初中政治教學中如何培養學生的創新能力

張軍明

(甘肅省武山縣山丹初級中學 甘肅 武山 741300)

政治在初中的眾多課程中也是一門非常重要的課程，可是初中的政治課堂一直得不到學校領導和任課教師的重視，也就使學生在學習政治課程時產生無聊乏味的心理。可是政治在初中學習生活中是必不可少的，接下來本文就初中政治課中如何培養學生的創新能力進行討論。

1.創新在初中政治課程中的重要作用

政治課是一門時代性比較強的課程，而創新是時代發展前進的動力，所以初中政治任課教師在進行政治課的授課時一定要啟發學生的創新能力，這樣才能適應社會的發展進步。政治課程有利于初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，可是在傳統的政治授課的過程中，大多數的教師不太重視政治在初中課程的重要性，有些教師甚至認為政治學習不必花費太多的時間，只要少量的時間精力來復習政治課程就好。可是政治課程是一門隨著時代變換不斷更新變化的課程，大多數教師受傳統政治教學方式的影響，不重視初中政治課程的發展，導致學生產生在政治學習中學不學都無所謂的心理[1]。有的教師只是為完成原本的教學任務而已，不會和學生拓展政治課本以外的政治時事，以至于學生一直以為政治學習都是課本上那些無聊刻板的理論知識而已。但政治課程的學習有利學生更快的理解社會上發生的政治時事，同時也能促進自己本身政治成績的提高。

2.政治課堂上培養初中生的創新能力

2.1 改變傳統授課方式，啟發學生創新思維。在傳統的政治授課過程中，大多數教師都是為完成教學任務，簡單快速的講述課本上的知識點，并沒有很深入的對知識點進一步進行探究。也就造成初中學生對政治知識點模糊不清，在考試當中看到選項時都是覺得答案模棱兩可，這就是傳統政治課程的弊端。隨著新課改的到來，提倡讓學生成為課堂上的主體，發展學生的創新性思維，轉變原來整堂課都是有教師授課的模式，讓學生成為學習生活的主要參與者，提高每一個學生在政治課堂中的積極性，激起初中生學習政治的興趣[2]。例如：教師在上到八年級上冊的第四單第八課的《競爭合作求雙贏》這一課時，可以將全班學生分為四個小組，讓這四個小組在合作探討學習合作的方法，最后對其四個小組的方法進行評選，選擇出最好的學習方法。讓學生在實踐中對所學知識進行加深鞏固，在親身實踐中獲取知識是最有效的學習方法，改變原來都是由教師授課的呆板傳統課堂。

2.2 利用信息技術手段，給學生創造創新的機會。初中政治課的學習中大多是理論知識，可是這些理論知識中又是包含考試的重點難點的，所以在進行政治課的教學中要講究授課的方式，例如：在政治課堂上利用多媒體教學設備和學生進行有效的課堂互動，教師在上到七年級上冊的第五單第九課《保護自我》這一課時，教師可以讓學生以情景劇的方式來對政治課本知識的充分演繹，讓學生更生動形象的理解在日常的學習生活中如何防范侵害和對自我的保護，這樣的方式讓學生發散創新思維來表現政治課本上的理論知識，啟發學生的創新能力，學生在情景劇演繹的前期，可以利用互聯網對所需的資料進行更深一步的探討，以保證情景劇在政治課堂上演繹更加貼切生活實際，給學生創造更好發散思維的條件，促進初中生在政治課堂上的健康全面發展。

2.3 結合學生生活實際，培養學生創新能力。政治教育是社會發展的進步的重要推動力，政治在人們生活的每一個角落，貫穿人們的日常生活。所以要對政治知識進行全面深入的學習，以保證在以后的政治工作學習中能夯實基礎知識，在學生的日常學習中培養創新能力。學生在進行政治知識的學習時，教師要注重在授課時將課本的理論知識和日常的生活實際相結合，學生才能很好的把理論知識運用到實際生活中來，將政治知識充分的運用到人們的生活實踐，也是政治課的主要目的[3]。例如：學生在對七年級上冊第三單元第七課《品味生活》這一課的學習中，教師在上課時可以安排本班的學生進行各種的才藝展示。如舞蹈、唱歌等，讓學生展示和欣賞其他學生的表演的過程中，感受高雅的生活情趣，與此同時也能發展自己本身的表演能力，在觀賞之余還能借鑒其他學生的高雅生活習慣，來完善自身的不足[4]。在學習政治理論知識的過程雖然是比較枯燥乏味的，可是將政治學習和生活中的實際事件有機結合的過程是非常有趣的，可以將抽象難理解的理論知識簡單形象化，讓學生更加容易理解和吸收。可以將政治知識應用于生活，同時也能在日常生活中學習政治知識，兩者在一定的條件下是相互作用，相互促進的。

3.結束語

隨著新課程的改革不斷深入，初中生創新能力的培養任務一直是社會關注的熱點問題。創新是時代的要求，在初中政治教學中培養學生的創新能力也是國家在教育發展中的首要任務，社會的進步離不開創新，初中生是祖國未來的希望，所以本文對培養初中生在政治課堂的創新能力問題上進行探討，并給出建設性的意見，希望能給社會相關人士提供參考。