以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革研究

張紹剛 毛肖芳 平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，中國(guó)教育領(lǐng)域正逐步走向?qū)I(yè)化。在高等職業(yè)教育中，應(yīng)以國(guó)家教育大綱為基礎(chǔ)，以專業(yè)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生具備一定的專業(yè)技能，讓其主修的科目符合人才市場(chǎng)的需要。因此，高等職業(yè)學(xué)校體育課程改革應(yīng)考慮市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，合理調(diào)整和完善高職體育課程。高職體育教學(xué)改革不僅要體現(xiàn)職業(yè)技能的重要性，還要注意體育教學(xué)的完整性。確保高職畢業(yè)生擁有更廣泛的技能，以便其能夠制定更好的職業(yè)規(guī)劃。然而，目前我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域沒有關(guān)于高職體育教學(xué)改革的方法，這不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高。

一、體育教學(xué)的必要性

長(zhǎng)期以來，社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)生綜合水平的評(píng)定，不僅在于其擁有優(yōu)秀的頭腦或強(qiáng)健的身體，還在于其擁有合作精神和各種隨機(jī)應(yīng)變的能力，能適應(yīng)不同的生活環(huán)境。這樣，畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后才能有更好的發(fā)展前景。體育教學(xué)是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要課題。然而，由于高職課程注重知識(shí)的培養(yǎng)，特別是更注重學(xué)生職業(yè)知識(shí)體系創(chuàng)造，普遍忽視了體育的重要作用，但目前社會(huì)對(duì)人才的需求，已不僅僅是單純的專業(yè)素養(yǎng)需求，還包括各個(gè)領(lǐng)域的綜合性需求[1]。因此，我國(guó)主要高職院校應(yīng)更加重視體育的改革，充分體現(xiàn)體育的重要作用，使學(xué)生有更廣闊的發(fā)展方向，能更好地在社會(huì)中生存，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展作出有力貢獻(xiàn)。

二、目前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高職體育教學(xué)得不到重視

如今，教學(xué)領(lǐng)域?qū)w育的總體認(rèn)識(shí)存在偏差。在大多數(shù)高職中，師生對(duì)體育的理解存在著明顯的問題，認(rèn)為體育學(xué)科是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，不需要過多的學(xué)習(xí)，只需要學(xué)生參加鍛煉活動(dòng)即可。因此，許多高職領(lǐng)導(dǎo)和教師并不重視體育學(xué)科，隨意侵占體育學(xué)科的時(shí)間甚至取消體育學(xué)科。而許多家長(zhǎng)和學(xué)生也存在這種觀念，這是一個(gè)很大的誤解，不利于人才素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式陳舊且單一

體育作為一個(gè)被誤解的學(xué)科，許多教師不再注意改進(jìn)教學(xué)模式。在這樣的氛圍下，更是難以落實(shí)體育教學(xué)的改革。因此，目前大多數(shù)高職的體育教學(xué)方式都非常單一[2]。課程中只規(guī)劃了短跑、實(shí)心球、跳遠(yuǎn)等基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這無(wú)法發(fā)揮體育學(xué)科的重要作用，也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，而教師的教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提高。在這樣的惡性循環(huán)下，體育教學(xué)得不到重視，更是無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。為了避免這一趨勢(shì)的持續(xù)發(fā)展，高職只有重視體育教學(xué)方法的改革，全面落實(shí)體育教學(xué)的創(chuàng)新模式，才能充分發(fā)揮高職體育教學(xué)的作用。

（三）體育教師素養(yǎng)水平不一

目前高職體育教師素質(zhì)不一。許多高職體育教師并不重視自身的教學(xué)模式，其整體素質(zhì)也參差不齊，單純的認(rèn)為自身只需要教學(xué)生鍛煉身體即可，不用過多探索新的教學(xué)模式，更沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[3]。因此，教師因改變自身的教學(xué)理念，改變自身的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)體能和提高適應(yīng)力，學(xué)習(xí)社會(huì)生存能力以及其他綜合性能力等相關(guān)技能，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

三、高職體育教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展高職體育教學(xué)宣傳

作為體育教學(xué)的實(shí)施者，教師應(yīng)該更清晰的認(rèn)識(shí)體育的重要性。體育不僅僅是一個(gè)幫助學(xué)生鍛煉身體的學(xué)科。對(duì)于整日沉浸在書本里的學(xué)生來說，戶外體育教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。通過體育教育，學(xué)生可以更多地接觸外部環(huán)境，這可以真正緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的壓力，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供更好的后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。因此，無(wú)論是國(guó)家教育部門、高職校長(zhǎng)還是教師群體，都應(yīng)該重新思考和界定體育教育的意義，通過社會(huì)傳播以及學(xué)校宣傳，進(jìn)一步體現(xiàn)體育教育的必要性，只有這樣，體育學(xué)科才能真正的發(fā)揮其重要價(jià)值。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息化工具豐富體育課程教學(xué)

要想改革體育教學(xué)模式，教師不僅要深入挖掘教材的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)一步豐富和拓展教材，創(chuàng)造更有效的體育教學(xué)模式，保證學(xué)生的綜合性發(fā)展[4]。體育教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將云課堂等現(xiàn)代信息平臺(tái)融入體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。也就是說，教師在教材中提煉具有較高教育價(jià)值的知識(shí)和信息，從網(wǎng)絡(luò)資源中下載學(xué)生感興趣的體育資源。在對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行整合和評(píng)估后，教師在視頻課程中進(jìn)行交流。這樣教師就可以將枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)化，能有效地活躍課堂氛圍。如果學(xué)生能在不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得體育知識(shí)，則更有利于其保持良好的體育鍛煉習(xí)慣。教師可以將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，既可以提升教學(xué)效率，又可以為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)渠道。比如，在向?qū)W生講解籃球運(yùn)球和投球的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作時(shí)，教師可以在視頻中記錄自身的示范動(dòng)作，并提供相應(yīng)的文字說明。在實(shí)踐過程中，教師可以先向?qū)W生演示，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題教師可以耐心講解，有助于學(xué)生盡快理解知識(shí)。

（三）對(duì)高職體育教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)方法決定教學(xué)效果，創(chuàng)新體育教學(xué)方式對(duì)高職的體育課程改革非常重要。教師應(yīng)懂得如何使用先進(jìn)的教學(xué)方法來幫助學(xué)生增強(qiáng)身心健康，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中成長(zhǎng)。因此，體育教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)方法非常重要。戶外拓展教育是當(dāng)前體育教學(xué)中最具優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新教學(xué)方法[5]。戶外拓展是一種重要的教學(xué)方法，其借助戶外模擬生存與合作項(xiàng)目，幫助學(xué)生提高適應(yīng)能力、合作能力和其他綜合性能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以便于學(xué)生畢業(yè)后能更快的適應(yīng)社會(huì)。

（四）提高體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)

目前，高職體育教師只重視對(duì)學(xué)生的體能教育，這也是我國(guó)高職聘請(qǐng)和培養(yǎng)體育教師的一般原則，但這一原則并不正確。體育教育是一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)科，因此，體育教師不僅僅要幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，還要與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同克服困難，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心共同成長(zhǎng)[6]。因此，校方在聘請(qǐng)?bào)w育教師時(shí)，應(yīng)該注重考核體育教師的相關(guān)教學(xué)理念，確保教師具備這樣的職業(yè)道德。此外，應(yīng)定期培訓(xùn)新聘的體育教師，以便教師團(tuán)隊(duì)能夠及時(shí)了解當(dāng)前最先進(jìn)、最有效的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高體育教學(xué)的水平，以此讓高職體育的重要作用得到充分的發(fā)揮。

（五）強(qiáng)化學(xué)生終身體育的意識(shí)

我國(guó)目前面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些地區(qū)的就業(yè)需求已經(jīng)飽和。在招聘人才的過程中，企業(yè)已逐步發(fā)展到更高、更多元化的標(biāo)準(zhǔn)。市場(chǎng)不僅需要理論基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人才，而且還對(duì)其思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新能力也有一定的要求。因此，高職必須能夠從當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求角度審視當(dāng)前的體育教育，通過不斷改進(jìn)體育課程，全面提高體育教育水平。高職體育教師必須在思想政治大格局上形成共識(shí)，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入體育教學(xué)改革的進(jìn)程中。教師在向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)時(shí)，不僅要注意拓展知識(shí)和技能，還要注重提高學(xué)生終身體育意識(shí)。這種體育教育理念將對(duì)學(xué)生下一步的體育學(xué)習(xí)起到積極作用，甚至對(duì)其未來的體育活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響。體育教師必須從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的綜合心理素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)。保證體育課程能夠系統(tǒng)地實(shí)施，使不同層次的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師必須科學(xué)地將體育與思想政治課程相結(jié)合，合理地設(shè)計(jì)和規(guī)劃體育教學(xué)活動(dòng)。教師要提煉好體育思想政治要素，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的價(jià)值觀。確保學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，為未來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)把道德修養(yǎng)作為體育教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用體育教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的素質(zhì)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。如果學(xué)生對(duì)體育課程有更多的了解和熱愛，這更有利于其長(zhǎng)期和有效的體育活動(dòng)。基于大環(huán)境的視角，教師不斷優(yōu)化體育教學(xué)理念可以使學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)行為上得到全面的發(fā)展。此外，教師還應(yīng)充分考慮到學(xué)生的性格和習(xí)性，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求也越來越高。其中，體育教學(xué)是高職培養(yǎng)綜合性人才的重要學(xué)科，而體育教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力起著關(guān)鍵性作用。因此，體育教師要更加注重對(duì)體育教學(xué)模式的改進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)與理論知識(shí)，制定符合學(xué)生的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升教師的工作效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)整個(gè)體育教學(xué)領(lǐng)域的良好發(fā)展，讓體育教學(xué)變得更加生動(dòng)，更具有實(shí)效性，確保高職畢業(yè)生擁有更廣泛的技能，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。