趣味教學法在中小學籃球教學中的應(yīng)用研究

宋揚帆 長江大學

本文通過分析在引入籃球運動教學法后小學體育課堂的真實變化和實際效果，希望籃球運動法的能夠被學校師生認可、接受，從而提高中學生對于籃球運動的熱愛，讓籃球趣味教學法成為青少年們喜聞樂見的運動形式。通過本文的研究筆者希望能夠讓中學生趣味運動不僅僅停留在表面功夫，而是真正融入到我國小學體育教學的過程中，為學生提供一種新奇的、有效的籃球體育運動方式。

一、趣味教學法對籃球教學的重要性

隨著社會的快速發(fā)展和隨著人們健康理念的不斷普及，傳統(tǒng)的籃球體育教學模式在當下已經(jīng)無法達到現(xiàn)階段學生對于籃球體育的期望和要求。籃球趣味教學法運動則更貼近現(xiàn)實，在綜合考慮學生的實際身心發(fā)展情況后，增加了趣味性和娛樂性，充分讓兒童在感受到籃球趣味教學法運動的魅力，提升兒童們對于籃球運動能力。

籃球趣味教學法在設(shè)計運動項目的過程中，將不同年齡段學生的身心發(fā)展規(guī)律考慮在內(nèi)，以年齡為標準劃分設(shè)置了不同類型的具有針對性的項目，不同項目的過程也較為簡單，能夠在短時間內(nèi)讓學生們了解和掌握籃球趣味教學法運動項目的有關(guān)內(nèi)容。為了讓孩子們能夠感受到籃球運動帶來的樂趣，相比于成人籃球，籃球趣味教學法增加了趣味性和娛樂性，對于各年齡段的大部分兒童都較容易接受，孩子們在練習籃球趣味教學法的過程中能夠充分體會到籃球運動的迷人之處。

籃球技術(shù)的教授過程以及籃球基礎(chǔ)理論的傳播過程是傳統(tǒng)的籃球教學的教學重點，而籃球趣味教學法則是為了向我國的青少年群體傳播、普及籃球文化，因此籃球趣味教學法在注重傳授籃球練習方法的同時，也注重發(fā)展兒童的籃球運動能力。為了保障青少年兒童的身心發(fā)展，筆者認為應(yīng)當將國際強調(diào)的籃球趣味教學法普及到校園。

二、趣味教學法在籃球教學中的研究現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，自20世紀六七十年代，國外許多研究者對趣味教學以及體育教學方法都進行了細致研究，目前的研究成果頗豐，而中國在這方面起步較晚。美國的教育工作者非常重視趣味教學法，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，在學生上學初期的教學過程老師會加入大量的趣味教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生的基本功和學習興趣。通過課堂游戲?qū)W生可以互相交流增強彼此之間的感情交流，從而快速融入教學環(huán)境之中。國外學者Bunker，D，Thorpe，R在2013年表示，趣味教學與教育目的在一定程度上是相互關(guān)聯(lián)的，趣味教學可以作為青少年兒童的主要教學手段，同時他還實驗驗證并探討了如何在教學過程中運用趣味教學游戲。

作為我國學校體育課程的必修課程之一，籃球運動深受廣大師生的喜愛，這也吸引了眾多學者的目光。學者黃大江，蔡礁榆在2017年對目前我國中職籃球教學困境進行了研究并指出中職籃球教學的重要性和發(fā)展出路。目前，我國中職籃球教學存在教學理念落后陳舊，教學方法老套，教師教學水平參差，教學課程安排不合理、不重視、亂占用等問題，針對以上問題，兩人提出想要真正提高籃球教學內(nèi)容的實用性，就必須確立學生在籃球教學過程的主體地位。學者王龍2018年提出，可以在初中體育籃球教學中加入趣味教學環(huán)節(jié)。初中體育課程在初中課程設(shè)置中占有重要地位，在籃球運動中加入趣味教學可使初中生快速掌握籃球技巧，有助于培養(yǎng)學生的籃球興趣。大多數(shù)老師都有其固定的籃球教學模式，且一般是傳統(tǒng)的教學模式，然而初中生對籃球技巧的掌握能力有限，從而會影響籃球教學的效果。

三、趣味教學法在中小學籃球教學中的應(yīng)用方法策略

（一）利用籃球趣味教學法吸引學生對籃球的學習興趣

初中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，這個階段的學生具有對新事物接受速度快、自我表現(xiàn)意識強以及學習能力強等特點，此時對他們進行籃球運動訓練，可以為他們今后更好地了解籃球知識，參與籃球運動，培養(yǎng)終身體育意識打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）利用籃球趣味教學法改變傳統(tǒng)籃球教學模式

在籃球運動的教學中，傳統(tǒng)籃球運動教學法的授課重點放在講解、示范和練習上，以籃球動作的準確性、規(guī)范性、技術(shù)性為標準，課堂氣氛比較沉悶無趣，練習相對單調(diào)枯燥，學生很難從中享受籃球運動的樂趣。隨著學校體育改革的不斷深化，學校的體育教學方式也更加多元化，趣味教學法便是其中的佼佼者。趣味教學法能有效地調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。例如在籃球運動的教學中采用趣味教學法，可以在學生之間營造歡快愉悅的籃球運動氛圍，不僅有利于學生學習籃球知識，還有助于籃球教學的發(fā)展。

（三）籃球游戲設(shè)計要具有科學性和適宜性

當然，趣味教學內(nèi)容的設(shè)計與實施不能脫離籃球知識、技能學習這個大方向，同時要考慮教學內(nèi)容的相符性。設(shè)計籃球游戲要以學生身心發(fā)展狀況為依據(jù)，例如安排女生做的游戲應(yīng)該相對簡單易懂的、容易掌握；而對于男生額可以適量加大難度，安排一些技巧性和競技性較強的游戲。另外，體育教師在安排籃球游戲時，應(yīng)將學生的安全性放在首位，然后再考慮游戲的趣味性。游戲過程提前做好預(yù)防和準備工作，保證在學生無安全風險的情況下順利完成教學任務(wù)和目標。

四、結(jié)論

傳統(tǒng)運動教學方法單一、內(nèi)容更新?lián)Q代慢，很難激發(fā)學生學習運動知識、技能的熱情，這也是部分學生無法從田徑運動中樹立信心、獲得成就感的原因之一。而中學生趣味田徑運動結(jié)合了不同年齡段兒童身心發(fā)展情況，為不同的青少年匹配了與之相對應(yīng)的科學系統(tǒng)的教學理念。合理運用跑跳與部分器械相結(jié)合等基本形式增加田徑運動的趣味性，激發(fā)青少年對運動的興趣和積極性，從而讓學生們能夠自主參與中學生籃球運動項目。