基于游戲化策略創新高校體育教學的思考

王寒玉 鄭州信息科技職業學院

對于在新時代背景下成長起來的大學生來說，如果體育教學形式缺乏有效的吸引力，就會直接影響其興趣。而且，隨著教育改革的全面深化，社會發展與學生思維和行為的改變，對體育教學的方式方法提出了更高標準的要求。很顯然傳統的體育教學氛圍沉悶，方式落后，無法有效吸引學生的注意力與主動性。體育游戲教學模式的應用是通過營造輕松趣味的體育學習氛圍，讓學生們在參與游戲的過程中發揮出其主觀能動性，增強主動參與體育鍛煉的意愿。通過體育游戲校本課程的開發，可以彌補體育教學的單一性，通過更加豐富的游戲形式與路徑營造輕松快樂的體育活動氛圍，從而最大化的激發起學生的熱情與興趣，讓學生們在參與游戲的過程中發揮出其主觀能動性，增強主動參與體育鍛煉的意愿，進而很好地培育學生的核心素養。

一、游戲化策略在高校體育教學中運用的積極作用

體育游戲教學是為了滿足學生的身心發展，培養學生的體育興趣，合作精神，創造能力，充分發揮學生個性的一種先進的教學理念。體育游戲教學理念的應用，突破了傳統體育教學的單一性與局限性，有利于培養學生的動商，有利于激發學生的主體性地位，有利于增強學生的鍛煉熱情，同時也有利于幫助學生更加清晰的認知自身在體育方面的優勢與不足。游戲化教學策略的應用，是高校積極探索體育教學改革，創新體育教學形式，提升體育教學的重要途徑。大學生作為成年人，個人的喜好特征日益明顯，如果一直沿用傳統的體育教學模式，不加以改革與創新的話，就無法滿足新時代背景下全面促進學生身心發展與成長的現實需求。通過結合當前學生的實際情況，加強游戲化策略的運用，結合學生實際做好體育游戲課程的開發與應用，并應用先進的教學模式來營造快樂的體育教育氛圍，就會很好的加深學生對于體育活動的認知，以及體育與健康的深層聯系，同時還能夠有效的提升學生的興趣與積極性。所以說，運用游戲化體育教學策略，對于促進課堂教學的有效改革，提高體育教學質量有著非常積極的促進作用。

二、高校體育教學中存在的不足

（一）教學模式落后

眾所周知，信息化時代影響下，學生們對于教學模式更加敏感，有效的教學模式能夠引發學生的愉悅的情感體驗，增強學生的主動參與意識。反之，則會影響學生的學習興趣，降低其參與的意愿。當前，高校體育教學無論是教學模式，還是教學項目都呈現出落后性，局限性特征，比如，按照教材規定進行教學活動，以及機械性的重復訓練，沒有針對學生的差異性進行教學指導，在這種情況下，學生的動商得不到培養，積極性不高，參與性不強的問題就十分突出了，究其背后的原因，主要是由于教學理念的落后，一成不變的教學模式影響了學生的主動性與體育教學的有效性。

（二）教學形式單一

新興技術不僅僅影響了社會的進步與行業的發展，當前學生的思維特征與學習模式也發生了較大的變化，體育教學形式的單一性嚴重的制約了學生的學習熱情。比如，在體育教學上，對于信息技術的應用十分有限，一些體育老師片面的認為，體育教學主要是肢體的鍛煉、動商的培養。與信息化資源沒有根本性的聯系，所以在教學形式上一直是傳統的面對面線下教學模式，而不是積極利用互聯網資源對于一些冷門的體育項目進行介紹，讓學生了解體育項目的多樣性，這就在很大程度上限制了學生運動能力的發揮，另一方面也制約了體育教學質量的提升。這樣就會導致學生對于個別體育運動關鍵動作的掌握也會變得單一，并且也無法更好地體會到體育與文化學習之間其實是相互影響的關系，無法將學生的積極性與主動性發揮出來。除了專業類的體育項目外，教師在一些必考項上教育教學的創新意識也不強，僅僅沿用傳統的教學模式，無論是訓練還是教學，多是采取的共性教育，沒有引導學生發揮自身的特長與天賦。

（三）師資力量不強

在高校體育教學中，師資力量的不足的問題也十分明顯，體育教學有效實施的前提是具備高素質的教育隊伍，以及充足的教學資源輔助。而且，我國的體育項目十分豐富，但不同的項目之間所需要的場地、器材都不同，而一些地方高校由于受經費的制約，無法對相關的體育教學設施資源進行合理的配置，這就會意味著學校在教學投資上會有所局限。此外，教育工作者的創新意識與創新能力也不足，課件的設置較為陳舊。此外，學校在體育課程的排課上不科學、不合理，缺少統籌管理。一些學校存在教學設備老舊、落后的現象，無法發揮出具體的教學作用，只是淪為擺設，致體育教學作用得不到有效的發揮。

三、體育游戲在高校體育教學中的開發與實踐路徑

教育的根本目的在于促進學生的多元化發展，而不是培養只會學習的機器人。無論是個性化發展，還是多元化發展，以及全面發展的實現，都需要建立在良好的身體素質條件下。體育鍛煉是提升學生身體素質最有效的途徑，大學生面臨的學習、就業、創業的壓力更大，更需要良好的身體素質，才能更好的面對社會實踐與就業創業的考驗。因此，就需要面向大學生做好體育教學，將體育游戲運用進來，運用游戲化策略，切實提高高校體育教學的實效性。

（一）加強游戲化體育課程的設計與開發

體育教學的改革與創新，首先需要從課程設計和建設上著手，唯有以課程設計為引導，才能對教學活動的實施進行針對性的指導，從更貼近時下學生思維特點和學習習慣的角度出發，對體育教學課程體系進行針對性的設計，構建起更為科學的課程體系，促使學生的運動能力不斷上升。首先，針對不同的年級，結合體育教學的目標與要求，做好體育游戲校本課程的開發。一方面是對體育教學形式與路徑的有效補充，不同年齡段的學生適用不同的體育游戲，而且校本課程的開發是結合學校的現實情況為依據進行針對性開發的。比如，針對學校體育教學設施的現狀進行開發，能夠有效的彌補設施設備不足對體育教學造成的局限性，同時能夠將有效的器材作用發揮到極致。而且體育游戲校本課程開發主題更鮮明，游戲活動更有針對性，通過開發與實踐體育游戲校本課程，不僅能夠幫助學生摸索和總結出適合其本人的體育項目與鍛煉方法，同時還能夠促進學生對體育活動有更深層的認知，更充分的感知體育活動的魅力，并養成終生鍛煉的好習慣。為了充分發揮出體育游戲課程開發與實踐的有效性，就需要集中智慧與力量，針對當前游戲化教學課程建設進行針對性的研究。通過組建課程開發團隊，集中團隊的力量針對體育游戲教學校本課程開發的整體水平，讓體育游戲校本課程在具體的教學中得到更好的教學成效。

（二）明確游戲化體育教學的實踐路徑

課程設計只是一個開始，實施并達到相應的教學效果才是目的。所以，在教學的實施路徑上，也要結合時代發展地大變化，以多樣化的體育教學路徑來激發學生體育活動興趣，將游戲化體育思想落實落細。比如傳統的課程設計多是以體育活動為中心來進行相應的體育活動，比如球類活動，田徑活動等。為了讓學生在體育中得到充分的快樂，就需要落實快樂體育思想，通過以學生為本，圍繞學生的喜好、需求、個性來進行設計，比如在實施路徑上，可以采用混合式教學模式，利用線上線下相結合的方式，既能滿足學生們的多樣化需求，更能滿足學生們的時間需求。同時游戲化策略的運用要突出補充式原則，這就意味著游戲的形式要新穎，而不是傳統的兩人三足，毛毛蟲等多次使用的，已經沒有新意的游戲形式。具體的游戲項目可以讓學生結合當下的現狀與他們的喜好提出，也可由學生即興創造，這樣就很好的突出了學生的主體地位，學生也不再是被動式的參與了，無論是選擇游戲項目的過程，還是參與游戲的過程，都是主動的，快樂的。這種輕松的教學模式能夠打破文化課與專業課上局限性，給學生完全不同的體驗，而且游戲化的教學模式可以把學生從繁重的作業中解放出來，也能夠暫時讓學生擺脫對互聯網的依賴。同時在游戲過程中與其他同學間的情感交流，深度合作等，還會帶給學生不同的情感和心理體驗，讓他們感受到同學情的同時，更深刻的體驗到體育項目的魅力與活力。讓每一個學生都能在體育游戲活動中找到自己的位置，享受游戲帶來的快樂，從而實現全員參與活動的目標，更好的提升體育教學的效果。

（三）創新體育游戲的實踐形式

很顯然，隨著時代的發展，體育游戲項目如果僅僅只是在現有的教學科目中來篩選與設計，已經無法滿足學生們多樣化、個性化的發展需求。所以，在體育游戲的實踐上，要突出創新性，尤其要注重增強學生的體驗感。比如，利用一些體驗式游戲，一方面能夠有效吸引學生的好奇心與探究意識，另一方面，能夠很好的錘煉學生的堅強意志。比如，開發軍事游戲體育活動，模仿一些基本的軍事訓練，將軍事化管理引入體育課程中，讓學生在站、立、行、走上體驗軍人的感覺，盡管是游戲形式但卻在精神與心理上，讓學生得到了洗禮，更為重要的是讓學生體驗到了挑戰自我的快樂，在訓練中流下的汗水，克服困難時的內心的變化，訓練完成后的成就感，能很好增強學生的信心，錘煉學生不畏困難，勇敢前進的堅強意志，提升其自身的綜合素質，這也是體育教學的核心任務。

四、結束語

綜上所述，為了更好地提升體育教學質量，必須積極探索教學模式的改革和創新路徑。通過結合高校體育教學的目標與內容，根據當下學生的實際情況，通過組建高質量的體育教育團隊，制定體育游戲課程主題，推進體育游戲課程開發與應用的深入開展，以更豐富的游戲教學形式來全面激發學生的鍛煉熱情，通過體育游戲的趣味性、開放性營造濃厚的學習氛圍，更好地調動學生的學習積極性與主動性，切實提升體育教學質量，促進學生綜合素養的養成。