初中政治教育中人文精神的培育途徑探索

曾 越

(成都師范學院德陽高級中學 四川 德陽 618000)

隨著社會主義精神文明的建設，對于教育的要求越來越高，現代的教育不僅要為學生傳授知識，提升學生的生存技能，又要對學生進行精神層面的教育，引導學生形成人格健全的人。初中的學生正處于身心發展的關鍵時期，此時也是初中生思想觀念的形成發展階段，因此，在初中的政治教育中融入人文精神的培育具有重要的現實意義。所以初中的政治教師就要結合學生的實際情況，挖掘教學內容中的人文資源，在政治教學的過程中滲透人文精神的培育工作，引動奧學生形成正確的觀念，逐漸實現學生的綜合性發展。

1.初中政治教育中人文精神培育的重要性

首先，隨著社會和經濟的發展，對于人才的要求越來越高，學生在學習的過程中不僅要掌握基本的知識和技能，還要提升自己的素質，成為高素質全能型人才。在初中的政治教育中滲透人文精神的培育，對于學生今后的成長和發展具有重要的意義。因此，在初中政治的教學過程中，教師必須重視學生的思想政治教育，并在教學中滲透人文精神理念，全面的提升學生的綜合素質。

其次，隨著社會主義精神文明的建設，對于人的精神面貌有了新的要求，人們在追求物質生活的同時更要重視精神層面的建設，這對于學生的培育也有了新的教育理念。因此，在初中的政治教育中，教師要重視對學生進行人文精神的培育，引導學生認識到自己的責任，為社會主義精神文明的建設作出貢獻。

2.初中政治教育中人文精神培育的現狀

在現階段的初中和政治教育中，人文精神的培育方面存在著很多的不足，限制了人文精神的培育。首先，初中政治教師在進行教學的過程中，忽視了學生的實際情況，不能有效的提升學生的學習效果。其次，由于傳統教學模式和觀念的影響，教師在教學的過程中并不能有效的滲透人文精神的培育工作，不利于學生綜合素質的提升。最后，教師在教學過程中采取的教學手段過于單一，忽視了學生在課堂教學中的體驗，不能有效的調動學生的積極性，使人文精神的培育工作不能有效的開展。

3.初中政治教育中人文精神培育的途徑

首先，立足教材優化人文教育的資源。初中政治的教材中包含著豐富的人文資源，比如責任、愛國主義、珍愛生命等內容，為教師在政治教學中滲透人文精神的培育提供了充足的教學資源。因此，政治教師就要依據學生的學習特點和教學任務，深入挖掘教材中所蘊含的人文精神內容，尋找最佳的教學切入點，在德育基礎上進行人文教育，實現學生人文修養與道德修養的同步發展。例如《活出生命的精彩》一課，教師可以從德育的角度出發，讓學生暢想假期生活，然后用多媒體為學生播放了一些他人的假期生活案例，引導學生思考不同人對待生活和生命的態度，學生通過思考討論發現：有的人缺乏目標，無所事事；有的人不敢面對生活的挫折，將自己封閉在一個人的世界里；有的人積極參與社會實踐，關注他人成長，奉獻社會。教師通過引導學生增強對生命的思考，逐漸地意識到自己生命的價值在于奉獻，并能夠在生活中得到實踐，增強學生的道德修養和人文修養。

其次，優化教學過程實現針對性教育。在以往教學中滯后的教學模式和觀念限制了政治教學與人文精神的融合發展，導致學生不能夠積極主動的學習，達不到政治教學的效果。因此，在初中的政治教學中，教師要重視在教學的過程中融入人文精神的培育工作，依據二者的結合點和學生之間存在的差異，對學生進行針對性的教育，引導學生在知識學習的過程中增強自主學習能力，能夠積極的參與人文教育。另外，教師還要為學生傳授學習方法，樹立學生的學習信心，使學生能夠敢于正視學習中的困難，在學習知識和克服困難的過程得到精神上的提升，實現學生的個性化發展。例如，教師在教學《做情緒的主人》這個單元時，教師一定要為學生講清情緒帶來的影響，引導學生學會合理的情緒發泄方法，使學生增強對情緒的控制能力，將精力放到學習上。

最后，借助多媒體為學生傳遞正能量。隨著信息技術在各個領域的廣泛應用，初中的政治教學中也逐漸地利用信息技術輔助教學。因此，初中的政治教師就可以依據教學內容，在備課期間使用網絡搜索大量的教學資源，豐富政治教學內容，將枯燥無聊的知識理論以精彩的形式呈現給學生，增強學生對知識的認識和理解。再加上教師使用多媒體技術為學生展示教學內容，能夠使學生通過直觀的畫面激發學生思考問題的積極性，通過正能量的生活案例引導學生形成正確的思想觀念，實現高效的政治課堂教學。

結束語

總而言之，初中階段是學生思想觀念、人生態度形成的關鍵階段，對學生進行精神文明的培育有助于學生形成正確的觀念，形成健全的人格。因此，在初中政治的教育中融入人文精神的培育工作是社會和教育發展的必然要求，所以初中的政治教師要與時俱進，不斷的優化政治教學，引導學生通過知識學習形成正確的觀念，使學生能夠更好的適應社會的發展。