“一校一品”，特色校園：校園籃球精品課程的構建策略

鄭智民

（廣東省廣州市南沙橫瀝中學，廣東 廣州 511466）

校園籃球精品課程的構建，要突出校園籃球的開設價值，并在課程內容上系統優化，目的是確保特色校園構建得以有效落地。為促進學生的個性成長與發展，特色校園的構建如火如荼，“一校一品”備受關注，甚至開始了“一校多品”的嘗試，目的是在精心設計中突出品牌優勢，優化校園體育環境，增強學生體質。

1 “一校一品”的開發價值

隨著“一校一品”的積極推進與嘗試，我國各類校園特色體育品牌層出不窮，圍繞球類運動、田徑運動和傳統體育的特色校園品牌已成為助推學校體育創新與發展的根本內容，特色體育的發展和構建使學校體育呈“百花齊放”的態勢，既提高了學生參與體育活動的積極性，也為校園品牌價值的突出展現打下了堅實的基礎。

1.1 適應新時期體育教學發展要求

體育教學關系到學生的身心健康成長，但傳統的體育教育環境及課程本身缺乏個性，限制了體育教學的價值展現，對學生的成長不利。學校體育在現代教育環境中顯得格格不入，因此要圍繞體育教育的發展要求，不斷創新教學方法，通過教學方法的全面優化，給學生創造良好的成長空間與成長環境。從“一校一品”視角出發，構建特色校園，開發特色體育課程，能夠帶給學生別樣的體育學習體驗，使學生的體育學習需求得以滿足。而新時期的體育教育圍繞學生展開，學生需求得到滿足也驗證了體育教育的價值。

1.2 促進學生健康成長

學生的個體成長需要體育教學發揮創新價值和指引作用，展現出良好的應用優勢。在傳統體育教育環境中，學生始終處于從屬位置，迫切需要依托教育環境的創新帶來別樣的學習體驗和學習感受，逐步提高學生地位。“一校一品”的構建，目的是突出體育品牌的開發價值，并為其提供多層面的資源投入與支撐，打造圍繞品牌核心內容的開發策略。從實際情況看，傳統體育教育環境中學生的主體地位缺失問題逐漸顯現，已經得到普遍重視。“一校一品”的模式和環境更關注學生的發展，以學生的學習體驗為根本性的條件，突出“一校一品”的構建價值。

1.3 為品牌學校構建提供支持

在教育現代化視野下，傳統的應試教育迫切需要革新，而素質教育占據主流位置。“一校一品”環境下，特色品牌學校層出不窮，根據各地區的特色和學校自身的發展優勢，形成了獨有的體育品牌發展模式，并圍繞該品牌全面優化體育教育環境。品牌學校的構建是教育現代化發展的前提條件，有其自身價值與優勢，對學生的成長有正向影響。因此，應結合學校品牌的特色，為學生探索更廣闊的成長空間，構建品牌學校，逐步落實體育教學改革。

2 “一校一品”視角下校園籃球精品課程的構建策略

“一校一品”視角下校園籃球精品課程的構建，要從多角度著手，打造完整的課程框架。應從學生的視角出發，圍繞學生完成校園籃球精品課程的構建，并在打造籃球精品課程的實踐中，以課程目標、課程內容、課程評價等多角度為切入點，確保精品課程能夠持續地發揮效用，在保障機制的支撐作用下，持續為體育教育的創新發展服務，保證體育教學的有效性，讓學生感受到優質的體育學習環境。

2.1 了解學生的基本情況和學校的資源情況

“一校一品”的開發過程是一項系統工程，并不是所有的項目都適合打造體育課程品牌，而是要結合學生需求和學校資源情況來做出選擇。只有前期做好完善、具體的調查與分析，才能夠確保體育教學的有效性，突出“一校一品”的價值。在對學生體育學習需求的調查層面，要保證調查的全面性和真實性，其最終目的是給出合理、有效的解決方案，確保制定的品牌開發策略和特色課程與學生的基本需求保持高度的一致性。教師在對學生調查的過程中，可采取問卷調查和訪談調查的方式，全面了解每一名學生的個體特征，了解學生對體育學習內容的核心需求，從而給出合理的解決建議。“一校一品”的構建，要以學生的基本需求為前提，保證特色課程的開發取得成效。例如，校園籃球精品課程的開發，要側面反映出學校內學生對籃球運動的廣泛需求以及學生對籃球本身抱有的較高熱情。同時，學校圍繞籃球精品課程構建的各項基礎條件充沛，表明學校在這一方面做得比較好，圍繞籃球開發精品課程，也將取得良好的應用效果與應用成效。以學校現有資源為基礎，以學生的需求為前提，開發校園籃球精品課程，有其獨有價值。

2.2 打造籃球精品課程

籃球精品課程的打造要突出“一校一品”的價值，從多角度著手建立明確的發展框架，以學生的學習體驗為前提。（1）明確校園籃球精品課程的構建目標。校園籃球的開展，顧名思義就是以籃球項目為特色的體育特色校園的構建，以校園籃球發展特色為核心實現學校體育環境的優化。明確的目標支撐，是保證校園籃球精品課程開發的基礎。學校體育的創新與發展，根本目標還是為學生提供服務，發展學生的身體素質和心理健康。在明確的目標導向下，通常能夠起到良好的應用效果，帶動教學的創新。（2）校本課程的開發。校園籃球精品課程的開發，校本課程是基礎保障。校本課程的開發有別于傳統課程，要突出籃球運動的內核。為此，在籃球校本課程的開發層面，要圍繞不同階層學生的實際需求，根據學校的現有資源環境，合理地規劃內容，如圍繞籃球理論的基礎內容安排、實踐訓練內容等。做好合理的規劃與科學的分析，優化訓練環境，突出訓練價值，最終目的是保證校本課程發揮作用。校本教材的開發并不是固定的模式，而是需要結合實際情況做好內容的動態性優化，確保校本教材的內容滿足學生的實際需求。例如，校本教材的基礎框架的搭建是難點所在，可借鑒籃球精品課程開發時間較早且經驗充足的學校，借鑒其校本教材的基本框架；并結合本校的實際情況，對籃球校本課程的內容安排作出調整，對理論知識和實踐框架的比例進行具體協調。（3）建立完整的評價體系。籃球精品課程的構建，要建立完整的評價體系。在傳統的體育評價框架中，評價指標主要是以成績為衡量的核心要素，對學生的關注度不足。為妥善的解決這一問題，校園籃球精品課程的開發與實踐，都要以學生為根本，在全過程中對學生的表現和體驗情況進行調查，來判斷該精品課程開發的具體情況，提出可行性的方案，優化課程體系與發展環境，從而給學生創造良好的學習空間與學習環境。以學生的體驗為評價根本是對學生的高度重視，同樣也是籃球特色校園開發的關鍵點。

2.3 建立課程保障機制

課程保障體系的建立，要從多層面著手，目的是為校園籃球精品課程的開發和構建提供必要條件。其具體策略有幾下幾個方面。（1）做好頂層設計。學校方面，要對校園籃球精品課程構建有一個相對全面、充分的認知，并鼓勵體育教師積極投身到教學改革與創新實踐中，最終帶來良好的課程體驗，為校園籃球的發展提供必要條件。圍繞籃球校園精品課程的構建要突出強調校園籃球的開展價值，學校在資源方面提供支持，確保特色校園的構建得到推動。（2）建設師資隊伍。特色校園“一校一品”目標的達成，離不開師資隊伍的支持，要突出強調師資隊伍的價值和重要性。對校內的體育教師，要做好培訓工作，通過外出學習和校內培訓等多元途徑，使學校體育教師對校園籃球精品課程的開發與建設有一個全面的認知，并主動參與課程開發。同時，聘請專業教師，彌補校內師資力量不足的情況。（3）建立完整的發展體系框架。特色校園的構建已提上日程，校園籃球精品課程的構建，要形成完整的發展體系框架。除了實現自我優化與框架體系的構建之外，還需要積極地嘗試和探索可行性方案，在管理層面做好優化，形成完整的管理體系。還可以積極與區域范圍內的學校開展籃球有關的交流活動和小型比賽，以此來擴大特色校園的影響力，帶給學生良好的體驗和感受。（4）做好宣傳。學校要充分利用自身的宣傳優勢，對校園籃球的相關內容進行多元宣傳，利用新舊媒體的宣傳優勢打造完整的宣傳框架，目的是保證教學目標得以達成和實現，讓學生獲得良好的體驗和感知，對特色校園有一個全新的理解，并在校園環境中良好成長。

3 結 語

“一校一品”的建設正快速推進，其核心是對傳統校園體育環境的全面優化。校園籃球精品課程的開發，本身是一個系統工程，要從多角度著手，形成完整的校園籃球的發展框架，以精品課程的支撐為校園籃球的發展提供支持，突出校園籃球品牌價值。