關于體校足球教學及訓練的思考

趙燚 吉林市夏季運動管理中心

作為一項世界級別的運動項目，足球的影響力是全球性的，擁有大量的愛好者。對于我國來說，足球的發展歷史十分悠久。然而，對比其他國家而言，國足的表現始終飽受詬病。為了培養出更多的足球人才，誕生了很多的業余體校，開展足球教學訓練的過程當中，應該引入全新的教育思想，提出具有一定針對性的足球訓練對策，使學生能夠熟練掌握更多的足球技能。

一、足球技術的概念及教學訓練的價值說明

對于足球技術而言，主要是指運動員進行比賽時運用的技術，上述動作技術產生于比賽活動當中。所以，從根本上來說，足球技術的誕生以服務于比賽為宗旨，屬于獲得比賽勝利的有效因素。從業余體校的足球教師角度而言，基于增強學生足球技術的目的，應該在開展足球教學時，注重和具體的比賽活動緊密融合到一起，并且借助合理的訓練形式，使學生通過實踐訓練，能夠熟練運用不同的足球技能。借助足球比賽活動，可以達到讓學生有所收獲的目的。

開展足球技術教學訓練工作時，具有很大的實施價值。一方面，能夠使學生的綜合能力與職業素養得以提升；另一方面，則有利于學生掌握更多的足球技能，夯實基礎知識，借助科學、高效的訓練方式，能夠完成針對足球訓練情況的科學把控任務。在此過程當中，可以使學生的足球技能得到普遍的增強[1]。

二、業余體校開展足球訓練教學工作的思路分析

結合當前業余體校足球訓練教學工作開展的具體情況，基于增強足球訓練成效的目的，需要有關教師人員對不同學生的狀況加以系統掌握，其中涵蓋了身體素質、愛好、可以承受的訓練強度與形式等等，凸顯出學生在訓練過程當中的主體地方，提高其學習的熱情。并且，現階段，參考國內外足球發展的情況與足球技術，通過合理運用訓練方法，可以讓學生熟練掌握各種足球技能，提升了學科素養，使其能夠主動參與到其中。與此同時，促進理論知識和實踐應用之間的緊密結合。一方面，學生能夠了解到更多的理論知識；另一方面，借助先進的多媒體技術，能夠以直觀、形象的形式為學生呈現出足球發展的歷史、一些典型比賽以及相關足球技術等等，從而能夠增強學生對中國足球的信心。除此之外，依靠組織不同類型足球比賽活動的形式，可以培養學生形成較強的心理素質、應變能力，從而達到既定的足球訓練教學工作的目標[2]。

三、業余體校足球教學訓練的有效策略

（一）做好足球基礎技能與思維能力的訓練工作

第一，業余體校教師在進行足球基礎技能訓練的過程中，需要注重夯實學生的基礎技能。實際上，對于足球運動而言，只有熟練掌握專業技術，才能夠使學生增強足球的基礎知識。一般來說，開展足球訓練的過程當中，通常會選擇分塊、分項訓練的形式，此種形式的缺陷在于對抗性嚴重不足。實際上，對抗性卻屬于足球運動的主要特征。針對國內的足球運動員而言，盡管基礎技能非常牢固，但最終的比賽成績卻不夠理想。所以，應該培養出更多的足球人才，業余體校教師需要積極開展足球訓練活動，并且在其中添加對抗性的內容，以便確保一定的實用價值。第二，教師還需要注重訓練學生的邏輯思維能力。實際上，針對足球發展的歷程來說，必然會朝著迅速、團體激烈對抗的方向發展。在此環節當中，如何提高運動員的邏輯思維能力可謂十分關鍵。換言之，足球運動員需要在激烈對抗的過程當中，還兼具分析形勢的能力，并且學會科學判斷。因為人體的各個器官均由大腦支配，為此，實施足球訓練教學工作時，教師應該注重對學生進行智力的開發，避免出現機械化訓練的情況，從而減少不必要的重復訓練現象[3]。與此同時，對學生進行鼓勵，要求其大膽進行想象，主動運用各種動作，以便掌握各項技能，真正形成一種創新思維方式。通常情況下，對于一個足球運動員而言，應該擁有處于復雜環境下進行科學判斷的能力，究其原因在于如果運動員的基本功不過關，再加上應變能力較為薄弱的情況下，必然無法獲得理想的比賽成績。所以進行足球訓練的過程中，教師仍然運用從前的訓練方式，將會影響到學生在足球比賽中的應變能力提高，無法獲得比賽的勝利。因而，足球教師應該借助各種方式，注重體現出一定的對抗性特征，使學生可以適應足球比賽，進而發揮出自己的潛力。由此可見，經過上文的論述和分析之后，從中可以獲悉，做好足球基礎技能與思維能力的訓練工作顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實施價值。

（二）加大對新型訓練方式的運用力度

一直以來，業余體校在進行足球訓練時所運用的形式過于固定、單一化，無法吸引到學生的注意力，不但使學生產生厭煩的情緒，而且也難以確保最終的足球教學工作質量。所以，教師需要加大對新型訓練方式的運用力度。具體實施的過程當中，需要借助一些從前常用到的訓練設施，諸如，黑板、實物呈現等，能夠使學生了解到各種足球技術與力學理論，從而經過系統地訓練，達到熟練運用的目的。當然，也使學生的思維能力得到進一步增強。為此，借助先進的多媒體技術，以圖片、視頻等不同的形式，帶給學生全新的學習體驗，組織學生進行參觀，依靠此項措施，可以激發出學生的主觀能動性，進而主動學習相關足球技術。比如，有關足球教師人員能夠組織學生去親自觀摩實際的足球比賽活動。同時，在此環節當中，還需要為學生講授足球比賽過程當中的注意事項。通常情況下，能夠運用小型比賽訓練的方式，使學生對足球比賽活動更加熟悉，真正熟練加以掌握，發揮出新型訓練方式的良好作用[4]。

（三）加強開發和培養更多的足球人才

業余體校教師在進行足球訓練教學工作的過程當中，需要注重開發并培養出更多的足球人才。再結合各個地區的實際情況，基于系統掌握人才發展規律的同時，做好對足球人才的培養工作，在這當中，涵蓋了人才的培養、開發與科學分配等等，提高對有關資源的利用率，有助于增強足球訓練教學工作的成效。與此同時，基于提升人才開發效率的目的，應該確保對人力資源的科學運用，加快對有關法律法規的構建速度，有助于降低人才閑置出現的概率。依靠人才的合理流動，對學生足球技能的增強是非常有益的。針對那些人才流入的區域而言，通過引入更多的足球人才，可以帶動該區域的可持續發展。針對人才輸出地區而言，能夠使更多的人才被輸送到外地區域，提升對相關人才資源的利用率。

（四）構建良好的足球技術訓練情境

在業余教師開展足球訓練教學工作的過程當中，應該構建良好的足球技術訓練情境。在這當中，主要涵蓋了本方進攻、防守以及攻守轉換等不同的情形。通常情況下，不同的情形下，均需要涵蓋球、雙方隊員、比賽場地、足球進攻的方向、相關比賽規則等不同的元素。所以，在實施足球技術訓練的過程當中，需要參考不同方面的因素，并且針對各種級別的運動員，應該合理利用不一樣的元素。針對初學者而言，則僅參考1-2個元素即可。受到學生足球技術日益提升的影響，則應該逐漸參考其他方面的元素。借助此項措施，能夠達到訓練學生實踐應用能力的目的[5]。顯而易見，通過前文的論述以后，從中不難看出，構建良好的足球技術訓練情境可謂十分關鍵。

（五）不斷改進和完善足球訓練方案

當體校教師在開展足球訓練教學工作時，需要不斷改進和完善足球訓練方案，以便引導學生可以主動參加。并且，足球教師需要結合學生的反饋信息，以便及時調整運用的教學策略。例如，通過4個月的足球訓練以后，教師不但應該調整訓練的形式，而且還需要改變小組的成員，通常以4個人最佳。借助此項舉措，不但延長了學生之間的磨合時間，而且有效培養了學生的團隊合作精神，提高了其集體責任感[6]。

（六）構建一支高水平高素質的足球訓練教師隊伍

對于業余體校而言，只有構建一支高水平高素質的足球訓練教師隊伍，方可以增強足球教學工作的質量。為此，基于足球教師人員的視角下，應該注重增強個人的教學工作能力，實現和學生間的深入交流與互動，使學生可以從中有所收獲。與此同時，教師人員也應該訓練個人的協調溝通能力。另外，針對足球比賽的有關規則，也要求教師予以熟悉。并且，受到足球技術日益進步的影響，要求教師人員不斷進行學習，以便做到與時俱進，從而更好地勝任足球教學工作的任務。

四、結束語

綜上所述，由于足球運動對參加人員的專業技能和綜合能力提出了更高的要求，所以，業余體校在進行足球教學工作的過程當中，要求學生重視鍛煉自己的身體素質，并且經過系統地訓練，能夠了解并有效運用更多的足球技能。為此，在進行足球訓練時，由教師為學生講解各種足球技術，運用多樣化的訓練方式，帶給學生全新的學習體驗，達到既定的學習目標。另外，對于業余體校而言，需要開通與之相配套的教學課程，給予學生更多進行足球訓練的時間，有助于使其熟練各項技能，確保足球教學工作的質量達到相關規定。