職業中專學校機電專業教學中現代學徒制的有效運用初探

張紅霞 河南省工業學校

最近幾年，隨著我國社會經濟不斷發展，制造行業迎來了新的發展契機，與此同時對機電等行業技術人才提出了較高的職業素質要求。在我國職業教育中，職業中專教育是非常重要的組成部分，其作為培養技能型人才和高素質勞動者的重要場所，需要順應時代發展，對人才培養模式進行創新。現代學徒制，屬于一種新型人才培養模式，把其應用在職業中專學校機電專業教學中，能夠有效提升教學質量和效果，還可以有效提升學生的專業能力和職業素養。基于此，在實際教學中，教師需要結合實際情況，靈活利用現代學徒制，創新和優化機電專業教學內容、模式，加強學校和企業合作，創建學校教育和社會崗位之間的橋梁，進一步促進職業中專學校改革發展。

一、職業中專學校機電專業教學中現代學徒制的運用意義

（一）有助于靈活調整專業人才培養方案

在現代學徒制教學模式下，理論課、實訓課、實習期間，教師都可以利用面對面教學模式，有助于師徒、師生之間的交流，師傅和教師根據學生興趣、能力，針對性開展教育活動，有助于對專業人才培養方案的調整和優化[1]。與此同時，教師可以結合企業工作任務，對學生進行專業課程教學，可以對學分設置、課時設置進行調整，進而提升學生專業能力。

（二）有助于激發機電專業學生學習興趣

在職業中專學校機電專業教學中，利用現代學徒制，教師與學生身處相同的教學場地。在該過程中，教師結合教學目標、教學計劃、教學任務，準備好實訓操作所需的設備，進行操作演示，且指引學生實訓練習。在實訓練習中，能夠有效調動學生的學習興趣。在學習技能時，學生遇到問題后可以馬上向教師尋求幫助，教師也可以直接為學生進行操作示范，在這樣的教學模式下，學生能夠扎實掌握所學內容，進而有效提升教學效果。

（三）有助于開展機電相關技能競賽活動

現代學徒制和傳統學徒制存在一定差異，前者更加側重于提升學生動手能力，保證學生可以熟練操作專業設備，特別是操作實際生產設備儀器[2]。在現代學徒制模式下，教師挑選種子選手進行培養，對其技能進行訓練，指引學生勤加練習，鼓勵學生參加國家級、省級競賽，如風光互補發電系統安裝和調試競賽、電子產品設計和制作競賽等。通過以賽促學的形式，學生可以獲取獎項，能夠調動學生學習專業技能的積極主動性，提升學生學習信心。

（四）有助于提升機電專業學生就業或實習

在新時代背景下，利用現代學徒制模式，學生在對專業理論知識進行學習的同時，還可以到企業中參觀，對企業文化生產背景、工作環境、生產環境等進行提前了解。在學生畢業前，學校可以組織學生到生產線實習，對學生專業技能水平進行提升，促使學生把學習到的理論知識應用在實際工作中，這樣能夠促使學生更好地規劃自身職業生涯，正確選擇發展方向。此外，在實習過程中，學生的表現如果得到企業認可，在實習結束后學生大概率可以直接進入到崗位工作，進而實現企業與學生雙贏。

二、職業中專學校機電專業教學中現代學徒制的有效運用策略

（一）優化機電專業人才培養方案

在職業中專學校機電專業教學中，想要有效運用現代學徒制，需要優化和創新原有的人才培養方案，這樣才可以培養出更多的創新型、技能型人才。具體來講，機電專業教師應打破傳統教學理念，打破封閉式人才培養思維，堅持走出去思想，積極主動和企業合作，指引企業參與到人才培養制定中[3]。在該過程中，企業可以結合自身的人才缺口，給學校提供人才培養建議。而學校可以以此為基礎，對人才培養方案進行優化和調整，促使學校人才培養可以和企業人才需求實現有效對接。此外，教師需要積極主動和企業負責人進行交流和溝通，共同對人才培養方案進行制定，在人才培養目標、實踐技能要求、理論學習目標等方面，需要做到細致明確，進而有效提升人才培養質量。

（二）完善改革機電專業課程體系

在傳統機電專業教學中，課程體系設置較為滯后，以至于學生學習到的知識無法應用到實際工作中，沒有緊跟時代腳步，嚴重阻礙到了學生專業素養的發展。并且，在以往教學中，大部分教師都先把理論知識傳授給學生，然后指引學生開展實踐練習，最后指引學生上崗實習。這樣的課程教學體系盡管是符合學生認知需求的，但是容易出現實踐訓練、理論學習、崗位操作相脫離的問題，難以有效提升學生綜合素質[4]。因此，在實際教學中，在設置課程體系時需要基于現代學徒要求，做好優化和調整工作，把崗位需求作為切入點，提升企業需求和課程體系之間的契合度，且做好理論教學和實踐教學的深度融合。與此同時，需要根據企業崗位實際情況，劃分機電專業技能、理論，例如機電設備安裝調試、機電設備操作、機電設備維護等，以此為基礎，針對性對課程標準進行設定，進而有效提升專業教學質量。此外，在課程內容方面，需要不斷優化和更新，根據企業崗位需求、行業發展動態，把陳舊的內容刪除，增加新的專業知識，還可以引入一些崗位制度、職業素養內容，進而促進學生全面發展，提升學生就業競爭力。

（三）貫徹落實雙導師制度

在職業中專學校機電專業教學中，在落實現代學徒制時，可以貫徹落實雙導師制度，給予學生更加全面的指引。利用導師制度，和傳統師生關系相比，師生關系更加和諧和穩固，導師需要對學生的優缺點進行明確，針對性指引學生實踐練習。并且，導師制度下，師生之間的關系非常和諧，在學生遇到問題后可以隨時請教教師，而教師也可以及時指引和幫助學生。與此同時，職業中專學校需要注重和企業合作，積極獲取企業支持，可以和企業簽訂合作協議，一同執行現代學徒制[5]。在該過程中，企業可以安排具有豐富經驗的師傅到學校中，指引學生實踐活動，把崗位實用知識和技能傳授給學生，這樣不僅能夠促使學生扎實掌握理論知識，還可以有效提升學生實踐能力，促進學生全面發展。

（四）貫徹落實雙向追蹤考核

在實際教學中運用現代學徒制，要求教師做好學生考核工作，對學生學習情況進行全面評價。具體來講，教師可以利用雙向追蹤考核的形式，由學校和企業一同考核學生，學校負責對學生理論知識學習情況進行考核，其中涉及思想動態、學習行為、學習態度等，企業負責對學生崗位操作能力、專業技能水平、職業道德素養等進行考核。在雙向考核均合格的情況下，允許學生畢業和就業。在這樣的考核模式下，可以有效提升學生實踐能力和綜合素養，對學生未來就業具有較為積極的意義。

（五）積極創建校內企業情境

在中專職業學校機電專業教學中，創建校內企業情境，可以把企業文化進一步呈現給學生。在具體創建時，需要堅持校內教學生產化、校外實踐教學化理念，基于多個層面，對學生專業能力進行提升。根據相關調查顯示，在現代學徒制模式下，部分機電企業和學校創建了合作關系，有效開展實訓環節，但是企業提供的實踐機會遠遠不能滿足機電專業教學需求。基于此，在實際教學中，需要注重建設校內企業文化。例如，可以對實踐場所名稱進行更改，把實踐室改成某車間，幫助學生轉變自身的身份，使學生意識到自己的員工身份，指引學生對自身的行為進行規范，呈現出專業的一面，促使學生可以積極認真對待實訓練習。此外，在課程實踐教學中，教師可以利用工廠式管理模式，如通過考勤制度，把考勤結果納入考核學生指標中，進而促使學生快速適應崗位。

（六）創建共享型教學資源庫

在具體教學中，為了可以有效共享機電專業教學資源，可以創建教學資源庫，堅持創新性、開放性、共享性原則，提供給教師、學生獲取專業知識的途徑，進而保證教學順利開展。在現代學徒制模式下，企業與學校都需要積極參與到教學資源庫建設中，創建多個類型資源庫，其中包括專業素材庫、課程資源庫、培訓資源庫等。在該過程中，需要保證課程教學內容和崗位任務之間存在密切聯系，促使學生可以構建完善的機電知識體系。與此同時，可以靈活利用信息技術，通過虛擬仿真軟件，提供給學生實踐機會和平臺。在虛擬仿真軟件中，涉及機電技術應用、汽車維修、數控維修等模塊，學生可以在虛擬仿真軟件中結合自身興趣愛好，挑選實踐模塊，在虛擬環境中實踐操作，學生可以重復操作，有效提升學生專業知識水平和實踐能力。

三、結束語

總而言之，在新時代背景下，在職業中專學校機電專業教學中運用現代學徒制是非常重要的，不僅可以有效提升教學質量，還可以有效提升學生專業能力和素養，為學生未來就業打下良好基礎。現階段，由于受到多種因素影響，職業中專學校機電專業教學還存在一些問題，嚴重影響到了人才培養效果。因此，在實際教學中，教師需要順應時代發展，轉變自身教學理念，意識到現代學徒制的重要性，且結合實際情況，優化創新教學內容和模式，充分利用現代學徒制作用和價值，指引學生開展實踐活動，促使學生在實踐中扎實掌握機電知識和技能，有效提升學生崗位競爭力，促進學生全面發展。