提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略探索

楊建春

(甘肅省天水市武山縣楊河鎮(zhèn)河?xùn)|小學(xué) 甘肅 武山 741307)

在語文閱讀教學(xué)課堂中不能只是限制學(xué)生對知識的掌握，而是要讓學(xué)生有效的理解知識的同時提升學(xué)生全方面的能力。在語文教學(xué)中，可以使學(xué)生得到更多的知識，對社會有更深入的思考，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也是一樣。語文是屬于語言類的學(xué)科。在當(dāng)前小學(xué)生的閱讀教學(xué)中，之前陳舊教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，沒有以學(xué)生位主體，最終導(dǎo)致學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)了一些列的問題。面對這種教學(xué)氛圍，老師需要充分利用創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，從而強化學(xué)生語文閱讀教育的研究，便于今后有更好的教學(xué)發(fā)展。

1.語文閱讀的有效性

1.1 明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)想效果。老師在語文閱讀教學(xué)中的主要目標(biāo)是增強小學(xué)生對生字的識別能力，拓展學(xué)生的閱讀材料，增加學(xué)生的閱讀量，老師要授予給學(xué)生如何掌握閱讀技巧，便于促進學(xué)生的閱讀理解能力。因此，老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)定教學(xué)方案，依靠學(xué)生的實際情況，有準(zhǔn)確目標(biāo)的開展語文閱讀教學(xué)，從而提高小學(xué)學(xué)生的閱讀效果。

1.2 促進學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。老師要重點培育學(xué)生有良好的閱讀習(xí)性，將學(xué)生引入到閱讀中，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，對此，老師要對學(xué)生有一定的了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的閱讀教學(xué)內(nèi)容，而且還需要具有我國的文化知識等。有效地促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識有一定的掌握，同時老師還需要挑選出適合學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生熱愛語文閱讀教學(xué)，使學(xué)生自身可以受到閱讀中文化的渲染以及對學(xué)生的影響力，從而提升學(xué)生對閱讀的熱愛。

2.提升學(xué)生語文閱讀的策略

2.1 重點為小學(xué)學(xué)生營造良好的語文閱讀氛圍。小學(xué)時期的學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中，老師需要為學(xué)生建立良好的閱讀氣氛，便于提升小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有很重要的作用，并且可以促進學(xué)生對語文閱讀的喜愛，有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性。為學(xué)生建立活躍生動的教學(xué)環(huán)境，使每位小學(xué)學(xué)生都可以有效地積極參與其中，在良好的課堂中有利于深化學(xué)生對語文閱讀的體驗感，最終提升了學(xué)生的閱讀能力以及教學(xué)質(zhì)量也得到了整體的提高。

例如，老師在課堂中教古詩詞的時候，在課前老師就對相關(guān)內(nèi)容進行設(shè)定，對相關(guān)內(nèi)容進行播放并挑選合適的配樂，使學(xué)生的注意力投入到古詩的學(xué)習(xí)中。或者在學(xué)習(xí)課文中景物描寫的時候，老師可以合理的運用多媒體，對相關(guān)內(nèi)容進行制作圖片，利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生快速的投入到語文閱讀中。

2.2 對小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展個性化閱讀。在小學(xué)語文閱讀中，老師要讓學(xué)生在閱讀中能有自己別具一格的感悟和體驗。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中老師要尊重學(xué)生的想法，不要過于限制學(xué)生，提議個性化閱讀，從而創(chuàng)新了學(xué)生的想法，使學(xué)生的綜合能力方面有效提高。在小學(xué)語文閱讀中，老師通常只注重自己的教學(xué)計劃以及目的，但是每一位學(xué)生對課文都有不一樣的理解，老師不應(yīng)該代替學(xué)生的想法，更不可以以自己的思維模式去阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，要重視學(xué)生對課文有特別的理解。

例如，在讀完每一篇課文后都有習(xí)題，像這些課后練習(xí)題都是對根據(jù)文章內(nèi)容進行提問的，這時老師需要多鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生積極參與解答問題以及對文章的理解與感受，不能只關(guān)注學(xué)生對于答案的理解。

2.3 為學(xué)生精心挑選語文閱讀材料。老師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，在課堂教學(xué)最主要就是對課本內(nèi)容進行教學(xué)，老師對閱讀材料進行精心挑選是提高小學(xué)語文閱讀的基礎(chǔ)。對閱讀材料的選擇要根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)實際情況進行合理的挑選，有利于完善語文閱讀知識的標(biāo)準(zhǔn)，可以挑選一些綜合性強的材料，讓學(xué)生進行閱讀，這種類型的文章中含有人生觀的知識點。老師在對文章選擇時要有明確的教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的中心，然后再讓學(xué)生進行閱讀。因為文章中有一些重點知識，對這些重點知識老師要加強訓(xùn)練，保障學(xué)生能夠不斷獲得新知識，并且有效的掌握提升閱讀能力，激起學(xué)生對閱讀的興趣。

結(jié)束語

總而言之，閱讀教學(xué)在我國小學(xué)和初中語文教學(xué)中至關(guān)重要，因為閱讀教學(xué)想要有效提升語文教學(xué)質(zhì)量就必須對閱讀教學(xué)的有效性進行提高，實現(xiàn)了閱讀教學(xué)的有效性，并且能夠高效的地最大限度地培養(yǎng)和提升小學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的興趣和學(xué)生自身全面的能力。所以，老師在實際教學(xué)中，對發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，并且采取相應(yīng)的策略，對小學(xué)語文閱讀進行整體的提高，使學(xué)生不斷地進步，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。