幼兒體育的本源基礎與發展思路探微

寧 科，史 兵，胡碧升

（1. 陜西師范大學體育學院，陜西 西安 710010；2. 貝瑪積木教育研究院，浙江 杭州 311200）

1 時代背景與訴求

黨的十八大以來，習近平總書記對兒童青少年體育工作多次提出明確要求，指出，少年強中國強，體育強中國強。黨的十九大報告更是將“幼有所育”排在7 項民生要求的首位。國家近年來印發的《“健康中國2030”規劃綱要》、《體育強國建設綱要》及《關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》等重大文件均從幼兒的健康促進方面做了明確要求。我國以“立德樹人”為根本出發點深化教育教學改革，將體育、美育提至剛性要求，在保障幼兒快樂健康成長的根本任務和國家戰略方面，凸顯了體育在幼兒全面發展中不可代替的作用。然而，當前中國幼兒體育的發展水平仍停留在初級啟動階段，缺乏扎實、深入的學理支撐等問題成為制約中國幼兒體育良性發展的瓶頸。而在眾多發展問題中，貫徹“健康第一”教育原則，建設富有時代感、系統性、科學化的幼兒體育質量工程成為第一要務。

2015年，習近平總書記在《中央全面深化改革領導小組第十次會議》中強調，振興中國足球“從娃娃抓起、從基層抓起、從基礎抓起”的重要發展路徑。經過5年全國幼兒足球試點工程的發展。 教育部辦公廳在開展2020年全國足球特色幼兒園創建工作的通知中明確指出，牢固樹立健康第一的教育理念，加快推進幼兒足球普及，夯實校園足球發展根基，幫助幼兒在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。要求幼兒園要創建激發幼兒探究運動興趣、強健體魄、自主游戲的教育環境，調整幼兒園活動區域設置，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，為幼兒提供有利于激發學習探索、安全、豐富、適宜的游戲材料和玩教具，防止盲目攀比、不切實際。幼兒階段運動發展與體育教育實施的路徑應遵循生命早期身心發展規律，以“窗口期”的理論依據不斷融合幼兒運動學習的游戲基礎和教育手段，用“教會、勤練、常賽”的游戲教學目標夯實兒童早期運動能力基礎。

2 關注生命早期身體協調，建立幼兒體育的啟蒙基礎

幼兒運動的發展受到個體特征、環境及專門任務的交互影響，幼兒運動中的協調是將身體各部分組織起來，使之和諧一致，配合得當，參加范圍廣泛和種類多樣的活動以滿足日常生活需要，即個體身體局部動作的共同協調活動。隨著幼兒參與身體活動的種類和數量的變化，動作模式靈活性不斷增加、機械性隨之減少，身體協調過程也不斷的更新發展。無論幼兒參與何種身體活動，動作的完善性總是以身體的協調和控制兩個過程的高度發展為標志，協調性的提高是以身體各部分動作在時空配合的不斷完善為標志，也就是幼兒狀態、環境和動作任務三者交互作用達到最佳協調模式。身體協調性集靈活性、反應、平衡能力、柔韌性等多種運動能力為一體，充分反映了中樞神經系統對肌肉活動的支配和調節功能。協調能力也體現在日常生活化運動過程中，起到調節身體各部分動作綜合能力的作用。

幼兒的基本運動技能跟成人一樣，跑、跳、投、鉆、爬、攀等外顯動作模式與靈活性、平衡性、柔韌性、協調性等內在體能水平構成了運動能力基礎，基本運動技能與身體活動質量的正向關系直接影響幼兒參與體育活動的質量，更是幼兒體育運動不可或缺的身體能力基礎。手眼協調、手腳協調，身體單側協調、對稱協調及身體平衡、靈活性的運動能力與協調要求，也需要在幼兒階段不斷滋養與發展。

3 全面發展基本運動技能，支撐幼兒體育活躍基礎

幼兒教育要強調以兒童為本，關注現實生活，倡導主動學習，要強調幼兒多感官參與的互動，強調讓幼兒愿意學習，不斷深入學習，有效表征學習，在游戲中學習，在學習中創造，在學習中發展個性，在學習中完善品質。運動感知能力是人腦對身體動作表現出的各種特點或運動情境的直接反映，皮亞杰認為：“兒童看見、感知和做的越多，就越想去看、感知和做。”具體到幼兒的運動感知能力，幼兒利用動作探索世界得到豐富的感知信息，相應地，豐富的信息也有利于幼兒在不同的環境中更好的完成各種動作。隨著時間變化，感知和動作就會形成持續的連環并不斷適應環境要求和動作任務。

幼兒基本運動技能發展受到個體特征、環境及專門任務的交互影響。幼兒運動游戲參與過程同樣包括基本運動技能、游戲環境、任務規則等要素的學習。人類在進化過程中所特有的走、跑、跳、投、攀、爬、鉆等基本運動技能是身體發展的前提，支撐起幼兒運動發展的能力基礎。同時，不斷內化的基本運動技能知識和經驗可遷移到復雜運動技能的學習之中，促進與完善技能的成熟。國內外大量研究證明，幼兒身體運動發展的每一個里程碑都會影響下一階段的正常發展，且會延伸至生活環境互動的各個部分。先天的動作協調遺傳、后天環境影響的自然生長及運動干預都會潛在影響幼兒的運動發展。基本運動技能發展水平的高低也直接影響幼兒的自尊、自信建立，亦與未來成長的學業水平和幸福指數密切相關。

4 游戲化練習方式，浸潤幼兒熱愛運動的樂趣

游戲核心是對自由、自主、愉悅和創造等游戲精神的吸收、弘揚和生發，有了游戲精神，就有了游戲靈魂，其他要素就會自然而然地呈現。游戲化的運動練習形式準確來說是運動體驗式游戲，通過特別設計的一些情境和游戲環節，讓幼兒在游戲活動過程中自己去體驗、感悟和積累解決問題的經驗，始于運動游戲，但形式、內容和手段超越了當前游戲目標的外延，這樣的游戲學習體驗更深刻、更具趣味性，相對于傳統的灌輸式教育。

幼兒階段的運動應以游戲化的方式實現，強調本能身體活動到運動興趣的培養，理解幼兒，尊重幼兒群體的生理特征，用適宜幼兒身心發展的游戲策略引導幼兒學習多樣運動技能，而非成人化的控制。教師、教練應鼓勵幼兒使用身體動作、肢體語言、集體身體協作等方式，在創設的游戲情境中，激發幼兒觀察發現問題，嘗試解決問題，逾越個人能力屏障，體驗成功愉悅。通過玩中學、玩中練，從體能、感統、專注力等方面，以幼兒容易接受的方式拓展和改善身體大小肌肉協作、空間感知、情感認知、思維創意等。這類游戲過程能夠促進幼兒對運動興趣的提升，幫助幼兒在運動環境中自我適應，保持自身與當前環境更好的協調。

大量研究都聚焦于游戲本質的四大決定性特征，包含“目標、規則、反饋、自愿參與”。適宜、明確的游戲目標，既可以激發幼兒運動的參與度，也為幼兒的目標性起到直觀的暗示作用。簡單、有效的游戲規則推動幼兒在運動中探索此前位置的可能空間與經驗。階段性、明確的目標達成反饋，續航幼兒運動意志、品質的動力。自愿參與是游戲的本源基礎，脫離自主、自愿方式的刻板練習，都將熄滅兒童早期運動的興趣與美好體驗。

5 “跳一跳，夠得著”，讓運動助力幼兒健全人格與錘煉意志

人類社會的競技維形，源自最初的動物競逐。人們需要競爭的存在，不再只是因為社會的客觀需要，而是更多的來自人的內在需求。正如古代美洲大陸因驍勇善戰聞名的印加人，部落里年滿16歲的子弟都要接受專門的身體訓練和考試，而考試內容則是8公里賽跑、跳高、跳遠、投擲石塊、標槍等。赫伊津哈在對游戲的特征做歸納時指出，游戲在任何時候都是可重復的，無論幼兒的游戲、棋賽或有規律的神秘儀式。這個重復機制里蘊藏著人們對“可持續競爭體驗”的渴求。

以幼兒足球為例，作為“世界第一運動”，保留了許多原始狩獵元素，賽前的戰術討論、賽中的策略運用、危機和風險、球員的身體素質要求和技藝要求，以及團隊的復雜關系與合作等無不在足球運動中體現。這也是足球比其他體育運動更受歡迎的原因。幼兒參與足球活動能夠獲取游戲成就的體驗，在足球活動中，幼兒會調動各種知識、技能進行能力表現。幼兒在自愿參與中獲得積極的運動體驗，潛在影響幼兒充滿樂趣、自信地參與足球活動。通過運動游戲情境中能力拓展、師幼或同伴互動的形式，讓幼兒的生活責任、嘗試挑戰及合作意識因身體行為的變化而產生積極影響，逐漸培養幼兒在運動游戲中的勇氣和動力。同時，在足球游戲活動中，幼兒努力贏得勝利和優雅地承認失敗對錘煉意志和健全人格同樣重要。

6 “為生活而改變”，筑起幼兒參與運動的底層基礎

體育滲入日常生活以優化生活方式，生活體育化重在重塑生活。聯合國教科文組織于2015年發布的《高質量的體育教育——決策者指南》一書指出：鼓勵兒童日常的積極性游戲活動，如跑步、跳躍、攀登、跳舞和跳繩等早期教育計劃為身體素養提供發展基礎。英國衛生署通過資助社會機構，在全國范圍內建立了超過10500 個基于學校、幼兒園的“Change4Life”體育俱樂部網絡。該項目通過設定5 個運動游戲主題（冒險、創意、想象、戰斗和目標），促進兒童發展基本運動技能，捕捉運動的本質。2017年官方數據表明，基線水平評定為69%的不活躍兒童僅通過13 周運動游戲參與就逐漸養成了積極的生活習慣。

讓運動在幼兒日常生活環境中自然呈現，亦或讓游戲化的運動延伸至日常生活所包含的家庭、幼兒園及社區的各個方面，激發生活中的各類身體活動，使之自然、簡潔、安全。這種互動模式將幼兒對運動的熱愛遷移至生活運動的積極態度，用愉悅、享受的身體活動取代消極、被動的刻板練習。

7 融合運動模式，開啟幼兒體育正確的打開方式

在幼兒階段，運動學習有2 層意涵：其一為學習基本運動技能，其二為通過基本運動技能進行學習。從這一點思考，在幼兒階段，運動只是個載體，通過運動教會幼兒的不僅是基本運動技能或以項目分類的運動技能，拓展學習與游戲空間，包括環境教育、自然教育、行為規范及品德習慣都可進行延伸學習。同時，運動所蘊含的精神內涵、文化基礎對幼兒社會意識、情感態度也會起到積極的促進作用。

同樣以足球運動為例，剖析足球的文化基礎與項目特性，在培養獨特人格方面具有七大特質，包括具有成就自我的強烈意愿；必須一路前進；必須遵守規則；必須直面風險；絕不能疏懶；具備強大的自控能力；必須自信。不難看出，足球運動所獨有的特質，與習近平總書記在全國教育大會提出的享受運動樂趣、實現增強體質、健全人格、錘煉意志的學校體育發展目標高度契合。因此，正確開啟幼兒體育的打開與實現方式，用豐富多樣的內容承載多樣的運動樂趣體驗、積累豐富的運動經驗，為今后的生活運動和專項技能學習建立好發展里程碑具有重要的意義。

8 結 語

探尋幼兒體育的科學實現方式，解鎖幼兒體育的正確打開方式，立足幼兒體育發展理念、思路的中國風格闡釋，以生命全程發展視角，秉持維持身體活動能力特質在生命各個階段均需要不斷地滋養和保持的理念，在搭建體育強國基礎工程的幼兒階段，運動無疑成為幼兒獲取身體活動能力、轉變生活方式、健康快樂成長的必要手段。