淺析如何開展小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略

李春鈴

(吉林省雙遼市第四小學(xué) 吉林 雙遼 136400)

引言

小學(xué)語文教學(xué)中寫作是一個非常基本的方面，教師要通過寫作教學(xué)的訓(xùn)練，加強學(xué)生對寫作問題的正確認識，提高學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的主動性，通過日積月累提高學(xué)生的寫作水平。寫作教學(xué)是在學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)和積累的前提下開展的。

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以明確地感受到，寫作仍然是學(xué)生比較抗拒的任務(wù)，面對寫作無從下手，存在語言表達不清晰，思維混亂，無話可說，內(nèi)容空洞并且缺乏相互之間的聯(lián)系等多種問題。所以，圍繞著小學(xué)生在作文中所呈現(xiàn)出來的這些問題。小學(xué)語文教師要從科學(xué)的角度認真設(shè)計寫作教學(xué)的內(nèi)容和基本方式，提高寫作教學(xué)的效果，促進學(xué)生寫作水平的提升。

1.采取有效方法激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

在小學(xué)生的寫作教學(xué)訓(xùn)練中興趣是第一位的，所以，教師要注重把學(xué)生內(nèi)在的寫作或表達興趣激發(fā)出來。心理學(xué)研究顯示，人們對未知的事物會有更強烈的興趣，另外，也有研究表明人們對于有一點挑戰(zhàn)，并且自己還能夠勝任的任務(wù)興趣更強。所以，教師要注重從科學(xué)的角度給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生建起積極的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣方面就要從這兩個方面入手，首先要注意讓學(xué)生產(chǎn)生對寫作本身的好奇心。

例如，可以引導(dǎo)學(xué)生從說話的練習(xí)中逐漸接觸寫作。說話誰都會，而且日常生活中我們經(jīng)常需要說話，說話的功能與寫作的功能是類似的，讓學(xué)生首先練習(xí)說話也給寫作打下了基礎(chǔ)，并且學(xué)生能夠通過語文的學(xué)習(xí)不斷接觸到一些課文，這些經(jīng)典的作品文字優(yōu)美，讓人回味悠長，所以，學(xué)生內(nèi)心也有相應(yīng)的創(chuàng)作渴望。鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作渴望，讓學(xué)生能夠把自己的想法用語言文字的方式表現(xiàn)出來，這對學(xué)生來說也是一種積極的訓(xùn)練。

除此之外，教師也要注重給學(xué)生在寫作練習(xí)中更多的自由感，不能用一些主題限制住學(xué)生的想象力，要讓他們學(xué)會審題，帶著自己的發(fā)散性思維，充分產(chǎn)生聯(lián)想，并且能夠抓住寫作的焦點，圍繞著某一個焦點展開寫作，做到重點突出，一開始訓(xùn)練的時候，要由易到難，讓學(xué)生能夠從心理上接受寫作，不會產(chǎn)生畏懼情緒，有了一個好頭，學(xué)生能夠做到行文流暢，以后再通過技巧方面進行訓(xùn)練。

2.逐漸的培養(yǎng)學(xué)生寫作中的遣詞造句能力

對于很多學(xué)生而言，寫作的困難不僅是來自文章框架不好搭建，更是來自在搭建之后，無法使用優(yōu)秀的字詞、段落填充框架。這樣的問題可能會隨著學(xué)生年級的增長，在日常學(xué)習(xí)生活中增加閱讀量，慢慢積累起來，從而改善用詞問題。所以，教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生閱讀能力是比較差的，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。那么，沒有閱讀作為基礎(chǔ)學(xué)生在寫作的時候自然是空洞乏味，沒有什么詞和句子將創(chuàng)作的骨架充實起來。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生消除對于閱讀和寫作的負面認識，讓學(xué)生逐漸的培養(yǎng)自信，另外也要讓學(xué)生以較高的效率提升自己的遣詞造句水平。

3.選擇貼近學(xué)生實際生活的寫作主題，有助于學(xué)生思想和情感的釋放

在小學(xué)階段命題作文要圍繞著學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境來開展。小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗并不豐富，然而他們在并不太豐富的生活經(jīng)歷中也有自己的真摯情感。從現(xiàn)實生活中去尋找作文的創(chuàng)作素材和主題，這對于學(xué)生來說，可以起到更好的寫作創(chuàng)作促進作用。讓它們針對熟悉的生活創(chuàng)作主題，學(xué)生看到之后，很快就能夠產(chǎn)生一些聯(lián)想。

生活化的命題作文訓(xùn)練，學(xué)生會感覺到更加自由，也會在這樣的訓(xùn)練中逐漸培養(yǎng)起寫作的自信。教師不能限制學(xué)生的想象力，要讓學(xué)生在遵守作文基本的框架之下，釋放自己的想象空間，讓學(xué)生切合創(chuàng)作的基本需要，表達自己內(nèi)心的想法，闡述自己的情感。這樣的寫作才能讓學(xué)生更加感興趣，也能夠提高他們的自我效能感。

4.通過開展寫作主題的課外活動，提高學(xué)生的寫作水平

結(jié)合一些課外活動來提高學(xué)生的寫作興趣逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作。動機是一種有效的途徑，所以，通過舉辦作文比賽，作文展覽等競賽式的活動，可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作動力，通過這樣的活動，也可以給他們更多的鼓勵，提高他們的寫作自信。所以，要讓小學(xué)生在參與這些活動中得到更多積極正向的反饋，有效地提高他們內(nèi)部的寫作動力。

5.結(jié)語

面向小學(xué)生開展的語文寫作教學(xué)活動，要結(jié)合小學(xué)生的基本情況，引入生活化的具體情景，提高學(xué)生創(chuàng)作的愿望，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作行為，給學(xué)生正向的反饋，讓學(xué)生消除對于寫作的負面認識，在豐富自由的聯(lián)想陪伴之下，產(chǎn)生高效的寫作體驗，讓小學(xué)生寫作水平不斷獲得實質(zhì)性的提升。