高職院校學生就業創業指導體系的研究與實踐

文/鄭樸生

高職院校培養的學生會在未來的十幾年甚至幾十年，逐步成為整個社會發展的中堅力量。與此同時，社會本身也在逐步發生著變化，市場經濟的迅猛發展和信息技術對于各行各業的推動作用促使就業環境變得艱難，如何更好地引導學生完成對于自身素養與技能的充實，更好地實現就業成為極為關鍵的問題。

一、就業創業指導體系的意義

就業形勢嚴峻是就業創業指導體系建立運作的直接原因，只有通過高職院校提供就業創業指導體系，才能夠幫助學生更好地認識就業環境，實現自身專業能力的提升。而對于社會而言，通過院校的指導體系，促進學生就業，對于社會和諧發展，維護社會長治久安也有著重要意義。因此，高職院校就業創業指導體系的建立是極為必要的[1]。

在實際的建立過程中，高職院校的就業創業指導體系本身應當與院校的實際發展貼合，如形成校企合作的培養模式，形成直輸型就業，為學生提供更加穩定的就業平臺，幫助學生樹立“先就業、再擇業”的觀念，讓學生能夠在通過專業技能實現自我獨立的基礎上，再追逐夢想，培養學生的社會責任感以及對于社會的認同感。

從整體上來看，就業創業指導體系設立與運營的具體意義可以總結歸納為三個方面：第一是基于高職院校本身而言，能夠與企業之間形成有效對接，完成對口專業人才的定向培養與輸出；第二是基于學生而言，能夠順利就業，并獲得對應的職業規劃，可以在職業規劃的基礎上，建立自己的人生規劃；第三是從社會來看，基于就業創者指導體系的創建，幫助學生更好地就業，從而減輕了社會整體的就業壓力，為學生提供更好的發展空間[1]。

二、就業創業指導體系的現狀

現階段高職院校就業創業指導體系的實踐作用，主要是幫助學生掌握與專業相關的技能與素養、培養學生的職業道德的同時，提供就業創業思路，指導學生更好地就業創業。然而，在實踐過程中，還存在很多共性問題。

（一）政策缺乏力度

就現階段而言，大中城市基于城市發展對于人才有著較大的缺口，而在經濟相對發展較慢的地區，對于人才的需求較少，且趨于市場飽和的狀態。由于政策引導力度匱乏，加之就業信息不明確，導致在社會需求與人才供給之間存在一定的不對等關系。高職院校學生畢業后就業困難，地方對于就業工作的扶持與人才的吸納能力有限，學生在跨區域就業過程中，存在包括經濟、落戶等各種條件的限制，導致就業選擇受限，進一步加劇了市場需求與人才供給之間的矛盾現象，形成了人才缺口、人才供給與人才培養之間的不良互動[2]。

（二）內容流于形式

高職院校雖然認識到就業創業指導體系的建立與實踐對于當下學生就業的重要意義，但是在具體落實過程中，卻存在落實工作不到位、流于形式的情況。如部分高職院校為了實現對于就業創業指導工作的開展，強制學生聽講座，而講座內容浮于表面，與學生的實際情況不緊密，導致學生不愿意參與到指導課程當中來，最終導致就業創業指導工作的開展逐漸形式化，起不到積極意義。

（三）師資力量薄弱

很多高職院校在就業創業指導工作的開展過程中，由輔導員來充當指導角色，由于輔導員本身缺乏專業系統的培訓，缺乏專業性，導致在工作過程中無法完全為學生答疑解惑。

在對應的就業創業指導體系中，由于缺乏專業指導教師，學生的問題得不到有效的解決，輔導員的工作內容重、壓力大，學校的就業創業指導工作開展效果不好。院校為了強調就業創業指導體系的重要性，強行加入考評機制，不考慮實際情況，進一步加劇了形式主義，最終導致指導效果與預期背道而馳。

（四）學生意識不強

學生意識不強主要表現在兩個方面：一方面是院校本身對就業創者指導體系的建立不重視或宣傳不到位，導致學生不知道通過尋找就業創業指導體系來完成自己的就業和擇業；另一方面，學生自主意識不強，對于就業形勢整體沒有明確的認知，在就業上呈現出“不著急”“無所謂”的態度，最終導致難以就業。

三、多方聯動，建立就業創業指導體系

結合上文闡述不難看出，就業創業指導體系的建立極為必要，而建立的過程需要院校、學生、社會多方參與，形成良性互動，進而促使體系本身得到有效的完善。

其一，從社會來看，相關政府部門應當給予一定的重視，意識到學生就業本身對于社會發展的重要意義，加強對市場的宏觀調控，同時實現對社會經濟發展走向的精準把握，對高職院校的就業指導工作形成一個“風向標”的作用，進而促使高職院校更好地開展相關的就業創業指導工作，有效緩解就業難的問題。

其二，對于學校來說，為學生進行指導等工作的根本目的，就是幫助學生逐步成長為一個能夠促進國家發展社會進步的人才。在這個過程中，通過就業創業指導體系的建立與完善，學生能夠更好地實現“對口”就業。為此，高職院校應重視體系的建立與完善，在師資安排、日常教學中強化就業及創業的相關意識。

其三，基于企業而言，高職院校通常會采用“校企合作”的模式來建立人才培養計劃。校企合作模式既是一種創新教學模式，又是一種實踐性的就業創業指導工作。通過校企合作，一方面，學生能夠更好地實現就業；另一方面，通過實踐，學生能夠對于自身包括專業技能及能力提升等方面有更加直觀的認識，能夠進一步刺激學生學習與進步，為學生的長久穩定就業奠定良好的基礎。與此同時，在校企合作的教學模式中，企業根據自身的實際需求，還會對高職院校形成“訂單”，而學生為了就業則會產生競爭意識，進一步強化專業素養和能力的提升。

其四，基于學生而言，很多高職院校雖然設立了就業創業指導體系，但是并沒有起到實質性的作用，究其根本原因有二：一是由于體系缺乏實用性，無法吸引到學生；二是缺乏一些思路上的指導，只一味強調就業，導致學生無法獲取更為積極有用的信息，最終導致體系作用甚微[2]。因此在實際中，高職院校在研究并實踐學生就業創業指導體系時，要立足學生實際，豐富能夠提供就業信息的渠道，包括人才市場招聘信息、政府部門招聘信息、社會企業招聘信息、個體戶創業優惠政策等等，擴寬對于創業信息的建議和相關內容的指導。指導工作要落實到學生個人，因人而異進行指導，與此同時還要具有前瞻性，讓學生能夠獲取到具有實效性和時效性的內容，從而更好地幫助學生就業。

需要著重強調的是，對于學生而言，無論是就業還是創業，意識思維上的指導都不應該是一蹴而就的，而是應該長期、穩定、實時地進行學習，并結合自身情況與院校方建議，做出正確的判斷，而非盲目接受指導就業，導致后期轉型困難或就業困難。

四、就業創業指導體系的發展方向

（一）對于院校來說，主要表現為兩個方面：其一，要在院校內部搭建起完整成熟的就業創業指導體系，并形成一定的發展規模，讓學生能夠隨時隨地地享受到“指導服務”，如此一來，不僅能夠引起學生足夠的重視，幫助學生進一步樹立就業、擇業觀，同時能夠促使院校更多地與社會企業合作起來，形成良性的動態循環過程；其二，基于高職院校長期發展的規劃來看，就業創業指導體系也應當融入其中，形成較好的發展規劃態勢，成為高職院校全面建設發展當中重要的組成部分。

（二）基于互聯網信息技術的發展。信息技術推動了各行各業的發展，隨著信息技術的更新，必然會逐漸在各行各業當中取得一定的優勢，就業創業指導體系不僅包括高職院校，也包括所有高校都應當形成地域性的、整體性的就業網站，實時更新就業數據和就業信息，幫助學生從一開始就建立起對就業的重視，從而更好地提升學生的“提前意識”，鍛煉自己與就業相關的具體能力，為進行“投資建設”，以利全面成長。

五、結語

高職院校就業指導工作的開展是銜接學生學習與工作的一個關鍵橋梁，對于學生一生的發展都可能起到決定性的作用。因此，院校一定高度重視，及時與當地政府相關部門聯手，實時地、長期地為學生開展關于就業創業的指導工作，為幫助學生更好地融入社會，為社會長期穩定的發展作出貢獻。