初中語文教學中學生思維能力的培養探討

宮長義

(廣西省南寧市第二中學 廣西 南寧 530022)

初中階段作為學生九年義務學習中間階段，起著承上啟下的責任，這一階段的語文教學活動相較于小學階段而言有了明顯的提升，不管是在結構上亦或者是內容上都有了明顯的變化，而在這其中關鍵還是要以學生思維能力以及思考能力等綜合應用能力有了新的要求，因為只有學生具備了這些能力，才能更好地把握初中語文教材內容。傳統語文教學手段沒有注重學生思維能力培養，所以語文這一門學科也就成為了十分普通的學科，無法將其自身所具備的人文學科價值充分發揮出來。為了能夠改善這一情況，本文則就初中語文教學中學生思維能力培養提出了如下建議：

1.加強對學生形象思維能力培養

在初中語文教學過程中要想實現對學生思維能力的培養，形象思維能力培養是其中的關鍵部分，教師需要在思維培養過程中提高重視，借助于有效的手段來將教材上的語文知識點變得更加的具體化、形象化，這樣就能有效激發學生想象力，讓學生形象思維能力在這一過程中得到有效發展與提升。為此，在初中語文教學課堂之上，教師需要加強對學生的引導，正確引導學生發揮出自己的想象力與聯想力，結合語文教學內容來為學生設計出一些問題亦或者是探究性問題，積極鼓勵引導學生獨立思考，同時主動表達自己的見解，這樣學生形象思維自然能夠在課堂上得到發展與提升。例如，教師在對學生進行《春》這一文章教學的時候，教師在教學導入階段就可以應用多媒體視頻來為學生呈現出一幅幅的春景，然后以此來激發學生形象思維能力，讓學生在直觀觀察中聯想一下這一文章表達的內容，這樣不僅能夠有效培養學生形象思維能力，還能讓整個語文教學效率得到提升，最大程度提高學生課堂參與度。

2.加強對學生邏輯思維能力培養

在初中語文教學過程中，邏輯思維能力培養也是學生思維培養過程中較為重要的構成部分，同時也是學生有效理解文章、提高自身語文學習能力的關鍵。在語文課堂學習過程中，學生不僅要做到用心聽、用眼睛看，還需要用心思考做好筆記，這樣才能真正有效掌握語文教學內容。初中生年齡小，思維也剛好處在活躍的青春期，在這一階段他們對于周邊事物已經形成了自己的見解，值不夠還尚不夠成熟，缺少條理性，而邏輯思維能力培養就能改善這一情況。為此，教師在初中語文教學過程中，可以積極借助于語文閱讀亦或者是寫作來加強對學生邏輯思維能力的培養，結合教學內容以及學生實際來進行培養。具體而言，教師可以先讓學生自行閱讀文章內容，以此來讓學生形成大概了解與把握，然后再基于此來進行總結與歸納，這樣學生在進行總結與概括的時候其整個邏輯思維能力就能因此而變得更加具有條理性，從而真正有效實現邏輯思維能力培養的目的。此外，教師在進行教學的時候，還可以結合教學內容提出文章，并且讓學生進行自主思考與探究，這也能進一步強化學生判斷與推理能力。例如，教師在對學生進行《孔乙己》這一文章教學的時候，教師就可以先引導鼓勵學生進行自主閱讀，然后概括中文章中心內容與思想，同時在閱讀過程中將自己理解較為深刻亦或者是還尚未理解的內容表達出來，之后再與學生一同進行探討，而教師則可以在這一過程中加強對學生的指導與點撥，最后再進行總結與分析，這樣學生邏輯思維能力不僅能夠在這一過程中得到發展與提升，同時還能更好地把握這一文章主旨與深意，促進學生全面發展與提升。

3.加強對學生創新思維能力培養

創新思維能力也是初中語文教學過程中需要培養的思維能力之一，創新也是一個人甚至是一個國家發展的關鍵。創新思維主要指的是大腦在對事物的形成感知認知基礎之上，對其進行改造，以此來幫助學生形成一種理性的認知，然后基于此來創造出全新的事物。創新可謂是一個社會發展的重要推動力，也是一個人得以不斷發展與提升的關鍵。為此，教師在對學生進行初中語文教學的時候，可以加強對學生創新思維能力的培養，借助于有效手段培養學生創新思維能力，在教學過程中尊重學生個體差異，組織學生合作學習，讓學生在合作過程中學會從不同角度思考分析問題，從而有效發展學生創新思維能力。

4.結語

綜上所述，在初中語文教學過程中加強對學生思維能力的培養，就是要求學生在學習過程中不斷總結學習方式，逐漸培養、鍛煉自身思維能力，這不僅能夠深化學生對于語文教材的理解和把握，還能有效推進教學活動的有序實施，促進學生全面發展與進步。為此，教師在初中語文教學課堂之上，一定要結合學生實際合理營造良好的思維培養環境，讓學生在合理的教學方式下掌握語文知識、形成良好的思維能力與品質。