高職院校校園體育文化與和諧校園發(fā)展的互動(dòng)機(jī)制

徐 瑤

1 前言

和諧關(guān)系一直是人們不斷追求的一種精神、環(huán)境、物質(zhì)、行為恰到好處的理想狀態(tài)。在“和諧”的認(rèn)識(shí)和追求上東西方文化表現(xiàn)出不約而同。中國(guó)的《論語(yǔ)·學(xué)而》提到：“禮之用，和為貴。”制度化的禮節(jié)和精神上的和諧，兩者靈活互動(dòng)，共生同長(zhǎng)，不可或缺。古希臘思想家柏拉圖的著作《理想國(guó)》則勾勒出一幅正義之邦的畫面，主張“公正和諧”[1]。高校作為整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的重要組成部分，其和諧校園的建設(shè)有利于推動(dòng)和諧社會(huì)，同時(shí)也彰顯大學(xué)精神。

教育部關(guān)于《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)規(guī)劃(2015-2018年)》的工作任務(wù)中也指出：加強(qiáng)校園文化建設(shè)，支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，遴選一批特色校園文化品牌，充分發(fā)揮校園文化對(duì)職業(yè)精神養(yǎng)成的獨(dú)特作用，創(chuàng)建平安校園，和諧校園[2]。該文件的出臺(tái)為校園文化推動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)，將勢(shì)必影響其發(fā)展進(jìn)程。校園體育文化作為校園文化的反映，校園文化作為和諧校園的有力補(bǔ)充，與和諧校園的建設(shè)相輔相成，和諧校園的發(fā)展將為校園體育文化的形成和蓬勃發(fā)展提供豐富的“養(yǎng)料”。

2 校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化作為社會(huì)文化形態(tài)之一，即具有社會(huì)文化的共性，又兼具大學(xué)精神與價(jià)值體現(xiàn)，按照其指標(biāo)體系可分為制度文化、精神文化、物質(zhì)文化以及行為文化四個(gè)層面[3]。

2.1 日臻完善的體育制度文化

體育制度文化是校園體育文化的“盔甲”，它包括三個(gè)方面：一是在校園體育文化中約定俗成的條例條款，二是專門制定指導(dǎo)和管理課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館以及體育教學(xué)等與體育有關(guān)聯(lián)的規(guī)章制度，三是體育組織機(jī)構(gòu)為順利開展體育教學(xué)、體育學(xué)術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)而體現(xiàn)的結(jié)構(gòu)規(guī)范[4]。具體表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理辦法、體育社團(tuán)的規(guī)章制度、體育場(chǎng)地場(chǎng)館管理辦法以及校內(nèi)體育競(jìng)賽的辦法等。體育制度文化為校園體育文化秩序井然的健康發(fā)展提供了有力的制度保障。

2.2 歷久彌堅(jiān)的體育精神文化

體育精神文化是校園體育文化的“靈魂”，它包括體育信仰、體育意識(shí)形態(tài)、體育符號(hào)、體育價(jià)值認(rèn)同等元素，這些文化元素展現(xiàn)了大學(xué)所要呈現(xiàn)的體育價(jià)值訴求和體育思想表達(dá)，凝聚了形而上的哲學(xué)思想，反映了大學(xué)體育特色的文化軟實(shí)力，作為校園體育文化的核心，具有強(qiáng)烈引導(dǎo)性，能夠有效塑造校園體育文化價(jià)值，對(duì)形成具有本校特色的濃厚校園體育文化具有深遠(yuǎn)意義。而在長(zhǎng)期的體育精神文化熏陶下，師生更容易將自身融入在該校體育氛圍和環(huán)境中，去探索積極健康的生活方式，追求向上的生活態(tài)度，形成良好的科學(xué)鍛煉習(xí)慣。體育精神文化可具體體現(xiàn)在吉祥物的設(shè)計(jì)、口號(hào)的創(chuàng)編以及代表隊(duì)隊(duì)徽的設(shè)計(jì)，因此體育物質(zhì)文化是體育精神文化的具體體現(xiàn)。

2.3 豐富多樣的體育物質(zhì)文化

體育物質(zhì)文化是校園體育文化的“骨骼”，它包括體育場(chǎng)館、體育設(shè)施、體育器械以及體育經(jīng)費(fèi)投入，它不僅單指表象性的實(shí)物，還包括實(shí)物中所蘊(yùn)含的體育精神、體育思想和體育觀念。如體育雕塑、體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)了人的體育情操、情趣和意識(shí)，體育物質(zhì)文化是體育精神文化的具體表達(dá)，是體育精神文化的載體，通過(guò)體育物質(zhì)文化“傳情達(dá)意”，并且代表哲學(xué)思想中的形而下，良好的體育物質(zhì)文化將激發(fā)師生的運(yùn)動(dòng)熱情，提高他們的運(yùn)動(dòng)參與度。

2.4 堅(jiān)持不懈的體育行為文化

體育行為文化是校園體育文化的“肌肉”，它讓校園體育文化更加的充實(shí)和豐滿，包括上課的出勤率、課外體育鍛煉的頻率和時(shí)間、運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)競(jìng)賽成績(jī)的優(yōu)劣、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試優(yōu)生率和及格率以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)參與率和覆蓋面等。通過(guò)體育行為文化的具體展現(xiàn)從很大程度上反映出校園體育文化的深度和厚度，是衡量校園體育文化建設(shè)重要的參數(shù)。

3 校園體育文化與和諧校園構(gòu)建的互動(dòng)關(guān)系

3.1 校園體育文化助推和諧校園的建設(shè)

3.1.1 建立完善的校園體育制度，建設(shè)和諧校園的保護(hù)層

淮南子曰：矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。道出了凡事皆有標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，只有在規(guī)則的指導(dǎo)下才能因勢(shì)利導(dǎo)，順理成章，換來(lái)勃勃生機(jī)。為了使校園體育文化有章可循，保障校園體育活動(dòng)順利開展，校園體育制度應(yīng)運(yùn)而生。校園體育規(guī)章制度是學(xué)校體育行為規(guī)則的描述，是一種顯示學(xué)校體育文化的制度化呈現(xiàn)，是一種顯性的文化特征，完善的校園體育文化制度一方面使校園范圍內(nèi)的個(gè)人處于公正、公平環(huán)境，保障每一個(gè)人在制度范圍內(nèi)人人平等；另一方面培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、勇于進(jìn)取、崇尚理性的精神風(fēng)貌。每一個(gè)體育制度的制定都是以平等為原則，要求在校園范圍內(nèi)每個(gè)人都要恪守和執(zhí)行，體現(xiàn)良好的體育精神和體育素養(yǎng)。體育規(guī)章制度也是保障學(xué)校體育工作規(guī)范化、開展的必備條件，最大程度發(fā)揮學(xué)校體育在社會(huì)體育中的作用，充分保護(hù)學(xué)生合法體育活動(dòng)和體育權(quán)利的有效“武器”，同時(shí)也約束了不合時(shí)宜的體育行為，樹立體育標(biāo)準(zhǔn)，因此促進(jìn)了和諧校園的發(fā)展。

3.1.2 培育特色的校園體育精神文化，塑造和諧校園的核心層

校園體育文化建設(shè)的重要任務(wù)就是培育一種特殊的大學(xué)精神——校園體育精神，它是校園文化的“靈魂”，通過(guò)在校園范圍內(nèi)開展不同形式的體育文化活動(dòng)，傳遞具有該校深刻烙印的體育精神，促進(jìn)共同價(jià)值理念的形成。校園體育活動(dòng)既是展示校園體育精神的舞臺(tái)，又是培養(yǎng)校園體育精神的沃土。優(yōu)秀的體育作風(fēng)，良性的體育競(jìng)爭(zhēng)、和諧的同伴關(guān)系是校園體育精神的主旨。在體育精神文化的培育中我們要規(guī)范和制定體育道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在體育考試中舞弊，在體育競(jìng)賽中不尊重對(duì)手等與體育精神相背離的不良行為予以堅(jiān)決的抵制。師生在校園體育精神文化的熏陶下，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌，我們和諧校園的建設(shè)才具有感召力。在校園體育精神文化的培育上我們要結(jié)合本校傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及大學(xué)精神，才能深入挖掘校園體育文化精神，進(jìn)而提煉出具有本校特色的體育精神文化。

3.1.3 打造系統(tǒng)的校園體育物質(zhì)文化，營(yíng)造和諧校園的基本層

加強(qiáng)校園體育物質(zhì)文化建設(shè)最主要就是投入硬件設(shè)施，這個(gè)方面需要學(xué)校投入大量的人力、物力和財(cái)力去完成，同時(shí)也需要相應(yīng)部門的通力配合與協(xié)作，順暢的溝通、信息的及時(shí)反饋和環(huán)環(huán)相扣的工作流程等都將影響校園體育物質(zhì)文化的進(jìn)展程度。體育設(shè)施的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的設(shè)計(jì)、體育場(chǎng)地的布局以及體育器材的完備都將影響體育物質(zhì)文化的最終建設(shè)，這些設(shè)施、設(shè)計(jì)、布局本來(lái)就承載著體育物質(zhì)文化，是一種文化表象，而特色體育格言的懸掛、體育雕塑的擺放，錯(cuò)落有致的場(chǎng)地布局，本就是一場(chǎng)體育美學(xué)的輸出，學(xué)生在這樣的體育物質(zhì)環(huán)境中不僅拓展學(xué)生的體育文化視野，也加深了對(duì)體育美學(xué)的認(rèn)識(shí)，在體育物質(zhì)文化的熏陶下智育、體育和美育都能夠得到不同程度的提升。因此在校園體育物質(zhì)文化建設(shè)前期我們要對(duì)整體進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃，哪里設(shè)置足球場(chǎng)，哪里設(shè)置體育雕塑，哪里設(shè)置羽毛球場(chǎng)等都應(yīng)該講究體育美學(xué)，才能優(yōu)化體育活動(dòng)環(huán)境，才能拉近學(xué)生與體育文化的距離，而體育美學(xué)的出現(xiàn)也促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

3.1.4 落實(shí)有效的校園體育行為文化，實(shí)踐和諧校園的中心層

通過(guò)開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動(dòng)來(lái)滿足大多數(shù)學(xué)生的不同體育需求，吸引更多的學(xué)生參與來(lái)體育活動(dòng)中。切實(shí)開展體育文化活動(dòng)，不斷提升師生的體育素養(yǎng)、體育精神和體育行為，除開展常規(guī)性的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育競(jìng)賽外，還可以開展體育知識(shí)講座、體育攝影、校園體育符號(hào)設(shè)計(jì)等，通過(guò)自身親自參與使學(xué)生能夠全方位的感受校園體育文化，形成良好校園體育文化風(fēng)氣和氛圍，構(gòu)建和諧校園。在體育文化節(jié)的形式和內(nèi)容上推陳出新，多方式、多角度、多維度推動(dòng)校園體育文化的發(fā)展，為師生提供展示體育才華的空間和舞臺(tái)，培養(yǎng)師生的體育道德和精神。同時(shí)根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況建立體育競(jìng)賽代表隊(duì)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)隊(duì)在國(guó)內(nèi)外賽場(chǎng)的精彩表現(xiàn)，用優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)刺激和帶動(dòng)更多體育行為的出現(xiàn)，同時(shí)在體育行為實(shí)施過(guò)程中我們要積極加強(qiáng)引導(dǎo)，并實(shí)施規(guī)范的組織和科學(xué)指導(dǎo)，才能達(dá)到良好體育行為效果，延續(xù)體育行為，也才能促進(jìn)和諧校園的發(fā)展，并形成全校和諧共進(jìn)的局面。

3.2 和諧校園的發(fā)展為校園體育文化提供豐富的“養(yǎng)分”

首先和諧校園是積極健康、活潑和諧、布局合理的理想狀態(tài)。在環(huán)境上體現(xiàn)為凈化、綠化和美化，在教學(xué)教風(fēng)上呈現(xiàn)為知識(shí)化、教育化和人文化，師生愛校知校，遵守規(guī)章制度，積極參與學(xué)校各方面的建設(shè)。師生積極參與校園體育文化建設(shè)，在體育活動(dòng)中相互交流與溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為目標(biāo)而拼搏奮斗，這樣才能加快校園體育文化的建設(shè)步伐。其次由于學(xué)校體育目標(biāo)與學(xué)校組織目標(biāo)存在著協(xié)調(diào)關(guān)系，學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)在學(xué)校層面的有效組織下得到師生認(rèn)同、支持并逐漸擴(kuò)大，校園體育文化在這一過(guò)程中建設(shè)步伐逐漸加快。再次和諧發(fā)展教育作為和諧校園教育中關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的全面發(fā)展的教育,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的和諧發(fā)展，滿足了和諧教育中和諧的教育關(guān)系、和諧的教育內(nèi)容以及和諧的教育過(guò)程的要求, 達(dá)到了真正的和諧發(fā)展教育的目的。最后和諧校園的建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了和諧的人際關(guān)系，是完善人格的要求。人與人之間，多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)自律，和諧校園的構(gòu)建將水到渠成，而這正是校園體育文化所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧發(fā)展。

4 總結(jié)

校園體育文化外作用于積極參與的體育行為，內(nèi)作用于團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神，將身體與精神合二為一進(jìn)行錘煉與打磨，外塑形象，內(nèi)化心靈，首先實(shí)現(xiàn)自身的和諧，其次在校園體育文化的熏陶下實(shí)現(xiàn)集體的和諧，最后促進(jìn)和諧校園的發(fā)展，達(dá)到“政通人和”。校園體育文化在和諧校園的豐富養(yǎng)分中茁壯成長(zhǎng)，促進(jìn)其制度、精神、物質(zhì)和行為文化的全面建設(shè)，形成具有和諧校園特征、帶有自身文化特色的校園體育文化體系，兩者相輔相成，互相影響，互相作用，同心協(xié)力，齊頭并進(jìn)。