多種技術手段在音樂教學中的應用例談

韓 超

[河北省遷安市職業技術教育中心(遷安市技師學院) 河北 遷安 064400]

職中的音樂欣賞課是職業教育階段中專業性較強的課程，由于職業教育中心的學生年齡結構和知識構成參差不同，對音樂的審美能力和理解能力也不盡相同，再加上職教中心的學生以前都接受過一定的教育，能夠自覺地探尋適合自己音樂學習的方法和手段，因此，為了全面提升職業教育階段學生的音樂水平和音樂素養，音樂教師在教學中要善于運用多種技術手段輔助音樂教學，利用先進技術和設備活化音樂課堂，增加音樂的趣味性和實用性，豐富學生的音樂體驗，讓職業學生愿意主動上音樂課，使不同水平的學生都能有所收獲。那么，如何發揮不同種類的技術手段優勢，創造個性化高效的音樂課堂，一直以來是職中教師應該深刻思考的問題。本文筆者結合職業音樂課例詳細探討了職業教育中心音樂教學中運用技術手段的有效策略。

1.巧用碼技術優化欣賞素養

在職中音樂教學中，音樂教師要勇于融合信息技術去豐富音樂教學資源。其中，運用碼技術整合音樂欣賞課的欣賞任務，發掘新媒體、新技術中的音樂素材，豐富學生的音樂課堂體驗，使音樂課堂的教學活動更加生動，提高學生的音樂課堂獲得感，從而優化學生的欣賞素養。如對專題性音樂欣賞課教學時，音樂教師可事先利用碼課制作技術將優秀的音樂代表作品分類整理到碼課中，課上、課后均可以讓學生欣賞感知、領悟提升。比如，在講湖南文藝出版社音樂欣賞《中國漢族民歌》一課時，為了讓學生更好的了解、認識和分辨中國民歌的體裁和特點，音樂教師可以將《澧水船夫號子》、《茉莉花》、《趕牲靈》、《劉三姐對山歌》等有代表性的音樂作品進行整理，制作成碼課，無論在什么時間和地點，學生只要想聽，通過掃碼就能聽到這些曲目，方便學生反復欣賞和品味，更好的感知音樂的本真，提高學生對音樂的渴求，增強學生的民族自豪感，并促使學生肩負起繼承和傳唱民歌的責任。

2.發揮錄播室功能升華音樂素養

錄播教室是職中學生音樂學習的主要陣地，在錄播教室中學生可以盡情施展自己的才華，充分展示自己的音樂天賦。因此，音樂教師在教學中要發揮錄播教室的技術功能，讓學生的音樂素養在實踐中得到升華。如在講學某一類型的音樂課程或者是民歌試唱，或者是民族舞蹈等課程時，教師可以利用錄播室進行授課，讓學生在錄播室大放異彩，充分展示自己的音樂天賦，在實踐演練中找到專業上的不足，以便今后有更大的提升。比如，在講湖南文藝出版社音樂欣賞《音樂的體裁》一課時，歌曲分為群眾歌曲和藝術歌曲，為了讓學生更好的體會二者的區別和聯系，音樂教師鼓勵學生到錄播室中演唱《我愛你，中國》、《年輕的朋友來相會》、《綠葉對根的情誼》等歌曲，讓學生感受群眾歌曲雄壯、豪邁的曲調和歌詞通俗簡練、易于上口的特點，同時還可以帶給學生情感上的碰撞，起到鼓舞作用。接下來，教師可以通過視頻回放的功能，對學生的演唱過程進行評價，指出學生的優勢和不足，對音樂技巧加以指導，提高學生演唱的專業性和技巧性，為學生以后的音樂學習奠定根基。

3.利用微課技術突破教學難關

微課作為一種新興的教學模式被多數學科教師應用到課堂教學中，同樣微課對于職中的音樂教學也是非常有效的。職中的學生大多文化成績較差，音樂基礎薄弱，對音樂基礎知識的掌握不是很牢固，因此，職中學生在音樂知識的學習上比較吃力，對一些難懂的音樂知識理解起來比較困難。音樂教師在教學中要巧用微課技術來突破音樂欣賞教學的專業性瓶頸，讓學生對音樂感知更專業、更精準。教師在教學中可以把典型的欣賞課作為范例去解讀，利用微課將音樂的本真逐一說明，通過專業化指導和技術輔助提升學生的認知技能。比如，在講湖南文藝出版社音樂欣賞《音樂的美》這一單元的第一課《優美與壯美》時，教師分別把本課中的《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》和《國際歌》這三首歌曲，做成微課的形式，讓學生反復傾聽，并能夠準確分辨出所聽音樂所屬的風格，感受音樂曲目的高雅大氣和優美曲韻，引導學生選擇自己的點位去總結所學音樂常識。課堂教學結尾，音樂教師利用微課視頻向學生展示通過音樂要素對優美和壯美進行比較，讓學生更好的掌握本節的樂理和特色。在課后，學生可以根據自己的需要去觀察微課視頻，遇到不懂的地方及時與音樂教師溝通，達到循序漸進和自我提升的目的。

總而言之，職中音樂教學對提高職中學生的音樂素養有著很專業的引導作用，同時也是對職業學生進行美育的最主要渠道。職教中心的音樂教師要不斷豐富音樂教學技術途徑，用先進技術理念優化音樂課程設置，采用多元制、高效能的音樂課程模式，多措并舉，讓學生擁有更多的音樂實踐平臺，使職教中心的音樂教學越來越完善。