體育游戲?qū)鷮幨辛簩毸骆?zhèn)留守兒童心理健康影響的研究

孫月霞，李 婷

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東 濟寧 273165）

時至今日，留守兒童的心理健康問題依然是備受社會關(guān)注的熱點問題。隨著不同形式的體育手段對人的心理健康效益日益被人們發(fā)現(xiàn)和重視，近年來體育游戲越來越多地進入研究者的視野，已成為中小學(xué)生參與體育的一種重要方式。一方面體育游戲可以促進中小學(xué)生骨骼和肌肉的生長發(fā)育，增強學(xué)生體質(zhì)；另一方面體育游戲調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張和壓力，促進智力和心理健康的發(fā)展。本文通過引入體育游戲變量，探討體育游戲與留守兒童心理健康之間的相關(guān)關(guān)系，以期為解決留守兒童心理問題提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以體育游戲?qū)鷮幨辛簩毸骆?zhèn)留守兒童心理健康的影響為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法采用成熟量表《心理健康診斷測驗》（the Mental Heath Diagnostic Test，MHT）對濟寧市嘉祥縣梁寶寺鎮(zhèn)留守兒童學(xué)校的學(xué)生進行問卷調(diào)查。問卷發(fā)放122 份，回收有效問卷120 份。

1.2.2 實驗法以梁寶寺鎮(zhèn)留守兒童學(xué)校四至五年級4 個班的120 名學(xué)生為實驗對象，隨機分為實驗組和對照組，每組60 人。利用2019年3月—2019年6月每周一、三、五下午最后一節(jié)課外活動時間，對實驗組60 名學(xué)生進行為期12 周的體育游戲干預(yù)。游戲包括人造金字塔、穿針引線、喊數(shù)抱團、兩人三足行、螃蟹運貨、齊心協(xié)力、齒輪轉(zhuǎn)、仰臥起坐接力等18 個團體性游戲。對照組按正常教學(xué)進行。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法對所收集的心理健康數(shù)據(jù)，用ExceL 和 SPSS 22.0 進行處理分析，分析結(jié)果使用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，數(shù)據(jù)分析運用獨立樣本t檢驗和配對樣本檢驗。

2 結(jié)果與分析

2.1 留守兒童基本情況分析

調(diào)查顯示，在120 名留守兒童中，監(jiān)護類型主要為單親監(jiān)護的人數(shù)為66人，隔代監(jiān)護的留守兒童人數(shù)為49人，同輩監(jiān)護的留守兒童人數(shù)為4 人，其他監(jiān)護的留守兒童人數(shù)為2 人。有81 名留守兒童的父母外出時間為半年到1年的時間，約占留守兒童總調(diào)查人數(shù)的70%；有31 名留守兒童父母外出務(wù)工1～2年才回家；還有5 名的留守兒童父母甚至2～3年才回家1 次。

小學(xué)階段的留守兒童正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，父母的長時間外出使留守兒童在成長的道路上缺乏父母的愛，給留守兒童造成了難以彌補的心理創(chuàng)傷，心理健康水平不容樂觀。

2.2 留守兒童心理健康前測數(shù)據(jù)分析

表1 體育游戲干預(yù)前實驗組與對照組心理健康狀況比較 N=120

由表1 知，2 組的留守兒童MHT總焦慮傾向得分均值相差不大，且P值為0.467，P＞0.05，說明實驗組和對照組的留守兒童之間的心理健康狀況無顯著性差異。從2 組的各個分量表來看，學(xué)習(xí)焦慮、孤獨傾向、自責(zé)傾向和過敏傾向得分均值稍比其他幾種因子得分高；總焦慮傾向上留守兒童得分均值為57 分，說明留守兒童整體現(xiàn)狀在正常心理健康得分值的邊緣，處于輕微心理健康問題階段。

2.3 實驗前后測數(shù)據(jù)比較分析

2.3.1 實驗組前后測數(shù)據(jù)比較分析圖1 顯示，體育游戲干預(yù)實驗后，留守兒童在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨傾向和恐怖傾向等因子顯著性下降，產(chǎn)生了極其顯著性差異。可見，體育游戲明顯有助于降低學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮，緩解孤獨傾向和恐怖傾向等心理問題。同時也可以看出，過敏傾向、身體癥狀和沖動傾向因子受體育游戲的影響較小，實驗前后的數(shù)據(jù)相差不大。一方面可能是這3 種因子受遺傳因素影響較大不易受到外界環(huán)境的影響，另一方面也可能是體育游戲干預(yù)的時間不足以使它們出現(xiàn)下降的拐點。

2.3.2 體育游戲干預(yù)后實驗組與對照組心理健康狀況比較由表2 可以看出，體育游戲干預(yù)后，經(jīng)過獨立樣本t檢驗，實驗組與對照組的總焦慮傾（P＝0.000，P＜0.001）比較具有極其顯著性差異。實驗組與對照組中的學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向具有極其顯著性差異，孤獨傾向和身體癥狀具有非常顯著性差異，對人焦慮、恐怖傾向具有顯著性差異，說明體育游戲可以使留守兒童在游戲中釋放自我、積極參與，體育游戲增加了留守兒童與同伴之間的交往和相互協(xié)作、相互競爭，使得他們的孤獨傾向下降。這些品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)生活中的時候，有了困難向同學(xué)求助就變得自然了，學(xué)習(xí)變得不那么困難，恐怖傾向也會隨之降低。對照組并沒有進行體育游戲干預(yù)，所以對照組留守兒童各項心理健康因子并沒有顯著性差異，心理健康水平也沒有提高，依然處在亞健康狀態(tài)。可見，體育游戲干預(yù)可提高留守兒童的心理健康水平。

圖1 留守兒童實驗前后心理健康狀況數(shù)據(jù)比較

表2 體育游戲干預(yù)后實驗組與對照組心理健康狀況比較 N=120

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

濟寧市梁寶寺鎮(zhèn)留守兒童整體的心理健康狀態(tài)欠佳，處于輕微心理問題階段；體育游戲干預(yù)使留守兒童在學(xué)習(xí)焦慮、孤獨傾向、恐怖傾向、對人焦慮、自責(zé)傾向等因子上產(chǎn)生顯著性差異，而在過敏傾向、身體癥狀和沖動傾向等因子上的影響不大。

3.2 建 議

適當(dāng)?shù)捏w育游戲干預(yù)對留守兒童的心理健康水平有著積極的影響。建議學(xué)校體育課增加體育游戲的比重，重視體育游戲的實施，將體育課內(nèi)外緊密聯(lián)系，讓課外活動真正落到實處。其實，留守兒童的心理健康問題是一個復(fù)雜的社會問題，僅僅依靠體育手段很難從根本上解決。我們強烈呼吁家庭、學(xué)校和社會共同努力，盡力為留守兒童們提供一個健康成長的大環(huán)境。