高校育人背景下乒乓球技能課程思政元素教學(xué)的現(xiàn)狀及策應(yīng)分析
——以南昌航空大學(xué)乒乓球課程教學(xué)為例

劉子強(qiáng) 張玉超 徐艷玲 周馳 南昌航空大學(xué)

近平總書記在全國高等教育學(xué)校的思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要利用好課堂教育這個主要方式平臺，各個課程都要與思想政治理論課的教育教學(xué)方向上保持一致，形成同向效應(yīng)。高校在學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)上，不僅應(yīng)注重提高思想政治課程的水平，還應(yīng)當(dāng)注重課程思政的建設(shè)與發(fā)展。了解思政課程與課程思政，抓住課程思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更好更全面的發(fā)揮其在高校“立德樹人”教育任務(wù)中的核心價值。高校體育課程教育教學(xué)課堂是貫穿執(zhí)行黨和國家對社會接班人思政內(nèi)容教育最佳的平臺和機(jī)會；也是當(dāng)代復(fù)雜多變的國際社會環(huán)境賦予高校高等教育的必然使命；高校體育技能課程不但要讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄和養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，而且要有完善的人生三觀，任何時候都要有高度的政治敏銳和覺悟，乒乓球技能課程中不但要練習(xí)好乒乓球技戰(zhàn)術(shù)，而且要完善和建立健全良好的人格外，使學(xué)生綜合素質(zhì)及處理事情的能力得到穩(wěn)步提升。

一、教育教學(xué)課程思政和思政課程辨析

（一）思政課程

“課程”這個詞語，不同的地域和時間年代的教育家有不同的解說，著名教育家杜威認(rèn)為課程即活動，西方教育名家泰勒則認(rèn)為課程即經(jīng)驗(yàn)等，對課程的定義可分為狹義和廣義，狹義的課程主要指學(xué)校教學(xué)的科目和進(jìn)程或過程。廣義的課程它就是一個系統(tǒng)，是學(xué)校為完成培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，課程它包括了各門學(xué)科及其相關(guān)的教育活動。思政課程是思想政治教育課程及相關(guān)思想教育活動的總體稱呼，是課程德育的主渠道平臺，也是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，具有非常明顯的意識形態(tài)性，是思想政治教育的顯性課程，屬于德育課程，是智育的補(bǔ)充。高校的思想政治課程一般指在不同年級階段開設(shè)的提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，全面執(zhí)行和貫徹黨的教育方針，使堅(jiān)定學(xué)生正確的政治方向，例如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形式與政策”等，是一類具體的課程。

（二）課程思政

課程思政是通過高校各科目的授課在講課過程中穿插思想政治內(nèi)容、“使各類顯性課程的教育教學(xué)與黨的思想政治理論課同方向行進(jìn)，形成合力效應(yīng)”的重要體現(xiàn)。課程思政要突出的是在各類各門課程的教學(xué)中增強(qiáng)政治意識和加強(qiáng)思想觀念和價值引導(dǎo)。教育體系中的思想政治教育元素內(nèi)容是隱性的，通過教學(xué)它所蘊(yùn)含的道德思想上追求、科學(xué)堅(jiān)持精神、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、高尚的人格培養(yǎng)等內(nèi)容，使得高校大學(xué)生在接受課程中接受專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時的熏陶，從而思政課程還潛移默化的影響學(xué)生的思想情操、行為藝術(shù)與人生價值觀念的正確選擇，真正做到實(shí)現(xiàn)了立德樹人潤物無聲的教育境界。

二、乒乓球項(xiàng)目技能課程教育融入思政元素內(nèi)容教學(xué)的重要性和必要性

隨著“疫情”全球化和常態(tài)化，國際環(huán)境復(fù)雜多變，人們的價值觀念在時空維度上急劇變化膨脹，在這種環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的思想價值觀念，隨著“國內(nèi)外部大環(huán)境因素不斷變化的協(xié)同作用下勢必會地呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的勢頭，完全單獨(dú)依靠思政課程對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可能已經(jīng)不能有效滿足學(xué)生成長成才發(fā)展需求了。高等學(xué)校思想政治課程教育面臨著孤單作戰(zhàn)的死困局，在這種背景下，具有全員、全過程、全方位育人特點(diǎn)的“課程思政”改革呼之欲出；因此，高校教育思政內(nèi)容融入具體課程教學(xué)重要性不言而喻。2016年習(xí)近平總書記指出，加速建設(shè)我國成為體育強(qiáng)國，就要把成為體育強(qiáng)國夢與中國夢緊密聯(lián)系在一起。實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢，必須抓住高校體育教學(xué)訓(xùn)練平臺，抓住高校思政課程教學(xué)教育平臺，以高校思政課程為主，結(jié)合其他課程融入思政元素教育為輔，顯性思政教學(xué)與隱形的課程思政相輔相成，加快高校思政內(nèi)容教育教學(xué)的貫穿實(shí)施。因此，實(shí)現(xiàn)高校體育課程與思政教育有機(jī)融合是必須要的。我們在高校體育教育教學(xué)中，不但要讓大學(xué)生學(xué)好練好一到二門技術(shù)技能，而且還要鍛煉好身體體質(zhì)，更要通過體育教學(xué)訓(xùn)練競賽去溝通大學(xué)生的心理和心靈深處，讓大學(xué)生知道體育訓(xùn)練和運(yùn)動競賽是促進(jìn)身體和心理素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)自身意志品質(zhì)的很好處方。第一，在體育課程中包含了著豐富的思想政治元素。體育運(yùn)動競賽、體育校園文件節(jié)等其中蘊(yùn)含著人文情懷、集體榮譽(yù)、意志品質(zhì)和健康向上豐富的文化內(nèi)涵，這對于思想教育來講具在獨(dú)特的隱性思政教育作用。奧林匹克格言中，更快、更高、更強(qiáng)的口號，就強(qiáng)調(diào)體育內(nèi)容中發(fā)揚(yáng)大無畏的精神，教會大學(xué)生在體育運(yùn)動中學(xué)會挑戰(zhàn)自我，鍛造自強(qiáng)，敢于勝利，敢于斗爭不息的人格品質(zhì)非常重要。其次體育課程與思政課程具有同向育人的優(yōu)勢。記得毛澤東在《體育之研究》一文中說：“體者運(yùn)動為知識之載而為道德之寓也。”在培養(yǎng)人才目標(biāo)上二者是一致的。因此，在體育教學(xué)中深挖體育課程蘊(yùn)含的思政教育元素，既育體又育身還要育心，以“潤物無聲”滋養(yǎng)學(xué)生心靈，以及道德品質(zhì)，讓高校體育技能課程成為培養(yǎng)高校大學(xué)生思政元素成長發(fā)展的主要形式，所以高校體育技能課程教育教學(xué)融入思政元素教育是當(dāng)代賦予高校教育的必然強(qiáng)化。

三、南昌航空大學(xué)乒乓球技能課程融入思政元素教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）教材

乒乓球技能課程教材內(nèi)容沒有編寫構(gòu)建“立德樹人.思政育人”的模塊，經(jīng)調(diào)查南昌航空大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課教材選用的是高等教育出版社出版的《大學(xué)體育與健康》教材，這本教材在編寫乒乓球技術(shù)技能戰(zhàn)術(shù)等相關(guān)內(nèi)容后，沒有其他思政元素內(nèi)容在列其中，章節(jié)頁面數(shù)量也很少，不能全面的反映乒乓球技能教學(xué)過程中的思政元素教育；除了在乒乓球比賽戰(zhàn)術(shù)上的執(zhí)行和比賽過程中的斗智斗勇，頑強(qiáng)意志品質(zhì)的堅(jiān)持外，很少有其他思政內(nèi)容的體現(xiàn)了。

（一）教學(xué)大綱（授課計(jì)劃）

教學(xué)大綱基本上是按照教材的章節(jié)，進(jìn)行優(yōu)化擇選，大綱的編寫體現(xiàn)出整體把控和駕馭這個課程體現(xiàn)出培養(yǎng)方案的方向和目的，根據(jù)課時數(shù)量選擇哪些技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，通過這些技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)練，達(dá)到一個怎么的培養(yǎng)目的，在這些培養(yǎng)目的中多數(shù)是學(xué)到了什么技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，提高了心理素質(zhì)等等，很少有思政元素的發(fā)散和內(nèi)涵外延的擴(kuò)充，達(dá)到的都是比較簡單的底層最基本的綜合素質(zhì)能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每堂課必須要去執(zhí)行落實(shí)的學(xué)生必須掌握的目標(biāo)內(nèi)容，是評價一堂課貫徹組織執(zhí)行好壞的重要指標(biāo)，經(jīng)調(diào)查南昌航空大學(xué)乒乓球教師寫簡單，缺乏情感態(tài)度價值觀的評價體現(xiàn)，乒乓球技能課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中沒有體現(xiàn)出教學(xué)課程思政元素的融入。大多數(shù)是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)練，體能和意志品質(zhì)的強(qiáng)化，連情感價值觀都沒有體現(xiàn)。

（四）教案

教案是每堂課具體組織執(zhí)行的藍(lán)本，是每個教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)場實(shí)施，在對南昌航空大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課教師的教案調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師的教案簡單，簡單的準(zhǔn)備部分基本部分、結(jié)束部分，沒有編寫課程思政的融入或者融入的不徹底。教案的編寫非常重要，體現(xiàn)和融入思政元素教學(xué)的計(jì)劃落實(shí)。

（五）教學(xué)組織和教學(xué)方法

教學(xué)的組織流程及運(yùn)用的教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的靈魂，經(jīng)調(diào)查南昌航空大學(xué)乒乓球選項(xiàng)課堂組織單一，除了集合，整隊(duì)，準(zhǔn)備活動外，就是一個教學(xué)示范，別無其他，學(xué)生練球時大多數(shù)教師都沒有巡場糾錯，下課點(diǎn)下名，有時候會練習(xí)身體素質(zhì)，非常傳統(tǒng)和單調(diào)的課程組織過程；教學(xué)方法也是非常單一，除了集合教學(xué)示范結(jié)合講解，別無他法。

（六）考核評價方式

考核評價是一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)后成績的總結(jié)，考核評價應(yīng)該全面；經(jīng)調(diào)查南昌航空大學(xué)乒乓球課期末考核非常不全面，除了技術(shù)和體能方面考核外，沒有其他方面的參考，與思政育人理念結(jié)合不緊密，考核不全面，評價內(nèi)容單一枯燥缺乏新意。

四、南昌航空大學(xué)乒乓球技能課程思政元素有機(jī)融入教學(xué)路徑構(gòu)想

（一）完善乒乓球技能課程教學(xué)文件設(shè)計(jì)

加大加強(qiáng)融合課程思政內(nèi)容比重設(shè)計(jì)；在教材編寫內(nèi)容上新增課程思政元素的內(nèi)容，加重“思政育人”部分比例；另外在教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案編寫、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織及方法等方面加大安排加入課程思政的融入；教學(xué)進(jìn)度安排要整合教學(xué)法和教學(xué)策略，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的融入研判；教案要對教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)，運(yùn)動負(fù)荷、場地器材；場地器材布置、課程小結(jié)進(jìn)行合理優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（二）加大乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)組織過程中與課程思政元素融合建設(shè)

課堂教學(xué)需要在理論課和實(shí)踐課程過程中充分挖掘思政元素內(nèi)容；通過發(fā)揮骨干帶頭作用，如，小組長，體育骨干，體育委員，小隊(duì)長小組長等，鼓勵團(tuán)隊(duì)合作，黨員模仿作用。

（三）加大力度提高乒乓球教師隊(duì)伍的政治覺悟水平和乒乓球課程思政元素挖掘整合能力

乒乓球教師是乒乓球技能課程教學(xué)的，課程和課堂組織和貫徹的好壞主要依靠教師的組織和指引，學(xué)生是乒乓球課堂的主體，是具體被組織和學(xué)練的對象，學(xué)生乒乓球技能學(xué)練習(xí)的好不好，乒乓球技能學(xué)習(xí)過程思想和政治教育領(lǐng)悟水平高低，完全看乒乓球教師的課堂組織實(shí)施的力度和效度；所以加大加強(qiáng)乒乓球教師思政覺悟和思政元素領(lǐng)悟水平，決定著在乒乓球課堂中教學(xué)學(xué)生思政元素的學(xué)習(xí)水平和程度，乒乓球教師在課堂上必須認(rèn)真貫穿“思政育人”的指導(dǎo)方針，在各乒乓球課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出思政教育內(nèi)涵和外延。

（四）高度重視和加大“思政育人”的力度

從學(xué)校到學(xué)院，再到系部教研室，從上至下，都要加大力度，思政育人是高校立德樹人的高度補(bǔ)充，要讓學(xué)生知道在學(xué)校不但要全面學(xué)習(xí)各開課學(xué)科的知識，提高自己，知識武裝頭腦，更要懂得熱愛祖國，熱愛集體，提高政治意識和高度，在學(xué)習(xí)的同時，建立健全自己世界觀，人生觀，價值觀；建立健全完美的人格，形成具有獨(dú)特個性的個人魅力；學(xué)校各級學(xué)院系部圍繞這點(diǎn)要常抓不懈，這樣才能完成高校教育在新時代賦予的政治使命，才能更好的為在新時代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)習(xí)的中國夢，培養(yǎng)更多的合格人才。