基于校企合作的高技能人才培養(yǎng)

文/郭光明

（作者單位：福建省第二高級技工學校）

高技能人才的培養(yǎng)是一項任重道遠的工作，具有很高的專業(yè)性，必須要發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢作用。只有重視人才培養(yǎng)的機制，利用校企合作，才能夠最終提升企業(yè)的核心競爭力，促進企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展。學校的人才培養(yǎng)機制在校企合作過程中占著舉足輕重的地位，學校需要加快人才培養(yǎng)的步伐，提高教育培訓的質量，最終為高技能人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎，提供重要的保障。

一、高技能人才的必要素質

高技能人才，顧名思義指的是在生產、運輸、服務等崗位的一線從業(yè)者。他們不僅要具備專業(yè)的技術水平，還要擁有應對突發(fā)情況的應變能力，在關鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用。

一個人要想成為一個企業(yè)、一個公司中不可或缺的人物，就必須具備自己的專業(yè)技能，這是一項基本素質，也是賴以生存的武器。高技能人才的素質表現在以下幾點：一是要有系統(tǒng)的知識；二是具備熟練的操作技能，包括操作規(guī)范、操作手法以及操作的熟練程度；三是有較強的適應能力和應變能力。面對瞬息萬變的市場變化和環(huán)境變化，要能以敏銳的觸覺，積極地把握住行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和未來的發(fā)展趨勢。高技能人才應樹立終身學習的觀念，不斷通過自主學習來拓寬眼界和知識面，形成更加系統(tǒng)、能夠實時更新知識體系，掌握最先進的職業(yè)理念和操作技能；四是創(chuàng)新能力。高技能人才之所以區(qū)別于其他人才，重點在于擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠在同樣的工作中發(fā)現設備和工藝的新問題，并且創(chuàng)造性地進行解決。

二、高技能人才培養(yǎng)中存在的問題

校企合作制度的發(fā)展，雖然給高技能人才培養(yǎng)帶來了很多便捷，但是在應用過程中也存在著一系列問題和弊端。筆者針對校企合作過程高技能人才培養(yǎng)中存在的問題，深入剖析了以下幾點不足之處。

（一）職業(yè)教育階段基礎薄弱

目前大多數的技工院校培養(yǎng)人才的重點都在于畢業(yè)生的初次入職。在培養(yǎng)人才的過程中強調企業(yè)和崗位的需求，并未考慮到畢業(yè)生今后的長遠發(fā)展。因此，技工院校的畢業(yè)生在知識技能上掌握的大多是基礎性產業(yè)技能，缺少提升的空間和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在發(fā)展過程中后勁不足。

（二）企業(yè)對培養(yǎng)工作重視不夠

部分企業(yè)只注重眼前利益，對員工的培養(yǎng)工作不夠重視。有些企業(yè)及時開展了培養(yǎng)工作，也只是浮于表面，基于眼前利益，缺乏對長遠發(fā)展的規(guī)劃。由于公司的管理者和掌權者投入的資源不平衡、不協調，使得培養(yǎng)工作的投入力度不夠。如果公司不重視培養(yǎng)工作方面的投入，雖然可以為公司節(jié)省預算，但是不能達到很好的培訓效果，同樣會造成員工資源的浪費。

（三）輕視高技能人才的地位和價值

從目前企業(yè)的勞動報酬、福利待遇等方面來看，高技能人才遠不如管理人才。真正具有專業(yè)素養(yǎng)的高技能人才，并沒有享受到應有的福利待遇，無形中打擊了這部分人在工作中的積極性，使他們精神倦怠、缺乏活力。甚至有一部分人因此而拋棄自身的專業(yè)技術，轉崗向管理人員發(fā)展，導致大部分技術工人的流失。

（四）企業(yè)人才培養(yǎng)制度不健全

由于沒有一套完整的企業(yè)人才培養(yǎng)制度，企業(yè)對于提升個人能力、技巧方面的培訓針對性不夠。培訓本身需要具有經驗豐富的講師，進行科學系統(tǒng)的培訓，而目前大部分公司內部的培訓資源并不能滿足需求。有的培訓師本身就沒有足夠的優(yōu)勢和經驗，因此影響到公司的培訓效果，使得公司很快就被市場淘汰。培訓工作需要系統(tǒng)科學，首先要評估在職工作人員的需求量，根據員工的需求，制定培訓相關的內容以及培訓方式，培訓結束之后進行合理的考核。只有具備這一完整的培訓系統(tǒng)，才具有針對性。

（五）培訓效果差強人意

任何一個措施的實施，如果沒有進行有效的考核和反饋，都可能不利于員工的自我開發(fā)。企業(yè)培訓是以業(yè)務為導向的，公司培訓的初衷就是提高業(yè)績，為公司增值創(chuàng)造更多的利潤。但是，在培訓過程中，應當把這些成果通過信息和表格的形式反饋出來，沒有這些反饋就很難進行下一步的跟蹤判斷，也很難改進培訓計劃。大部分公司對培訓效果沒有一個清晰的意識，一定程度上打擊了員工進步的積極性，不利于公司適應市場競爭和取得長足的發(fā)展。

三、準確把握校企在人才培養(yǎng)中的定位

在整個人才培養(yǎng)的體系中，技工院校具有舉足輕重的地位。要準確把握校企在人才培養(yǎng)中的地位，更好地實現人才培養(yǎng)及其發(fā)展。技工院校是學生成長的搖籃，學生在步入職業(yè)生涯之前，技工院校讓學生完成基礎的專業(yè)學習，并且為以后勝任崗位打下堅實的基礎。因此，只有針對學校培訓工作展開相關理論的研究，才能更好地促進學生提高崗位的適應力。

作為企業(yè)，應注重校企合作，為其核心競爭力帶來優(yōu)勢。技校應根據自身崗位的需求制定適應企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃，并且讓學生打好基礎。企業(yè)需要與技工院校合作，使畢業(yè)生在畢業(yè)之后，更好地將學校所學知識與工作實踐銜接。

四、建立校企合作的高技能人才培養(yǎng)機制

（一）依托技工院校建立人才培養(yǎng)基地

1.建立職業(yè)發(fā)展的指導基地

技校要讓相關企業(yè)對在校學生進行職業(yè)發(fā)展的指導，并開展一系列綜合性的教育活動。應當前后銜接，不斷改進、不斷遞進地進行職業(yè)發(fā)展的教育指導。

2.建立掌握知識技能的基地

學校是學生掌握知識、學習技能的搖籃。為了使其從業(yè)后快速上手，需要在學校中鍛煉其操作技能，同時掌握必要的理論基礎，以適應崗位的發(fā)展。技工院校應建立掌握知識技能的基地，發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓學生形成知識體系，且加大技能訓練的力度。

3.建立掌握職業(yè)能力的基地

由于互聯網和信息技術的高速發(fā)展，一些新技術、新工藝層出不窮。學校應當建立掌握職業(yè)能力的基地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，適應社會瞬息萬變的形勢變化。

（二）發(fā)揮企業(yè)主體作用，提供有效保障

1.注重長遠發(fā)展

高技能人才的培養(yǎng)工作是一份任重道遠的工作，需要一定的時間和精力，企業(yè)應當要做長遠規(guī)劃，實現人才培養(yǎng)的長遠發(fā)展，這樣也能夠在一定程度上促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.健全激勵機制

健全激勵機制，重點在于提高對高技能人才的重視程度和關注程度，從薪資待遇等方面得以體現。企業(yè)需要建立合理的考評制度，激勵高技能人才注重自身的發(fā)展，并形成良性循環(huán)。

3.提供資金保障

高技能人才的培養(yǎng)和培訓需要充足的資金作為基礎和保障，因此，企業(yè)可以按照職工工資的2%提取教育培養(yǎng)經費，同時在企業(yè)自身建立人才培養(yǎng)基金，加大經費的投入，為人才的培養(yǎng)機制打下堅實的經濟基礎。

（三）借助校企合作優(yōu)勢，完善教育培訓體系

1.完善教育培訓內容

教育培訓內容是整個教育培訓體系的重中之重。關于內容的篩選，應當邀請行業(yè)專家、高級技術人員和學校的學科帶頭人成立討論小組，就教育培訓的內容進行深刻分析，并選取一系列典型的工作任務，使之轉化為可以在學校中教學和實施的課程。企業(yè)應對教育內容不斷地審視和修改，確保教學內容和崗位實際具有一定的適應度。

2.構建多樣化的培訓模式

在開展培訓時，需要做到多種培訓方式相結合。不能只開展傳統(tǒng)的單一式培訓活動，應當通過多元化的教學形式為培訓增添活力，激發(fā)學生自身的創(chuàng)造力和積極性，為企業(yè)增值。傳統(tǒng)的教學方式大多是采用填鴨式的教學課堂，具有條理性和系統(tǒng)性，但是生動性不足。因此，在新的多媒體教學的沖擊下，為了加強培訓的效果，應當采取一些比較新穎的培訓方式。

3.建立科學的經費利用模式

建立科學的經費利用模式，能提高企業(yè)和職工的積極性，相關政府職能部門可以統(tǒng)一收集，按需返還，并提供一定的補貼，使得職工的培訓經費得到支持和解決，以促進培訓工作取得實效。