小學語文作文教學方法的創新

黃嬌娜

(福建省泉州市豐澤區第一中心小學 福建 泉州 362000)

語文能力是我國民眾應當具備的基本能力之一，在小學階段語文學科知識內容教學工作過程中，制定和運用適當方案培養和發展小學生個體的語感和語言表達能力，能為小學生實現自身最優化的成長發展創造支持條件。在小學階段語文學科日常化教學活動開展過程中，語文教師應當為學生講解介紹類型多樣的基本性寫作表達技巧，引導小學生能夠在作文寫作練習過程中充分融入自身的所思所想，繼而逐漸培養學生的基本語感，發展提升學生的主觀想象力，以及語言文字表達元素調用組合能力。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞小學語文作文教學方法的創新論題，展開簡要闡釋。

1.小學階段語文學科作文教學過程中的現存問題

第一，小學語文教師在開展作文教學過程中應用的方法較為單一，引致學生難以建立和保持充足學習興趣。受長期存在的應試教育思想理念的影響制約，我國小學階段語文學科任課教師大多傾向于選擇運用灌輸式教學方法或者是填鴨式教學方法為小學生開展作文課程教學工作，主要目的在于為學生引入介紹作文的基本寫作技巧、基本結構布局形式，以及基本的詞語邏輯關系結構，并且由于實際教學過程中涉及的知識內容較為枯燥乏味，難以實現對小學生群體基本學習興趣的充分調動和激發，給小學階段語文學科作文教學工作開展過程中的整體效能獲取水平造成了一定程度的不良影響。

第二，小學語文教師將閱讀教學環節與寫作教學環節相互分離，誘導學生無法形成優質且良好的語言文字表達應用能力。受復雜多樣的主客觀因素的共同影響制約，現階段我國依然有一定數量比例的小學階段語文學科任課教師，未能實現閱讀教學環節與寫作教學環節之間的相互結合，未能在日常教學工作開展過程中，引導學生充分認識和理解自身具備的基本閱讀經歷和知識儲備，在寫作能力發展提升過程中所發揮的價值。

第三，寫作內容空洞且素材缺乏。受基本性教育教學方法影響制約，現階段我國絕大多數小學階段在校學生僅會寫作流水賬式的作文，其寫作內容較為空洞且缺乏素材充實，在整體質量方面存在明顯缺陷。

2.小學階段語文學科作文教學方法的創新策略

2.1 積極觀察生活并積累寫作素材。教育引導小學階段在校學生在積極觀察生活見聞基礎上廣泛積累寫作素材，能有效豐富充實小學階段在校學生的作文寫作內容，解決處置小學生群體中廣泛存在的作文寫作內容空洞問題，是組織開展小學階段語文學科作文教學工作的重要前在基礎。

要引導學生能夠在日?；瘜W習生活過程中多讀、多看，以及多想，能夠借由對日常生活經歷的全面觀察，發現并且感知到日常生活經歷中存在的有趣事物，繼而將其逐漸轉化處理成基本的寫作素材，實現對自身作文寫作內容的有效充實。

小學階段語文教師可以借由引導學生參與開展一定形式日?；顒?，引導學生能夠形成針對特定生活事件，或者是特定客觀事物的真情實感，繼而在實際開展的作文寫作體驗過程中能夠言之有物和有感而發，規避作文寫作活動開展過程中以往長期存在的空洞乏味問題。

2.2 豐富小學語文學科作文教學的形式。小學階段語文學科任課教師在組織開展作文教學工作過程中，要切實突破以往單一運用灌輸式教學模式或者是填鴨式教學模式的不良格局，在積極引入運用形式多樣的教學工作方法條件下，確保實際教學工作在開展過程中，能順利獲取良好效果。

小學階段語文學科教師在組織開展作文教學工作過程中，應當借由對互聯網信息技術平臺的運用，為學生收集和提供類型多樣的教學資源，形如優秀例文、經典篇章語句，以及名人名言等，積極豐富和充實小學階段在校學生的寫作素材積累量。

小學階段語文學科教師在組織開展作文教學工作過程中，應當積極引入運用類型多樣的創新性教學方法?？紤]到小學階段在校學生的學習注意力不易集中，容易分散，小學階段語文學科任課教師，應當積極選擇運用趣味性強且內容豐富的教學方法為學生開展教學工作，確保學生在參與作文課程學習活動過程中，能順利獲取到良好效果。

結束語

圍繞小學語文作文教學方法的創新論題，本文擇取小學階段語文學科作文教學過程中的現存問題，以及小學階段語文學科作文教學方法的創新策略，兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關領域的研究人員，以及小學階段語文學科一線任課教師，創造和提供扎實且有效的教學實踐工作經驗參考支持條件。切實在全面梳理分析小學階段語文學科作文教學現存問題基礎上，制定和運用適當策略做好針對小學階段語文學科作文教學方法的創新改良工作，對于支持和確保小學生群體學習掌握語文作文基本知識與技能，持續發展提升自身基本性的寫作表達能力，發揮著不容忽視的實際影響作用。