小學語文閱讀教學存在的問題及策略

安得英

(吉林省榆樹市秀水鎮(zhèn)大于學校 吉林 長春 130436)

作為小學語文老師就一定要意識到小學生語文閱讀的重要性，要知道讓小學生有效的進行語文閱讀可以大大的提升小學生的表達水平，也可以間接的提升教學質(zhì)量。但是在目前的小學語文課堂上還存在著許多問題，例如許多小學生對語文閱讀并不感興趣，許多老師并沒有意識到小學生進行閱讀的重要性，小學生沒有語言積累意識。而要想有效的改進這類問題，就需要老師積極改進傳統(tǒng)的教學理念，適當?shù)脑龃髮W生的閱讀量，為學生制定明確的教學目標，這就可以大大的提升學生的閱讀水平。而在具體的小學語文的教學課程如何做到這一點，就需要將對目前的小學的語文閱讀課堂存在的問題和相應的對策進行一個詳細的闡述。

1.小學語文的教學現(xiàn)狀

想要知道提升小學語文的閱讀水平，就要清楚的知道目前的小學語文教學中還存在哪些問題，這些問題的起因主要來自以下幾個方面：第一、目前小學語文的課堂教學質(zhì)量并不高，造成這種情況的原因主要是因為小學語文老師并沒有結(jié)合相應的教學情況精心的設(shè)計課程，這就導致在小學語文課堂上老師沒有將四十多分鐘的時間利用起來，而這種情況造成的課程也導致小學生覺得無趣，在老師講課的過程中沒有辦法將注意力全部集中在課堂上，所以聽得內(nèi)容也是一知半解，這就大大的降低小學語文的課堂效率。除此之外，降低小學語文課堂的效率的另一個原因就是小學語文老師在選取文章的時候并沒有根據(jù)小學生的性格特點和學習需求選擇文章，這樣情況下選擇的文章缺少故事情節(jié)，文章內(nèi)容對小學生來說晦澀難懂，這種情況也很容易降低學生進行語文的積極性。

第二、小學生并沒有積累到足夠的閱讀量。在小學生的學習過程中由于要完成各科的教學作業(yè)，所以基本不會主動的去進行語文的課外閱讀，這就造成了學生在閱讀過程中只能閱讀一些小學語文課本或者是試卷習題上的文章。而且小學生接觸到的這些文章內(nèi)容往往比較固定，所以這些內(nèi)容并不能提升小學生進行閱讀的積極性，長此以往，小學生甚至對這類內(nèi)容的文章產(chǎn)生排斥心理。這種情況就導致了學生的閱讀量較少，以致于學生的語文水平遲遲無法得到提升。

2.小學語文閱讀教學的改進策略

為了有效的改進目前小學語文教學情況中的問題，應該從以下幾個方面入手：第一、讓小學語文老師和學生都意識到語文閱讀的重要意義。當小學語文教師意識到語文閱讀的重要性，想要增大學生的閱讀量。就需要小學語文教師積極的改進自己傳統(tǒng)的教學觀念，積極的提升作為一個小學語文老師的職業(yè)素養(yǎng)，并根據(jù)教育改革的要求積極的教學內(nèi)容和教學方式，這對提升學生的閱讀量都有著十分積極的意義，而老師對閱讀的重視也會讓學生潛意識里覺得增加閱讀量是一件十分重要的事情。而想要以此提升語文的教學質(zhì)量，就需要小學語文老師在實際的教學情況中。以增強學生的閱讀量為前提，結(jié)合教材引導學生去閱讀作者寫的其他的作品，并結(jié)合書本上的內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的問題，讓學生帶著思考進行閱讀，這對提升學生的閱讀能力也有著十分積極的意義。

第二、培養(yǎng)學生的閱讀思考能力。小學語文老師在課堂中適當?shù)慕虝W生學會一些閱讀技巧并適當?shù)拈_發(fā)小學生的語文閱讀的思維能力，有助于學生在閱讀過程中更好的體驗文章的魅力和作者的思想情感。在實際的語文教學情當中，小學生的閱歷少，自控能力也不強，所以很難集中注意力去閱讀語文課文，更難以體會文章中作者表達的中心感情。久而久之就極易對語文產(chǎn)生厭倦心理，這就大大的降低了學生學習的積極性。針對這種情況的出現(xiàn)，老師就要深入的了解學生的性格特點，對學生感興趣的地方適當?shù)淖稣n外延伸。例如，在學習人教版《小壁虎借尾巴》中，老師可以適當?shù)慕o學生推薦一些類似的文章，這對提升學生閱讀興趣和培養(yǎng)學生的閱讀思考能力都有著十分重要的意義。

第三、小學語文老師在教學過程中要知道自身的最終教學任務(wù)，并以此為目標提升小學語文課堂的教學效率。而要達到這一點，就需要小學語文提升學生的閱讀量，而提升學生的閱讀量并不是讓學生盲目的去閱讀一些文章，而是要讓學生對詞句充分的掌握以后，并引導學生在閱讀文章的過程充分的理解文章的閱讀內(nèi)容，注意在閱讀的文章的過程中重點抓住哪些語句，進而提升小學語文課堂的教學效果。老師在進行教學的過程中也要抓住教學重點，只有這樣才能提升小學語文的教學效果。

結(jié)束語：總而言之，在教育改革的大背景下，小學語文老師必須結(jié)合新的教學理念，提升教學質(zhì)量，積極的解決目前的小學語文閱讀教學中的存在的問題。而要想達到這一目的就需要小學老師，深入的了解小學語文閱讀教學問題的根源所在。并以此為依據(jù)積極的轉(zhuǎn)換教學理念，為學生營造更適合學生進行語文閱讀的環(huán)境。除此之外，將小學生的語文閱讀重視起來，并利用現(xiàn)有的教材培養(yǎng)學生的閱讀方式提升學生的語文學習能力，進而提升小學語文閱讀的課堂質(zhì)量。