籃球文化對高校籃球教學改革的影響研究

梁曉龍 湖南工學院

籃球作為大學受歡迎的體育項目，籃球教學活動的開展要從學生當前的籃球技能技巧現狀出發，在學生恰當掌握籃球項目參與方法的基礎上，不斷探究基于當前教育工作改革要求、基于當前人才培養目標，進行籃球教學改革創新的方法，傳統的籃球教學以技術傳授為主，而當前大學體育運動的要求也有著立德樹、課程思政的基本目標。因此為了更好的開展教育改革創新，要對于大學籃球文化進行分析，在了解籃球文化對于籃球教學改革影響的基礎上，構建出與現代化人才培養目標相統一的籃球教學改革策略。

一、大學籃球文化

籃球作為長方形籃球場上所組織的團體性球類運動，要在遵守運動規則的基礎上，開展集體之間的對抗。籃球作為極受歡迎的運動項目，有著對抗性、集體性、觀賞性、趣味性的特征。在大學的校園環境下，籃球作為具有較多學生參與的體育運動項目，對于學生身心健康發展有著積極的意義。

大學生的身心健康發展有著生理層面的體能素質提升，也有著心理層面的心理健康發展。學生在參與籃球運動的過程中，可以獲得體能的訓練，通過身體各技能的協調，得到力量速度柔韌性的提升，同時，在學生參與過程中也能調節身心，降低其焦慮水平。在籃球運動中，學生所培養出的堅強意志以及團隊應激，對于學生自我控制能力的加強、心理應激水平的提升都有著重要的意義。

籃球文化主要指的是籃球參與觀賞過程中人的思維方式及行為方式。籃球作為體育項目的一種，籃球背后有著運動的習俗也有著與之相匹配的制度，籃球文化背后則強調籃球價值觀的群體共識。從廣義的角度理解，與籃球相關的制度價值觀內容都屬于籃球文化，大學籃球文化作為特殊的文化現象，其強調在大學的時間空間之內，大學生對于籃球的認知、價值取向、行為觀念等規范性的標準與要求。

大學生在欣賞參與籃球時有著相對統一的群體性思維與行為方式。大學教育過程中開展籃球教學活動，不能脫離大學籃球文化以及規范性的價值觀內容。而基于大學籃球文化，對于籃球集體項目進行統籌安排有助于培養大學生組織紀律性，培養其集體主義觀念。

在籃球的運動過程中需要隊友之間的相互合作，而籃球教學活動在設計統籌安排時，也要從學生團隊協作能力、良好思想道德修養出發，在培養其體育競技技能的同時，也提高其綜合素質。大學籃球教學基于籃球文化組織與開展，可以更好的培養社會所需的綜合型人才。

二、大學籃球文化對籃球教學改革的影響

大學籃球文化強調大學生這一群體對于籃球運動欣賞參與時的思維方式、行為方式，而以籃球為依托，在大學校園的特定環境中，籃球文化與校園相結合，利用籃球元素，其欣賞者參與者以籃球為核心概念共同參與的群體文化，對于高校籃球教學工作的組織有著一定的影響。

籃球文化有著社會性、多方面性、教育性的特征。籃球活動使人與人之間存在著競爭的關系，而籃球運動中的對抗性又受到籃球規則制度的限制，該種建立在一定規章制度上的體育運動，有助于大學生良好品德的培養，也有助于團體意識的提升。

籃球的多方面特征主要指的是籃球在參與過程中需要運動員對于基本籃球運動技巧進行充分的掌握，在籃球的對抗中，運動員個人素質、合作溝通、身體素質等多方面的培養都是運動員所必需具備的基本素質。在進行籃球教學時，除了要涉及技術水平方面之外，也要從身體素質、道德素質等多方面出發，對學生進行能力訓練。

籃球文化基于籃球這一核心概念，其作為競技體育的一種，學生在籃球運動的參與過程中，既鍛煉了身體素質，也對其全方位的發展有著積極的影響。因此從這一角度來看，籃球文化也有著教育性的特征。高校籃球教學活動的開展，其目的在于大學生終身體育意識的培養，當前高校在進行體育教學中，以技巧與規則的傳授為主，忽視了大學籃球文化融入教學實踐的現狀并不利于高素質人才的培養。

三、大學籃球教學中存在的問題

高校雖然開展了籃球教學活動，但更多的是基于學生的體育訓練興趣所組織的。教師在進行課程安排時雖然強調學生對于活動的參與，但卻忽視了該種體育運動項目背后的理論性特征。

在當前籃球教學中有著重實踐輕理論的問題，大多數高校的籃球教學與實踐以技術學習為主，在引導學生對于技術技巧進行掌握時，采用示范式教學的方式，通過教師對于動作進行示范，學生進行模仿學習來使學生掌握籃球對抗所需的技能與技巧，但該種教學方式卻忽視了籃球背后的理論發展，忽視了籃球背后的籃球文化因素。大部分學生對于理論知識一知半解，在籃球技能的學習中往往只是機械的模仿，而基礎不夯實所開展的籃球技能技巧學習也難以保障良好的運動效果。

其次，在當前的籃球教學中存在著方法單一的問題。大部分教師面向學生組織籃球訓練都采用到了示范性教學的方式，學生在學習過程中對于課堂的參與，對于實踐活動的親身體驗，是其個人能力訓練、綜合素質培養的基本過程。

在大學的籃球教學環境下，大部分學生對于籃球運動有著基本的熟悉，也有著個人所適應的運動方式。但教師在開展教學時，機械的對于動作進行示范，要求學生進行模仿，影響了學生對于籃球學習的效率。學生掌握專業的籃球運動技能，雖然要經過長期枯燥的訓練，但教師可以生動的場景設置消解籃球訓練的枯燥感。當前在高校籃球教學中所采用到的相對單一的教學方式，影響了學生的參與興趣，導致了籃球教學效率的低下。

最后，在籃球教學過程中存在著教學資源的局限。體育教師開展籃球教學，其個人要掌握專業性的知識，而基于大學籃球文化的背景，對于高校的籃球教學工作進行改革，也強調體育教師掌握文化與教學實踐相融合的能力。但當前在開展籃球教學時，大部分教師雖然從籃球訓練的角度掌握體育活動的組織方式，但其個人卻缺乏對于籃球文化的深層次認知。

在組織教學時教師單方面的強調近技巧的訓練，強調以學生為對象統一的進行動作的訓練，在教學中忽視學生發展，忽視學生個性化、差異化學習需求的教學組織方法導致了教學效率低下的問題。教師在教學過程中忽視學生反饋、忽視結合教學評價對于教學工作進行優化，也導致了其所構建的籃球教學課堂無法保障良好的訓練質量。

籃球教學形式內容的豐富對于激發興趣、保障課堂組織有效性有著至關重要的影響的。教師所采用到的單一方法、所講解的陳舊內容，其在進行課堂組知識更多的傾向于從體育運動項目技能技巧訓練入手，而忽視了其中籃球文化的參與，導致了整個體育運動機械枯燥的問題，而籃球教學無法與籃球文化相互融合的情況，也影響了高校籃球教學的有效性。

四、大學籃球文化促進高校籃球教學改革的具體策略

大學籃球文化是在大學生群體中對于籃球運動知識技能規則制度進行整合與凝練的、體現籃球發展價值觀念與內容的特殊產物。而在素質教育背景下，隨著教育理念的不斷創新，高校開展籃球教學改革要基于大學籃球文化，通過文化的弘揚氛圍的創建，激發大學生體育運動積極性，也確保學生在籃球運動的參與中即可以得到技能技巧的訓練，也可以得到綜合素質的培養。在當前大學籃球文化的影響下，對于高校籃球教學進行改革，可以采用以下幾種具體的措施，營造良好學習氛圍，以知識的傳播、技能的有效訓練保障學生的綜合全面發展。

（一）明確教育目標

素質教育背景下，高等院校進行教育改革與創新工作，要考慮到學生的個性化差異化發展需求，以立德樹人為教育總目標，對于教學工作進行統籌部署與安排。在當前的信息快速發展背景下，學生利用網絡信息技術可以獲取與籃球相關的知識。而作為教育工作者，為了保障其所搭建課堂與學生興趣愛好之間的一致性，在進行課堂構建時，要對于學生的興趣愛好學習特征進行充分的了解，基于學生的學習現狀，構建出針對性的籃球教學方式。

在開展籃球教學期間，極為核心的教學目標在于培養學生的籃球運動技能，以體育與文化的結合來促進學生的全面發展。教育改革背景下，高校的籃球教學要意識到與學生培養工作相關的多元教學目標，在技能、技巧訓練的背景下，針對學生學習能力綜合素質的提高，進行相關的課堂設計與教學改革。將籃球教學與學生的興趣愛好相結合，可以極大的提高學生對于籃球課堂的參與興趣，在教學設計中，教師可以借助籃球運動、明星動漫、電影等使學生對于課堂所學的籃球相關的技能技巧有基礎的了解與認知。

在課堂的籃球技能技巧訓練中，教師也可以借助籃球比賽，使學生對于競技比賽規則與運動技巧進行形象化的認識與了解。在日常的教學過程中，學生對于籃球的訓練不僅僅只是為了強身健體，而教師在籃球教學中滲透籃球文化也要重視方式方法，通過籃球運動中對于學生肢體的鍛煉，以及籃球對抗中對于學生團隊協作、精神品質的培養，來借助單一的籃球訓練項目對于學生進行綜合能力的培養。

籃球運動可以增強學生的體質，鍛煉學生的意志，教師在多元教學目標的指導下，要積極宣傳籃球文化的作用。在雙方對抗中，在學生對于籃球運動的切身參與中，使學生了解籃球學習與個人綜合素質提高之間的相關性，也通過學生積極主動的參與籃球技能技巧的訓練來保障日常籃球教學活動的組織效果。

（二）加強籃球文化宣傳

籃球之所以在大學校園內有著廣泛的受眾，更多的是出于學生對于籃球運動的興趣，雖然大多數學生對于該種形式的體育運動項目有著較高的參與積極性，但大部分學生在運動參與過程中卻較少的了解籃球背后的文化內容，在籃球教學改革與創新的要求下，為了更好的進行籃球文化的滲透。教師可以借助校園活動，在學生了解籃球文化主動參與、積極宣傳的實踐活動中，綜合培養學生的團隊協作、協調溝通等多方面的能力。

籃球文化與大學生群體息息相關，但并非所有的學生都對于籃球文化有著極大的興趣。因此大學在開展籃球教學時，教師在課堂教學中滲透籃球訓練的積極影響，也要通過學生帶動學生積極宣傳的方法，在校園中構建出籃球運動的氛圍，通過學生對于籃球運動理解的加深，在循序漸進的引導下，在籃球文化的滲透下，使更多的學生參與到籃球運動中。在感受魅力、積極參與的過程中，提升其運動認同感。該種籃球文化的滲透，籃球文化氛圍的構建，也對于學生籃球運動發展價值觀，文化發展觀念的形成有著積極的促進作用。

（三）培養團隊合作能力

學生參與籃球體育活動，除了鍛煉技能強身健體之外，也有著更高層次的多元化發展能力要求。因此在大學的籃球教學改革背景下，教師要主動的引導學生參與團隊協作的籃球活動中，通過學生體會籃球文化的趣味感與成就感，來使學生以更加積極主動的心態參與到籃球運動項目中。

體育的形式可以帶給學生快樂與幸福的情緒，而籃球運動在參與過程中與他人的對抗與隊員之間的協作也可以培養學生的合作能力，鍛煉人際交往能力。在籃球教學背景下，為了基于學生這一群體對于籃球文化進行滲透，對于學生進行團隊合作能力的培養，滿足大學生精神建設需要，教師可以在班級范圍內根據身體素質、興趣愛好進行活動任務的劃分，通過不同小組學生完成不同運動強度的活動，來使學生更加主動的對于籃球概念進行理解，對于籃球運動技能進行訓練。

雖然籃球是大學中較為受歡迎的體育運動項目，但大多數女生對于籃球這一活動有著抵觸的心理。而在班級的范圍內，為了更好的開展籃球訓練，教師可以通過團隊合作的教學方式，在小組對抗、全員參與的活動中形成趣味化的籃球運動氛圍，也通過相應獎勵與懲罰的措施來激發學生的集體榮譽感。在該種共同參與的體育活動中，使學生完成籃球運動技巧的訓練意義，在與他人的協作、集體的互動中，幫助學生緩解壓力，鍛煉其多元能力。

（四）營造良好教學環境

籃球教學的改革不僅僅與教師的教學理念教學設計密切相關，也與校園的設施設備建設相聯系。籃球教學的改革與創新需要教學環境教學資源的支持，因此大學籃球文化與高校籃球教學改革工作的融合，要從設施設備的更新入手，在團隊構建教學創新的基礎上，更好的發揮籃球運動的教學價值，更好的保障籃球教學活動的組織質量。

高校要結合當前的體育教學現狀，對于教學的設施設備進行更新，而對于教師專業團隊而言，也要不斷的更新認識調整方法，積極探索籃球文化與籃球教學的融合策略。體育教師在日常的教學中要為學生傳授專業化的籃球知識，同時體育教師要提高自身教學專業素質，了解籃球文化發展趨勢，籃球強調實踐性、強調學生的參與，而教師面對學生不愿參與、不主動、不積極的學習情況，要以積極鼓勵的態度督促學生加強體育訓練。

針對學生在體育中存在的不良情緒，教師要通過與學生之間的溝通與交流，既拉近師生間的距離，也在體育教學環境之外，對于學生進行籃球文化的傳播與分享，通過學生對于籃球形成正確的認識，對于籃球背后的文化進行深層次的理解，來使學生以積極的心態參與籃球運動。

五、總結

面對當前高校人才培養目標的調整與更新，大學教師要積極探究課堂教學創新的方式。籃球作為體育教學的重要方式，學生對這一體育項目有著較高的參與興趣，基于當前的教育改革，教師要分析大學籃球文化的基本內涵，在教學實踐工作中，對于學生進行籃球文化的滲透，通過文化與體育訓練的結合，既激發學生對于籃球活動的參與積極性，也通過目標的明確、文化的宣傳、團隊合作能力的培養、良好教學環境的創設，保障學生以積極的心態投入籃球的訓練，基于此培養學生的終身體育意識，借助籃球課堂培養學生的綜合能力。