乘著智慧教育的列車揚帆遠航
——“互聯網+合作學習”的點滴收獲

臧 翠

(吉林省琿春市第一小學校 吉林 琿春 133300)

“互聯網+”時代的到來，為小學教育的創新發展拓展出一片新天地，在網絡信息技術支持下，除傳統的PPT，希沃、家校幫、QQ、曉黑板、考拉閱讀、一米閱讀等軟件在教育教學中的應用日益廣泛。現我將自己在工作中的一些做法交流如下：

1.通過“互聯網+合作學習”，優化課堂教學

學習是一件很枯燥的事情，特別是低年級的學生活波好動，自控能力差，注意力難以持久，如何讓學生能夠在有限的課堂時間內成就高效，我做了如下嘗試：

1.1 運用有聲、有圖的多媒體資源，激發興趣，破解難點。興趣是求知的內在動力。激發起學生的學習興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但學習興趣不是天生的，這要看在課堂中教師如何去引導，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性的學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。新課程中也要求我們要激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，并養成良好的學習習慣。因此，在教學中我將信息技術與學科進行整合，注重對學生學習興趣的激發。

如三年級上冊數學《集合》一課是數學廣角的內容，對于大部分學生來說理解起來有一定的困難，為了化解難點，激發學生的學習興趣，在教學時這一課時，我放棄了傳統的PPT，運用功能更為強大的希沃白板5制作課件，在對參加興趣小組的人進行分類的過程中，學生通過將希沃中的自由拖拽功能進行分類，發現了有兩個人既是這一組的，又是那一組的，如何處理？學生充滿了求知的欲望，從而開動腦筋，將集合圈進行移動，從而實現了分類成功。這讓學生直觀地發現了重復的人數，從而將知識化難為簡，重難點知識自然而然的就被學生所理解。

除此之外，在用百度查找如何利用希沃白板5制作課件到現在的應用自如，以及看到學生在課堂上那充滿好奇的眼睛，積極主動的學習、思考等，讓我感覺到自己的辛苦沒有白費，也讓我體會了“先苦后甜”這個詞的意思。

1.2 運用小組合作學習策略，提高學習效率。明確的學習任務是小組協同探究的先決條件，在組織學生進行合作之前一定要以具體的學習、探究內容作指向，給予的合作策略方法得當。一般來說，合作的內容應是學生在自學過程中自己不能解決的問題。但是，在學生還沒有完全適應這種學習形式時，探究的問題不宜過難，可隨著學生合作技能的增強，逐步提升問題的難度。這些問題可以從學生的質疑中提煉出來，也可以由教師巧揭主旨相機引出，使組內的每一位學生在生活中親身體驗，悟出算理。這樣既培養了他們合作的能力，激發了探究的興趣，對所學知識也有了較為深刻的理解。

合作學習關注學習過程，關注小組中每個成員積極主動地操作、探究、分析、補充和歸納的過程。要完成這一過程必須有一定的時間做保障。給予多少合作時間，要根據問題的量、難度、深度等因素正確地估計，適量的時間安排是合作學習得以有效開展的前提。合作時要保證學生討論交流的時間，時間過短易使剛剛展開的合作交流戛然而止，打斷了學生的思路，使學生覺得沒了頭緒，久而久之便失去了學習的興趣；合作時間過長，學生無所事事，紀律松散，也會影響合作效率。因此，我們在備課的環節上，不僅要甄別、篩選有價值的問題作為內容，還要考慮到學生在對問題的思考、交流過程中所用的時間，高效完成每一節課的教學內容。

本學期，在班級中我重點采用了坐莊法合作學習策略。學生能熟練應用此策略，在課堂上能夠抓準重點、大膽質疑，在匯報過程中更是有條有理。生生間的互動銜接，質疑補充滔滔不絕的談自己的體會，在朗讀中自然升華，把課堂真正的還給了學生，特別是在語文教學中，學生的表現更為突出。

2.依托“互聯網+”，構建家校合作學習平臺

要想培養學生的良好習慣、提高學習成績，單單靠學校的時間是遠遠不夠的，取得家長的配合更是尤為重要。

為了使家校溝通更為便利，我建立了家校溝通的QQ群、微信群，微信群主要是傳達各項通知等，更主要的是及時將學生的在校情況進行反饋，讓家長了解自己孩子在校的各方面情況，如有特殊情況，還要與家長進行單獨的溝通；除此之外，以小組為單位建立了小組群，小組長及時的在群里反饋組員在學校的情況。尤其是三年級數學是一個拔高階段，這時如果不將知識打牢，學生很容易掉隊。但對于有些家長來說，學生課業的輔導出現了一定的難度，家長們可能會做，但不會講，學生理解不了，因此我會將學習中遇到的難點題型的講解制作成微課，上傳到微信群中，學生通過看微課，對于知識進行再理解，一遍不行兩遍，如果還有不懂的內容，家長和學生還可以在小組群里進行交流討論，不僅實現課上的合作，讓課下也成為合作的天地。

3.注重家校溝通，提高“互聯網+”的應用能效

習近平總書記常在講話中引用“腹有讀書氣自華”這個經典名句，他也曾說，讀書已成為他的一種生活方式。學生作為祖國的未來，更應該養成熱愛讀書的好習慣。為了培養學生的讀書習慣，從一年級開始，這就讓學生每天將讀書視頻或照片傳到微信群里，我進行檢查。但是由于人數多，統計起來比較麻煩還比較浪費時間，我就開始利用“曉黑板APP”對學生的讀書情況進行監督，在里面一目了然就可以看到學生的完成情況，每天都有記錄，便于統計。還利用“一米閱讀APP”，不僅讓學生讀書，還要在讀時有所悟，有所想，提高學生的閱讀能力。除此之外，還利用家校幫，讓學生將自己積累的資料、寫好的作文上傳到活動廣場、討論群里面，全班學生和家長能在里面看到相互的資料，還可以相互點贊、送花等，還可找不足，縮差距。

這一系列的讀書活動，激發了學生的讀書興趣，大多數孩子都能夠主動的去讀書，不用別人監督，在下課時間，他們還會將自己讀的書與別人分享、交流，真正的讓孩子們愛上了讀書。

總之，“互聯網+合作學習”讓我在研究之路上收獲著幸福與快樂，讓學生找得到了實惠，培養了學生自主學習、自主探究的良好習慣，彌補了家庭教育中的不足。在今后的教育教學中，我會一如既往的在“互聯網+合作學習”的道路上潛心探索。