高職校園籃球文化構(gòu)建的現(xiàn)狀與對(duì)策

周楊藝寧 江疆 上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職校園籃球文化構(gòu)建的現(xiàn)狀

（一）校園籃球物質(zhì)文化構(gòu)建

物質(zhì)文化是高職校園籃球文化構(gòu)建的關(guān)鍵內(nèi)容，主要應(yīng)包括：籃球宣教硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、籃球宣教師資隊(duì)伍建設(shè)、籃球?qū)W習(xí)參與消費(fèi)等方面，對(duì)4所高職院校進(jìn)行的調(diào)研結(jié)果如下：首先，在籃球宣教硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。4所高職院校均未建成專屬的籃球文化宣教場(chǎng)館、平臺(tái)或載體，僅建成了籃球常規(guī)教學(xué)的場(chǎng)地，能夠滿足常規(guī)的籃球課內(nèi)教學(xué)。其次，在籃球宣教師資隊(duì)伍建設(shè)方面。近年來(lái)，受訪高校投入了大量的資源培養(yǎng)校內(nèi)籃球宣教師資，其中，高級(jí)職稱師資占比均超過(guò)30%，擁有專業(yè)籃球文化宣教資格條件的教師占比均超過(guò)60%。最后，在籃球?qū)W習(xí)參與消費(fèi)方面。4所高職院校愿意花費(fèi)資金購(gòu)買籃球鞋、籃球衣、籃球文化宣教產(chǎn)品的學(xué)生占比均超過(guò)50%。整體而言，受訪高職院校校園籃球物質(zhì)文化體系基本構(gòu)建，但在硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上仍有待提升。

（二）校園籃球行為文化構(gòu)建

行為文化也是高職校園籃球文化的重要組成部分，對(duì)4所高職院校的調(diào)研方向及結(jié)果總結(jié)如下：首先，籃球文化宣教推廣渠道。目前，受訪高職院校進(jìn)行籃球文化宣教推廣的渠道包括“校內(nèi)籃球競(jìng)賽”“籃球社團(tuán)學(xué)習(xí)”“常規(guī)籃球教學(xué)活動(dòng)”三種，尚無(wú)更為多元化的宣教推廣渠道。其次，學(xué)生參與籃球文化學(xué)習(xí)推廣的意愿。調(diào)研結(jié)果顯示，4所高職院校學(xué)生參與籃球文化學(xué)習(xí)推廣意愿中，表示“非常愿意”“愿意”的占比均超過(guò)70%。最后，學(xué)生參與籃球文化推廣的動(dòng)機(jī)。調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，4所高職院校學(xué)生參與籃球文化推廣的動(dòng)機(jī)包括：增強(qiáng)體質(zhì)、朋友交際、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、娛樂(lè)心情和學(xué)習(xí)技能。整體而言，受訪高職院校師生的籃球行為文化宣教推廣積極性較高，目的性也很正向，但渠道形式相對(duì)單一。

（三）校園籃球制度文化構(gòu)建

校園籃球制度文化體系是確?；@球文化建設(shè)運(yùn)維的關(guān)鍵，對(duì)4所高職院校的調(diào)研方向及結(jié)果總結(jié)如下：首先，校園籃球文化推廣獎(jiǎng)勵(lì)制度。目前，4所高職院校均未建立與校園籃球文化推廣相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，各院校內(nèi)針對(duì)校園籃球文化推廣的行為大多為師生自發(fā)組織或社團(tuán)活動(dòng)等。其次，校園籃球文化建設(shè)組織制度。目前，4所高職院校均建設(shè)了完善的籃球宣教管理實(shí)施辦法、籃球教學(xué)課堂管理規(guī)定等制度，對(duì)校園籃球文化的組織推廣具有重要作用。最后，校園籃球推廣普及制度。目前，4所高職院?；@球教學(xué)管理部門均探索了多種籃球文化推廣普及措施，包括：每學(xué)期組織校園籃球文化宣教活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生籃球文化宣教組織等。整體而言，受訪高職院校校園籃球制度文化體系已有雛形，但在績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度、效果考核制度等方面仍有待完善。

二、高職校園籃球文化構(gòu)建存在的問(wèn)題

（一）硬件設(shè)施體系薄弱

由調(diào)研結(jié)果可知，4所高職院校與校園籃球文化建設(shè)的硬件設(shè)施體系仍不完善，后期的走訪發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題主要存在于以下幾個(gè)方面：其一，校園籃球文化建設(shè)的專業(yè)化宣教場(chǎng)所欠缺，現(xiàn)有的籃球文化宣教活動(dòng)主要集中在籃球場(chǎng)、教室等場(chǎng)所，不利于學(xué)生參與籃球文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升，專業(yè)化程度不足。其二，校園籃球文化建設(shè)硬件設(shè)施體系投入資源非常有限，受訪高職院校均未投入足夠的人力、物力、財(cái)力用于籃球文化宣教推廣體系的建設(shè)，現(xiàn)有的宣教和推廣活動(dòng)大多也停留在師生和社團(tuán)自發(fā)組織層面，投入資源不足也影響了高職校園籃球文化構(gòu)建和運(yùn)維的有效性。

（二）宣教推廣渠道有限

目前，4所高職院校也存在籃球文化宣教推廣渠道有限的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，宣教推廣渠道常規(guī)陳舊，主要仍以籃球比賽、社團(tuán)學(xué)習(xí)、知識(shí)宣教活動(dòng)為主，這些渠道比較常規(guī)陳舊，難以持續(xù)性地抓住師生的關(guān)注度和吸引力，也不利于校園籃球文化宣教推廣的有效性。其二，積極參與校園籃球文化宣教推廣研究的教師占比不足。后期走訪顯示：4所高職院?；@球一線教師和教學(xué)管理人員的日常工作主要局限在常規(guī)教學(xué)、教務(wù)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面，鮮少有教師將精力和注意力放在籃球文化宣教手段和渠道創(chuàng)新層面的研究上，這也是導(dǎo)致目前籃球宣教推廣渠道有限的原因之一。

（三）運(yùn)維保障制度不健全

運(yùn)維保障制度不健全也是存在于受訪高職院校校園籃球文化構(gòu)建中的主要問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度不健全。目前，受訪高職院校沒(méi)有建立校園籃球文化宣教推廣的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，師生對(duì)籃球文化的宣教基本處于自發(fā)組織狀態(tài)，久而久之，師生的積極性很難持續(xù)，自然會(huì)影響到籃球文化推廣的成效。其二，考核評(píng)價(jià)制度不健全。完善的效果的考評(píng)直接關(guān)系到高職院校校園籃球文化宣教推廣的效果，且相關(guān)的考評(píng)制度應(yīng)涵蓋方方面面，具有延伸性、可操作性和推廣價(jià)值，但受訪高職院校缺乏相關(guān)的制度，導(dǎo)致目前的宣教推廣工作成效很難定性和定量評(píng)估。

三、高職校園籃球文化構(gòu)建的對(duì)策

（一）加強(qiáng)籃球文化宣教硬件設(shè)施的建設(shè)

進(jìn)行校園籃球文化體系的構(gòu)建和推廣，應(yīng)建立在完善系統(tǒng)的軟件硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，鑒于調(diào)研情況，建議各受訪高職院校不斷加強(qiáng)籃球文化宣教硬件設(shè)施體系的建設(shè)和運(yùn)維力度，具體可從以下幾方面著手開展工作：第一，盡快建設(shè)專業(yè)化程度高的籃球文化宣教場(chǎng)館。各校應(yīng)在每年的預(yù)算中安排專項(xiàng)資金，用于籃球文化主題宣教場(chǎng)館的建設(shè)，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)著眼于專業(yè)化、主題化、科學(xué)性、先進(jìn)性，通過(guò)循序漸進(jìn)地投入，逐年建設(shè)一批“籃球文化主題PARK”“國(guó)內(nèi)外籃球文化宣教體驗(yàn)教室”“籃球文化VR觀賞場(chǎng)館”等場(chǎng)所，為師生開展籃球文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)、宣教活動(dòng)和參觀活動(dòng)提供更完善的硬件條件。第二，注重對(duì)籃球文化宣教師資力量的培養(yǎng)，建設(shè)一批校內(nèi)籃球文化師資培養(yǎng)基地，或與校外的籃球文化宣教專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，盡快培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。

（二）構(gòu)建多元化的籃球文化宣傳推廣體系

完善多元的宣傳推廣體系，能夠使籃球文化元素和氛圍快速地融入高職院校的每個(gè)角落，鑒于受訪4所高職院校的現(xiàn)狀和問(wèn)題，建議從以下幾方面著手，構(gòu)建多元化的籃球文化宣傳推廣體系：第一，探索新穎科學(xué)的籃球文化推廣方式。在現(xiàn)有方式方法的基礎(chǔ)上，受訪高職院校應(yīng)盡快成立專屬的籃球文化推廣創(chuàng)意發(fā)展部門，結(jié)合校情學(xué)情，通過(guò)走訪、調(diào)研、參考等方法，探索更為先進(jìn)新穎的籃球文化宣傳推廣策略，如：融入文化主題元素，構(gòu)建籃球創(chuàng)意文化情境宣教活動(dòng)體系；融合線上線下混合教學(xué)元素，實(shí)施籃球文化進(jìn)課堂、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)混合式體驗(yàn)宣教學(xué)習(xí)……通過(guò)形式多樣且有創(chuàng)意的活動(dòng)，不斷開拓校本化的籃球文化體系。第二，加強(qiáng)對(duì)師生參與籃球文化宣傳推廣的鼓勵(lì)力度。各高職院校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、混合獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)積極參與籃球文化宣傳推廣的師生給予鼓勵(lì)，以激勵(lì)更多的師生參與校園籃球文化的宣教和推廣。

（三）完善校園籃球文化運(yùn)營(yíng)保障制度

校園籃球文化的有效推廣，還需要有完善的運(yùn)營(yíng)保障制度系統(tǒng)進(jìn)行支撐，鑒于受訪高職院校的實(shí)際情況，建議從以下幾方面著手，開展校園籃球文化運(yùn)營(yíng)保障服務(wù)：第一，建立多層立體的校園籃球文化運(yùn)營(yíng)保障責(zé)任制度。盡快建立起“院領(lǐng)導(dǎo)——籃球宣教教學(xué)管理部門——籃球一線教師——籃球文化宣教社團(tuán)”多層立體的校園籃球文化運(yùn)營(yíng)保障責(zé)任機(jī)制，各級(jí)部門和主體落實(shí)在校園籃球文化構(gòu)建和運(yùn)營(yíng)中的保障責(zé)任，共同推動(dòng)校園籃球文化的有效運(yùn)營(yíng)。第二，適當(dāng)融入商業(yè)激勵(lì)元素構(gòu)建校園籃球文化運(yùn)營(yíng)體系。例如：引導(dǎo)校園內(nèi)的籃球社團(tuán)和師生自發(fā)組織，嘗試籃球文化的商業(yè)運(yùn)營(yíng)，讓樂(lè)于從事籃球文化實(shí)踐的師生體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的樂(lè)趣，如建立校內(nèi)的“籃球文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)營(yíng)銷公司”“籃球游學(xué)活動(dòng)組織運(yùn)營(yíng)公司”等組織，開展相應(yīng)的籃球文化宣教組織商業(yè)活動(dòng)，推廣校園籃球文化的商業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐。

（四）關(guān)注校園籃球文化推廣的績(jī)效評(píng)價(jià)

績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建的完善，也是高職校園籃球文化構(gòu)建推廣的重要支撐，建議受訪高職院校從以下幾方面入手，開展相應(yīng)的完善工作：第一，設(shè)計(jì)校園籃球文化推廣績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。將師生參與校園籃球文化推廣的積極性、主動(dòng)性、頻度、效果、經(jīng)濟(jì)效益等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)推廣成效突出的師生進(jìn)行物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。例如：教師方面，可將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師職稱晉升、崗位晉升、年終考核掛鉤；學(xué)生方面，可將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的體育成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金評(píng)選掛鉤。第二，設(shè)計(jì)校園籃球文化推廣效果的績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步設(shè)計(jì)出可量化考核的校園籃球文化推廣效果績(jī)效測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，如：推廣參與度、籃球文化社團(tuán)數(shù)量、籃球文化活動(dòng)組織頻度、籃球文化滲透度等指標(biāo)，并為各指標(biāo)設(shè)置對(duì)應(yīng)的二、三級(jí)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中不斷細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)體系，精準(zhǔn)測(cè)評(píng)校園籃球文化推廣的績(jī)效。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，校園籃球文化體系的構(gòu)建和有效推廣，對(duì)促進(jìn)高職大學(xué)生參與校園籃球活動(dòng)，增強(qiáng)體育綜合素養(yǎng)，增進(jìn)校園籃球文化氛圍有積極的效果，各級(jí)高職院校應(yīng)結(jié)合校情，從加強(qiáng)籃球文化宣教硬件設(shè)施的建設(shè)、構(gòu)建多元化的籃球文化宣傳推廣體系等多個(gè)層面入手，不斷提升校園籃球文化體系的構(gòu)建質(zhì)量。