“雙一流”建設背景下沈陽體育學院碩士研究生實踐能力培養研究

劉伶燕 沈陽體育學院 陳一民 沈陽工業大學

一、引言

國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，明確規定“培養拔尖創新人才”“提升科學研究水平”，即重視富有創新精神和實踐能力的復合型優秀人才的培養。2019年11月遼寧省人民政府印發《遼寧省高等學校一流大學和一流學科建設支持方案》，共有13所大學被確定為支持單位，其中沈陽體育學院赫然在列。沈陽體育學院積極推進“雙一流”建設工作，并著力于博士學位授權點申報，近幾年研究生培養工作積累了大量經驗，取得了喜人成績，為了實現跨越式發展的宏偉目標，還需再提高研究生培養質量，尤其是實踐能力培養方面需繼續努力。

本研究欲加強對研究生實踐能力的培養，強調與社會的融合，將知識融入社會的能力和經驗；將人本主義理論的應用范圍拓展到碩士研究生的實踐能力培養，理論指導實踐，在實踐過程中總結、歸納成功經驗，同時也總結不足，為培養素質高、能力強的，尤其是實踐能力優良的碩士研究生提供實證材料和參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以“雙一流”建設背景下沈陽體育學院碩士研究生實踐能力培養過程和效果為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法 通過查閱研究生教育相關書籍，及在中國知網、萬方、百度文庫等數據庫里以“雙一流”建設、“實踐能力”“體育碩士研究生培養”等為關鍵詞進行檢索，對國內外53篇博碩士論文和340余篇期刊論文進行學習、整理、歸納和分析，為本研究提供理論依據和研究參考。

2.專家訪談法 對教育學專家進行訪談，就研究生實踐能力培養的原則、切入點和理論框架進行研討，確保研究思路的正確性；對調查對象和研究實施對象進行訪談，及時獲得其反饋信息；將調查對象和研究實施對象調動起來，使其參與研究，并根據其反饋的信息適時調整和改進實踐能力培養的方法和措施，使專家指導、研究組工作、學生活動形成良性循環并螺旋上升的研究狀態。

三、結果與分析

（一）人本主義理論對碩士研究生實踐能力培養的指導意義和作用

人本主義教育思想自產生以來改變了人們對人自身的認識。教育必須建立在實踐經歷基礎之上，因為僅依靠理論得來的知識也許有用，但是只有通過實踐，這些知識才會發揮作用，學生的學習才能成為“有意義的學習[1]，實踐經歷是人本主義教學中不可或缺的一部分，這與碩士研究生實踐能力培養的宗旨不謀而合，為從教育學視角培養研究生實踐能力提供了理論支撐，其中包涵博大精深的教育思想對體育碩士研究生實踐能力培養方案的改革具有不可替代的指導價值。

（二）體育碩士研究生實踐能力培養方案及實施

1.實踐能力培養目標

在“雙一流”的建設背景下，應貫徹拔尖創新人才、提升科學研究水平，重視富有創新精神和實踐能力的復合型優秀人才為培養理念，以掌握堅實的體育理論、寬廣的體育專業知識，具有較強的解決實際問題的能力、科學研究、能夠獨立承擔體育專業技術或管理工作的高層次應用型體育專門人才為培養目標。

2.實踐能力培養內容

①專業技術實踐能力

姬常愛認為，體育碩士專業實踐能力是指，將所學的體育專業知識運用于解決本專業實際問題的能力[2]。劉寰宇認為，體育學科的實踐能力主要體現在學習和教學過程中的社會實踐、教學實踐、科研實踐、運動實踐等實踐能力[3]。鮑九枝認為使學生成為優秀體育教師作為應用型體育教學專業研究生的實踐培養目的，并指出其必須具備體育專業知識應用能力、教育理論知識應用能力及通識性知識應用能力三種能力[4]。綜上，專業技術實踐能力是培養復合型優秀人才不可缺少的因素。

專業技術實踐能力的培養，注意聯系社會實際，為學生創造各種不同環境的實踐機會，使學生多方面發展，提高其創新能力和動手能力。目前社會對體育生的需求較大，可組織參加體質測試、全民健身活動社會調查、參加國民體質監測工作、組織社區體育活動、輔導中小學生的課外體育活動、擔任比賽裁判工作等不同時間、不同對象、不同環境的實踐活動，加強學生對實踐能力重要性的認知，并能積極參與不同的實踐活動，不斷提高自身實踐創新能力。在教學中精選教學內容、實施多樣化的教學手段選擇教材，根據涵蓋面廣、內容豐富、材料翔實、立意新等原則，保證課程內容的先進性與基礎性。教師采用多樣的教學形式，從不同的途徑向學生傳授專業知識、技術技能，同時有計劃有目的地引導學生去開闊視野、不斷探索，培養學生的發散式思維，提高學生發現和解決問題的能力，使學生能把所學到的理論知識靈活應用于生活實踐中，從而讓學生的實踐能力和創新能力得到提高。學生在掌握相關理論知識與技能的基礎上，組織學生參與指導校內教職工健身活動，還可通過學校有關部門，為學生提供實踐鍛煉平臺，使學生能順利地參與指導社區全民健身各項鍛煉活動，熟悉社會體育工作的特點，學會與學員交流和溝通，指導不同水平的學員進行健身鍛煉、為學員制定實際健身鍛煉目標、了解行業最新發展趨勢。

體育碩士專業實踐能力不僅包括一般實踐能力中的表達與交流能力、團隊協作能力、感知問題能力，還包括專項運用與創新能力、體育教學能力、運動訓練能力、科研創新能力、體育保健能力、賽事組織與管理能力、裁判工作能力、掌握運用器材的能力等。因此，體育碩士專業實踐能力的各項能力應得到全面、細致的鍛煉和發展。

②科研實踐能力

本課題組的每位導師要求自己指導的研究生一周至少查閱5篇優秀的碩博論文，通過查閱研究方法、研究內容、研究對象、理論基礎等，歸納總結及反思。每學期圍繞自己的研究撰寫一篇論文，根據導師的修改意見進行修繕，并進行投稿；研究生期間至少發表或參加會議3篇。通過查閱資料、分析資料，歸納與總結，在前人的研究基礎上提出新的觀點和看法。在“雙一流”建設背景下，鼓勵學生積極參與校內外的學術活動，培養學生科研實踐能力。

③實踐活動能力

本研究配合學校研究生部，要求學生從事一年的教學實踐或社會實踐，其中教學實踐主要包括：擔任本科課程部分項目的技術教學；擔任導師的助教工作；對本科學生進行技術輔導；協助導師指導本科學生畢業論文的工作等。社會活動實踐主要包括：積極參與教研室建設工作、擔任校外實習教學工作、參加校內外裁判工作和參加社會調查工作等。在“雙一流”建設背景下，提高學生的教學實踐能力和實踐能力，培養高質量、創新型的人才。

3.實踐能力培養進度

第一階段：畢業論文準備階段，閱讀國內外有關文獻資料，學習現代教學及科研理論與方法，多查閱相關的文獻資料，選擇自己感興趣的方向，確定論文的選題方向，構建論文的框架，掌握相關的研究方法和技能。時間為第一學期。

第二階段：完成開題報告階段，在第一階段文獻綜述的基礎上，充分征求專家意見，多看文獻，修改自己的開題報告，從第一學期所看到的文獻資料中，尋找到自己所感興趣的選題，并將自己所感興趣的方向進行研究，不斷地深入研究；看書是研究生三年始終不棄的學習任務，是一種知識的積累；交流是一種思維的提升，但個人的學習成果卻是以寫作來表達的；積極參與老師的課題，看看自己是否有研究課題的能力，多看統計學的相關書籍，學習有關電腦方面的知識，并多做表格，圖型實踐。時間為第二、三學期。

第三階段：論文主體的實踐階段，完成論文設計的實施并完成論文初稿，針對相應的問題，訪談導師和相關專家，根據專家提出修改意見，找到存在問題，查閱相關資料，不斷修繕論文內容，做到全身心、全方位的投入論文撰寫之中。時間為第四、五學期。

第四階段：定初稿3月15日、盲審2次，查重4月，盲審2次，答辯。為論文修改定稿，準備答辯階段。時間為第六學期。

4.實踐能力培養措施

①校內系列沙龍

沈陽體育學院結合自己的學科特點，組建學術沙龍，旨在搭建學術平臺，營造學術氛圍，促進思想交流。對今后的技術課考核提供了新模式，特別是提高學生的主動學習性和激發學生的創造性。主要探討優秀專業論文以及自己學術論文的優點和不足，加深對專業理論知識的理解以及為自己論文撰寫打基礎。學術沙龍實行班級小組負責制，每期由1-3名小組長領銜。沙龍議題、議程、會議形式、召開日期和參會人員由領銜小組長自主確定，把學術沙龍的學術主導權交給領銜小組長；采取圓桌會議或其他合適的形式。沙龍不舉行開幕式，由主持人簡要介紹本期沙龍設立背景，討論后直接進行發言和討論。強調互動和質疑，鼓勵學術批判，在討論爭辯中“孵化”新思想新觀點，在質疑交鋒中“孕育”學術創新。力求突出主題新穎性、人員專業性、形式發散性、學科交叉性和成果科學性。主題有新意，體現創新精神和學術價值。

② 系列主題作業

一年級時每周進行論文閱后總結，并完成其5篇論文中的框架，結構進行圖片、圖形模式的闡述；學期末，并在假期之前選擇一篇自己感興趣方向的論文，進行一個習作的撰寫，并進行發表。通過撰寫論文，培養學生科研能力。

二年級時每周進行學術總結報告，進行學術沙龍總結會議，每個人都報告其本周內所進行的學術內容總結，做成PPT形式進行總結匯報，每人限制10分鐘之內，并在會后進行學術小結。通過沙龍會議培養學生的教學實踐能力。

三年級時主要以自己的畢業論文為主，每周將匯報論文的新進展，探討論文的遺留的問題，同門之間相互學習與探討，與導師進行交流，為其找到新的解決方法而完善畢業論文。通過相互交流學習，培養學生的自主學習能力和思維能力。

③校外實踐活動

校外實踐活動的主要目的首先結合自己的畢業論文，通過實驗法、調查問卷法、訪談法等得到真實、有效的數據或資料，作為論文的理論支撐；其次讓學生了解到當前中小學體育教育的發展現狀、存在的問題、改革的方向等；最后是利用在高校學習的研究成果推廣到中小學體育教育中得到驗證。總之，學生專業實踐能力的提高是一個量變到質變的一個過程，一套完善的教育實習制度不僅要增加實踐環節，還要合理安排實習次數和時間，這對提高體育碩士專業實踐能力起到積極的作用。而且還需靈活利用各種資源和平臺創造更多的實習機會，讓教育實習貫穿于整個研究生教育階段。充分接觸校內、校外的體育活動和體育指導工作，在實踐中提高自身素質和能力。

（三）體育碩士研究生實踐能力培養效果

1.科研實踐能力培養效果

課題組4位教師在進行研究的1年多時間里，身先示范，以嚴謹的態度進行科研工作，帶動研究生進行科研實踐，達到了較為令人滿意的效果。教師團隊作為主持人或者參與人獲批國社科課題1項，省級課題2項，校級課題1項；結題省級課題1項，校級課題1項；公開發表核心期刊論文1篇，省級期刊論文5篇；參加國家級學術會議，入選論文3篇，參加省級學術會議，并入選論文8篇。

課題組4位教師指導的28名一年級至三年級碩士研究生在導師的示范和教導下，共同探討，刻苦鉆研，大量閱讀學術成果，包括專業書籍、期刊等文獻資料，積極撰寫學術論文，參與導師的科研工作，并認真學習各門課程，虛心通過各種途徑向業內專家學者進行訪談，開拓視野，增進科研能力。經過1年多的努力和實踐，研究生團隊公開發表了核心期刊論文1篇，省級期刊論文15篇，參加國家級學術會議，入選論文4篇，參加省級以上學術會議，并入選論文12篇。

2.教學實踐能力培養效果

雖然研究生們將來的職業不見得一定是教師，但是在攻讀學位的過程中，提高他們的教學實踐能力是提高其發現問題、分析問題、解決問題，綜合運用所學知識的良好途徑，可以幫助其從自然人向社會人進行過渡。因此，結合研究生們的專業課程，課題組教師對他們進行課程教學設計、教學進度制訂、教案撰寫、微課教學等內容的培訓和示導，重點針對求職面試時所需的微課教學、業務展示作品進行培訓。學生們按時參加組會，并根據自身的特點，利用早操和晚自習，獨立或分組進行教學能力提高系列練習，并每月進行個人能力展示，當他們二年級時赴大學、中學、健身俱樂部、舞蹈培訓中心等實習單位參加教學實習時，已經基本上達到用人單位的工作要求，經過一年的實習，為其三年級時走出校門，應聘求職做好了準備。

課題組4位教師指導的二年級學生們全部都受到各個實習單位的歡迎和認可，實習成績優異，三年級學生有正式編制的就業率達到90%（受新冠疫情影響），無正式編制的學生們也都根據自身的特長就職，并且所有的學生專業對口率為95%。

3.社會活動實踐能力培養效果

本課題組教師中有教育學專家、心理學專家、新聞和管理學專家和體育教育訓練學專家，各自為學生們提供社會資源，為提升其社會活動能力服務，學生們根據個人愛好和特長分別在遼寧省體育局、健身俱樂部、心理咨詢中心等機構進行鍛煉，開拓了視野、提升了綜合能力；學生們積極參加校內外的業務培訓學習，并取得體育項目裁判員、社會指導員等資格，在競技體育、大眾體育等領域參與裁判工作、帶隊訓練和比賽工作，提升了業務能力和社會交往能力。

四、結語

以人本主義理論為指導，對體育碩士研究生進行實踐能力進行培養，符合學生成長的需求，學生們在實踐過程中在指導教師的培育下不斷探索和實踐，提升了科研實踐能力、教學實踐能力和社會活動實踐能力，對體育碩士研究生實踐能力培養方案及實施過程及內容可對相關研究和實踐具備一定的參考價值。