提高初中體育教學質量的策略研究

余瑞春 福建省永春華僑中學

一、現階段初中體育教學中存在的問題

（一）教育觀念的落后

受我國傳統應試教育的影響，學校教師及學生家長往往不重視學生體育的學習，初中體育教師往往采用傳統枯燥乏味的教學方式，過于書面化的授課語言嚴重影響了學生對體育動作的學習及理解，體育教師沒有注重掌握學生對體育相關知識的學習。同時，通過網絡及線下對初中體育教學課堂的調查可以發現，較多初中體育教師是由實習的體育老師進行授課的，授課的體育教師沒有過多的體育知識講授經驗，例如：有的體育教師過于考慮初中生的年齡、性格特點及理解能力，導致講課內容沒有營養，使初中體育課堂教學質量大大降低；而有的體育老師過于注重專業知識的講授，沒有考慮到初中生的知識理解及接受能力，嚴重的影響了學生對體育學習的積極性及主動性，不僅僅制約了學生的體育學習，還大大降低了學生對體育學習的興趣。

（二）體育課堂教學氛圍沉悶

初中生正處在生長發育的快速階段，但是其身心尚未完全成熟，在學習過程中往往容易受到外界的影響而使注意力受到偏移，尤其在開放式的初中體育課堂教學過程中，學生更容易進行活動，而使體育教學課堂無法得到控制。因此，較多的體育老師往往采用傳統的教學模式，用嚴肅的授課方式迫使學生聽話的參與到課堂教學過程中，因此，有的學生往往害怕被體育教師批評，而沒有選擇適合自己或自己喜歡的體育活動，在活動過程中出現問題時也不敢向體育教師進行提問，長此以往，會使初中體育課堂教學氛圍過于沉悶，大大降低了初中體育課堂教學效率及質量。

（三）體育教師與學生之間缺乏靈活的互動

傳統的課堂教學模式往往是教師進行講授，學生被動地傾聽，這就形成了一個主動與被動的學習固定模式，學生很難突破傳統的教學模式，向體育老師進行相關問題的提問。體育老師在體育課堂教學前通常會帶領學生進行相關的熱身運動，幫助學生更好的進行相關活動的學習；其次再讓學生進行簡單的練習，一節體育課僅僅只有45分鐘，因此根本沒有充分的互動時間讓教師與學生進行交流活動，教師無法根據學生的學習情況及理解能力進行教學內容的調整，學生在學習時也常常是“一知半解”的狀態，嚴重制約了學生的體育技能知識學習，降低了學生體育學習的興趣性，無法使初中體育教學質量得以提高。

二、初中體育教學的現實意義

（一）體育學習可以健全學生的人格

學生在初中階段上處在認知能力培養的重要階段，在這一階段他們通常通過外界進行是非的學習，而學生一旦形成自己的人生觀及價值觀，后期就很難進行改變。因此，教師在初中階段要根據不同學生的性格特點及對外界事物的感知能力制定不同的教學計劃及方式。而隨著素質教育的不斷推行，初中體育教學得以重視。學生通過初中體育學習可以幫助學生建立基本的體育技能知識的認知，幫助學生建立對自己身體構造的初步了解，體育教師通過讓學生對體育產生濃厚的學習興趣而使學生愛上體育競技活動。同時，學生在初中體育學習過程中通過合作分組學習、活動競技比賽，可以認識到同學之間的友好交流。在這一方面可以說明初中體育教學可以有效地健全學生的人格，因此提升初中體育教學質量也是至關重要的。

（二）體育學習可以有效提高學生的協調能力

初中階段的學生雖然身體各項機能得到顯著的發展，但是身體的協調能力還需要進一步的提升。而通過讓學生進行初中體育學習，可以有效地鍛煉學生的肢體協調能力，提升學生的身體素質，有效降低學生在日常生活活動過程中受到傷害的可能性。同時，在初中體育教學過程中，部分學生可能會由于生活或學習上產生的小問題，而難以控制自己的情感，在日常的理論課堂教學過程中很難發現學生的異常，而在體育教學過程中，體育教師可以通過學生體育活動的積極性能夠明顯的察覺，因此，初中體育老師可以通過鼓勵學生參與體育活動，加強與學生之間的交流，通過創新初中體育教學模式，緩解學生的壓力，轉移學生的注意力，可以有效的幫助學生進行相關困擾的排解，有助于學生日后的綜合發展，同時可以有效的提升初中體育教學質量及效率。

（三）提升學生的身體素質與抵抗力的重要渠道

通過網絡調查及相關報告的顯示，我國初中生的身高與體重都有著增加，甚至還出現了大比例的肥胖學生，而身體必要的例如耐力、爆發力、力量也呈現著不同程度的下降，嚴重影響了學生正常的生長發育，由于缺少必要的體育鍛煉，同時學生的家長也常常因為害怕孩子外出玩耍受傷而制約著孩子日常的游戲活動，因此造成了如今學生的身體素質差、抵抗能力差、容易受到病毒的侵害的情況。而通過開展初中體育教學課程，初中體育老師通過組織學生進行適量的跑步、跳遠、球類活動，可以有效的讓學生進行相關的基礎訓練，提高學生的身體抵抗能力，使初中生的肌肉發育均衡，促進學生的骨骼生長發育，防止學生由于長期久坐而產生的頸椎或身體形態問題，同時，學生通過適當的體育活動，可以有效的舒緩學生學習過程中產生的疲憊，從而為之后的學習打好充足的基礎。

（四）促進學生意志力的培養

如今的初中生由于大多數是家中的獨生子女，受到家人的愛護，容易過于自我。而學生通過初中體育教學中開展的耐力項目，例如長跑，可以有效地鍛煉學生的意志力以及體力。當學生在長跑過程中產生放棄的想法時，初中體育老師也要積極的鼓勵學生完成任務，不僅有利于學生身體素質的提高還有利于培養學生的意志力，為日后的學習打下一個堅實的基礎。

三、提高初中體育教學質量的途徑與策略

（一）創新傳統的體育教學方式

初中階段的學生尚處在對外界世界充滿好奇的階段，因此，體育老師應適當的考慮與學生性格特點及接受能力相符的教學方法，既能使學生在體育教學過程中學到充分的知識，又可以提升學生對體育學習的興趣性，達到增強學生體質及身體素質的教學目標。同時，初中生相對于傳統的口語教學更喜歡游戲的體育教學方式，這種教學方式可以有效的吸引學生的學習興趣及學生的主動性，不會像傳統的體育教學方式那樣過于死板。通過利用學生活潑好動的特性，結合體育教學要求，有效的進行體育教學活動的開展，改變學生對傳統體育教學課堂的認知，也可以幫助學生更好的掌握體育技能及相關的體育知識，使更多的學生愛上體育鍛煉。

例如，體育教師可以提出體育相關的幾個游戲，讓學生確定游戲的選擇，使每位學生都充分的參與到游戲項目選擇過程中；或者體育老師可以通過丟手絹、投擲游戲讓學生決定游戲項目的最終選擇，這種方式一方面可以有效地豐富學生的體育學習生活，可以讓全體學生都充分的參與到游戲選擇的過程，激發學生的學習興趣，使學生在游戲過程中使自身的鍛煉能力及反應能力靈活力都得到提高。另一方面通過游戲，學生可以加強團隊之間的交流合作，促進學生與社會之間的良好聯系。

（二）體育教學形式應結合實際，因材施教

初中體育老師應根據不同身體素質及接受能力的學生采取不同的體育教學方法及教學目標，同時可以對學生進行合理的分組，根據不同學生的興趣愛好及不同學生的體能素質開展不同小組的體育活動，在充分的考慮到學生體育學習的限制性的基礎上，還能夠有效地增進學生之間的交流與聯系。

例如，有的學生較為喜歡球類運動，有的學生較為喜歡耐力類的有氧運動，如果體育老師統一組織學生進行球類運動，則會忽視其他學生的興趣愛好，不利于初中體育課堂的有效開展。體育老師通過以學生為主體，尊重學生的興趣愛好及選擇，有效地提升了初中體育課堂的教學質量。

（三）建設體育學習情景，滿足學生的學習興趣

學生在初中階段好奇心較強，初中體育老師可以通過日常與學生之間的交流，掌握大多數學生的興趣愛好。例如，部分學生較為喜歡羽毛球，部分學生較為喜歡乒乓球或籃球，部分學生較為喜歡長跑等有氧運動。因此，體育教師可以針對學生不同的興趣愛好創設不同的教學情景，使較多的學生充分的了解體育的眾多競技項目，逐漸對體育學科產生濃厚的學習興趣，增強體育教學課堂的趣味性。

例如，體育教師在組織學生進行熱身運動時，都喜歡帶領學生進行慢跑等有氧運動，但較多學生不喜歡長跑這類過于消耗體力的訓練。因此，初中體育教師可以講述一些學生眾所周知的體育明星事跡，創設一個相對應的體育學習情景，使學生對體育明星產生崇拜，鼓勵學生勇敢地進行嘗試體會，在這一過程中使學生感受到跑步的樂趣。通過創設體育學習情景，可以潛移默化的帶領學生嘗試不同的體育競技運動，降低了學生對部分體育競技運動的排斥感，從而使學生更加積極的參與到各類的體育活動之中，使學生各方面身體素質及綜合能力都得到提高。

四、結語

綜上所述，初中體育教學質量提高的途徑不僅僅只在于教學方式的創新，初中體育教學要重視學生體育興趣學習的培養，通過創建體育學習興趣小組、豐富體育游戲教學活動、創設體育學習情景，從而有效的提升學生對體育學習的興趣，幫助學生養成日常進行體育鍛煉的好習慣。同時，通過開展初中體育教學可以幫助學生建立全面的人生觀及價值觀，增強學生的創新能力及體育核心素養，促進初中體育教學效率及質量的提高。