初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究

翁 林

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生通過(guò)基本的學(xué)習(xí)獲得具體的理解，教師要在讓學(xué)生學(xué)懂基本知識(shí)的前提下，從知識(shí)中加深思考和理解，這樣才可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能有更多的體會(huì)和感悟。要通過(guò)知識(shí)作為鋪墊讓學(xué)生樹立思維能力，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師都嘗試了思維訓(xùn)練，教師要抓住初中階段的黃金時(shí)刻，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生在樹立思維能力的基礎(chǔ)上完善語(yǔ)文核心素養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)形成自己獨(dú)特的理解。

1.制訂合理思維培養(yǎng)計(jì)劃

在進(jìn)行語(yǔ)文的具體教學(xué)中，教師要進(jìn)行目標(biāo)性明確、計(jì)劃明確的活動(dòng)，在進(jìn)行培養(yǎng)思維能力的過(guò)程中，教師要進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，要結(jié)合知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置計(jì)劃，制訂行之有效的思維能力培養(yǎng)計(jì)劃。首先，教師要明確初中階段學(xué)生的思維能力目標(biāo)，在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，主要是讓學(xué)生從文章中提取信息，可以根據(jù)文中的基本內(nèi)容開展想象，這都是屬于培養(yǎng)思維能力的范圍，教師要系統(tǒng)地去培養(yǎng)。要在每一節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生明確基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，在學(xué)習(xí)中要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。這樣才可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的目標(biāo)。其次，要明確不同知識(shí)中培養(yǎng)思維能力的要求，教師要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，制訂清晰的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃，選擇合理的教學(xué)措施。教師要挖掘知識(shí)中的思維因素，從不同的知識(shí)角度開展，讓學(xué)生完善不同角度的思維能力，將綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。再次，在具體的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生樹立知識(shí)遷移的能力，例如在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們充分加強(qiáng)自己的想象，讓學(xué)生想一想小草從土里鉆出來(lái)的情境，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行想象時(shí)會(huì)有不同的情境。在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的想象，例如以夏天為題讓學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，就可以讓學(xué)生想一想在夏天都會(huì)有什么樣的情境，學(xué)生們通過(guò)想象就會(huì)加強(qiáng)思維能力。最后，教師在整體的教學(xué)活動(dòng)中，要保持對(duì)教學(xué)情況的監(jiān)控，及時(shí)反思自己的教學(xué)情況，不斷調(diào)整思維教學(xué)方案，學(xué)生和教師的能力中思維能力是非常重要的，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)后進(jìn)行自我反思，思考自身的思維能力中有哪些不足和進(jìn)步的地方。定期制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，檢查學(xué)習(xí)效果。教師可以定期開展一些交流活動(dòng)，讓學(xué)生們可以互相說(shuō)說(shuō)自己近期在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的收獲和問(wèn)題，可以根據(jù)學(xué)生們的反饋教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，通過(guò)不斷調(diào)整，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂質(zhì)量的提升。

2.加強(qiáng)思維品質(zhì)培養(yǎng)

發(fā)現(xiàn)事物中的內(nèi)在規(guī)律，從整體把握事物，在學(xué)生思考中要多鼓勵(lì)學(xué)生多提疑問(wèn)，不要在學(xué)習(xí)中總是死記硬背，可以靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)要讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)要深入探究，不要只是滿足于知道答案。在教學(xué)中教師可以開展合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)提升思考能力。學(xué)生們喜歡在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣大家在小組中可以發(fā)表自己的看法，遇到問(wèn)題共同解決，這樣就會(huì)讓合作發(fā)揮最大的效果。在寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生通過(guò)小組進(jìn)行戶外觀察，在練習(xí)《雨后》作文時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行合作觀察，通過(guò)小組雨后在校園中觀察，發(fā)現(xiàn)雨后的校園是什么樣的。學(xué)生們通過(guò)合作觀察可以觀察得更加詳細(xì)，通過(guò)合作共同提升思維能力。

3.教授學(xué)生思維方法

學(xué)生的思維能力主要是從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸發(fā)展的，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)，在語(yǔ)文思維的方法中主要包括觀察、聯(lián)想與想象、比較、發(fā)散思維等。主要介紹聯(lián)想和想象兩種方式：第一，善于在生活中觀察。觀察本身就是一種具有目的性的行為，在語(yǔ)文教材中，基本上教材中的內(nèi)容都是作者在細(xì)致的觀察中完成的，教師要充分利用這些文章中細(xì)致的觀察，讓學(xué)生體會(huì)作者的觀察方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有靈活運(yùn)用知識(shí)，也沒(méi)有把知識(shí)應(yīng)用到生活中，這就會(huì)影響核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師可以讓學(xué)生善于在生活中觀察，總結(jié)觀察中自己的發(fā)現(xiàn)，提升自身的觀察能力。通過(guò)對(duì)比觀察可以讓學(xué)生更加深刻的感覺(jué)到，如在學(xué)習(xí)《秋天》時(shí)，教師可以將教材中對(duì)秋天的描寫和其他作者對(duì)秋天的描寫進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)去感受不同的角度進(jìn)行觀察會(huì)產(chǎn)生不同的效果。第二，充分展開想象的翅膀。想象和聯(lián)想是學(xué)習(xí)語(yǔ)文中必不可少的方法，教師要利用聯(lián)想的方式讓學(xué)生充分進(jìn)行想象。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，教師可以采取讓學(xué)生進(jìn)行觀察聯(lián)想的方式進(jìn)行訓(xùn)練，例如在進(jìn)行《未來(lái)世界的樣子》的寫作訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生們盡情地進(jìn)行想象，通過(guò)讓學(xué)生們根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)和自己感興趣的方面，可以將未來(lái)世界中的樣子描述出來(lái)，很多學(xué)生都進(jìn)行天馬行空的想象，在文章中創(chuàng)造出很多有趣的事物。

4.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前在初中語(yǔ)文課堂中比較重要的就是要提升學(xué)生們的思維能力，在學(xué)習(xí)和生活中樹立思維能力是非常重要的，但是培養(yǎng)思維能力是需要科學(xué)的理念與方法的。思維的培養(yǎng)是要通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的，語(yǔ)文學(xué)科中主要是以語(yǔ)言作為工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能力的。在新課改的要求中明確作為語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中形成自己的思維模式。