巧用激趣 提升效能
——小學語文課堂教學之我見

楊麗清

(廣東省大埔縣大埔小學 廣東 梅州 514299)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是激發學生學習積極性的動力，它在語文教學活動中起著重要作用。在新課程標準的指引下，應該如何培養學生學習語文的興趣呢？下面根據我的教學實踐，談談自己的幾點見解：

1.精心設計導入，激發興趣

“好的開頭是成功的一半。”一個精彩的導入，可以使學生情趣盎然，還可以激起學生強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。

如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲望是至關重要的。如在教學《蝸牛》這一課時，我用猜謎語的形式導入新課。“說牛不是牛，膽子非常小，住在圓圓房，走路慢吞吞。”生動形象的謎語，引起了學生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時我趁機將學生的興趣引人課文：“課文分別介紹了蝸牛的什么呢？你們想知道嗎？請大家打開《蝸牛》這一課。”于是馬上把學生的注意力引到書上來了。

2.創設教學情景，激發興趣

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的，當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產生興趣。當學生對語文學習產生濃厚興趣時，其學習積極性就會高，學習效果就會好。相反學生若對學習產生冷漠、厭煩的情緒，其學習就沒有勁頭，學習效果就差。

在課堂教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情景，激發學生樂學、愛學語文的內驅力，誘發學生學習興趣。在教學中，我充分運用教材內容，對枯燥的知識通過旁征博引，或者用其他方式，創造直觀有趣的情境來吸引學生。如教學《小小的船》這篇課文時，我播放歌曲《小小的船》。聽完歌曲后，我問學生：同學們，欣賞了這么好聽的歌曲后有什么感受？現在我們就一起走進課文《小小的船》，去深切感悟這篇課文。我利用歌曲《小小的船》，創設情境，強化意境，誘發心境，充分激發學生的學習興趣。

3.引導動手活動，激發興趣

動手創作是一種主動學習的活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”為此，教師可用畫簡筆畫、做游戲、表演課本劇等方法激發學生的學習興趣。如：《桂林山水》這篇課文文質兼美，學習課文后，學生被桂林山水的美吸引了。我適時讓學生發揮想象，動手用簡筆畫的形式畫出學生心目中的美麗的桂林山與水。就是這樣使學生在愉快的創作活動中掌握知識，既發展了學生的思維，又提高了學生的學習興趣。

4.運用現代技術，激發興趣

隨著科學的發展，時代的進步，現代化的教學手段逐漸走入課堂。“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。如在講授課文《觀潮》時，教師制作了展現海景的課件，在放映大海潮來之時、潮過之后壯觀景象畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情景下，學生被深深地感染，真正領略了“海的美。”

運用多媒體教學，除了調動學生的興趣之外，還要有利于突破教學重點、難點，還要有利于為學生提供急需的信息服務，還要有利于學生思維的發展。使用多媒體做到適時適度，該出示才出示，不要過分依賴多媒體課件教學，只能用于輔助教學，不要濫用，只能巧用。

5.課內延伸課外，激發興趣

為了突出大語文觀的思想，在著重學好教材的前提下，不局限于教材，適度突破教材，延伸課外是很有必要的。其實課外作業也是課堂教學的延伸，是課內作業的繼續，它的作用在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧。好的課外作業，不僅能促進學習興趣的保持和延續，而且對于培養學生獨立的學習習慣和能力，發展學生的智力和創造才能都將起到十分重要的作用。

語文課外活動是課堂教學不可分割的一部分，它不僅能鞏固和擴大課堂教學的成果，而且能使學生在廣泛的課外閱讀和體驗生活的過程中，在日常的聽說讀寫活動中運用知識，訓練技能。這不僅有助于學生能力的提高，也能使學生及時體會到自己的進步，發現自己的不知，從而激發再學習的興趣。

6.結束語

總之，我們教師要不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學生實際出發，運用各種合理的方法與手段，培養和激發學生的學習興趣，調動他們學習語文的積極性，從而取得最佳的教學效果。