學(xué)生的運動興趣，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是滿足學(xué)生需求的基本性保障。為了讓學(xué)生獲得更多元的選擇，學(xué)校應(yīng)該對教學(xué)場地和器材的設(shè)置采取多樣化的方式。學(xué)生既可以針對自己的選擇獲得合理的運動器材，又可以在最大限度滿足自身的需求。可見，多樣化的籃球教學(xué)改革理念就是為了滿足學(xué)生的需求。其次，在教學(xué)方法上，只有科學(xué)而多變的教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生在運動的過程中充分調(diào)動自身的主動性，形成強烈的自主合作和探究式學(xué)習(xí)活動的意識，在運動中不僅磨煉自己的意志，強化自身的體驗，培養(yǎng)堅強的毅力，尤其是永不放棄努力拼搏的籃球精神。再次，在組織活動中，我們之所以要選取多樣化的形式，就是為了讓學(xué)生能夠從籃球課程中感受到教師的用心，以及籃球課程的重要性[3]。

四、初中籃球技能與體能教學(xué)協(xié)同發(fā)展的策略

（一）促進籃球體能與技能教學(xué)協(xié)同發(fā)展

籃球教學(xué)的多樣性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，同時與運動教學(xué)相結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的運動主觀能動性，但是在協(xié)同發(fā)展的過程中，要注重兩者結(jié)合形式的多樣性與豐富性。例如以球類教學(xué)為主，本身其具有高強度的對抗性，同時在集體榮譽的驅(qū)使下可以更好地激發(fā)學(xué)生的運動驅(qū)動力，因此建議相關(guān)籃球教育工作者善于挖掘?qū)W生的籃球興趣，讓學(xué)生在比賽中獲得更高的體驗感，并強調(diào)集體榮譽的重要性，為接下來的運動教學(xué)做好鋪墊。另外，學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，過于高強度的教學(xué)可能會對學(xué)生的身體健康造成影響，因此在促進籃球教學(xué)與運動教學(xué)過程當中要注重勞逸結(jié)合模式，給學(xué)生更多的消化時間，同時也要積極運用課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生得到充分鍛煉，以此提高學(xué)生的綜合競技能力和水平。

（二）凸顯和強調(diào)多元化的互動教學(xué)方式

當代學(xué)生成長在科技迅猛發(fā)展的時代，學(xué)生們能夠獲得信息的渠道更加寬泛，因此簡單的教學(xué)融合并不能引起學(xué)生過多的學(xué)習(xí)興趣，這也要求相關(guān)教育工作者必須根據(jù)當前的社會發(fā)展形態(tài)，凸顯和強調(diào)多元化的互動整合方式。首先，在籃球教學(xué)方面可更多地運用多媒體課件，將圖片視頻音頻等輔助教學(xué)手段進行融合，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，同時通過實例向?qū)W生進行內(nèi)容傳遞，讓學(xué)生可以更好地觀察運動細節(jié)，將理論與實踐相結(jié)合。其次，要保障籃球教學(xué)與運動教學(xué)的理念相一致，這樣給了一位學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)，為下一步的知識體系構(gòu)建鋪平道路，這也要求相關(guān)教育工作者深入研究兩者之間的區(qū)別與相通性，注重內(nèi)容與實質(zhì)的相輔相成關(guān)系，幫助學(xué)生理清思路，促進理論知識與實踐運動的完美統(tǒng)一，但是也需注重不同同學(xué)之間的個體化差異，制定科學(xué)合理的教學(xué)和教學(xué)策略，推動籃球教學(xué)與運動教學(xué)共同進步。

（三）注重籃球教學(xué)安全防范

在初中籃球教學(xué)過程中，造成籃球教學(xué)過程中的運動損傷原因多種多樣，可分為直接原因和間接原因。直接原因首先是教練員相應(yīng)的運動教學(xué)方案缺少科學(xué)性，沒能為學(xué)生制定合理的教學(xué)過程，因此影響身體機能及康復(fù)速度。其次是學(xué)生對于籃球運動有著強烈的好奇心，尤其對于一些花哨動作更愿意嘗試和冒險，缺少自我保護意識，往往使用一些不規(guī)范動作造成身體扭傷。最后是學(xué)生在運動前缺少足夠的熱身，最佳機能沒能被激發(fā)出來，突然的過度用力容易造成損傷。做好安全防范工作，對于籃球教學(xué)具有重要意義。

五、結(jié)語

綜上所述，初中籃球體能與技能教育的多樣化，不僅要從課程設(shè)計、教學(xué)實施和課后反思等多個方面下功夫，還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定切實可行的教育教學(xué)計劃。多樣化的體能與技能教學(xué)需求不僅有益于學(xué)生的成長，還有益于初中籃球教學(xué)的發(fā)展。為此，我們應(yīng)對初中籃球體能與技能教學(xué)予以高度重視，推動體能教學(xué)與技能教學(xué)協(xié)同發(fā)展，在實踐中增強教師的教學(xué)水平，提高體能與技能教學(xué)的效能。