科學發展著華章 改革創新鑄輝煌
——酒泉中學政治學科教學轉型之路紀實

○通訊員

習近平總書記強調，“要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生的第一粒扣子。”思政課是落實立德樹人根本任務、對學生進行社會主義核心價值觀教育的重要課程，而教師才是真正落實思政教育的最終實施者。因此，教師不僅要努力鉆研教材內容，還必須大膽改革教學方法，在新課導入、質疑講解、重難點突破以及提升鞏固等環節上都力求新意，形成自己的教學特色和教學風格。

作為甘肅省首批示范性普通高中的酒泉中學，在課堂教學模式創新的浪潮中積極探索、勇于嘗試，緊緊圍繞“資源整合、開放參與、走進生活、拓展深化、持續推進”的總體思路，形成了“三步六位一體自主學習創新教學模式”“主題教學模式”“基于核心素養的高中思政課‘活動型’教學模型”，力爭為學生“扣好人生的第一粒扣子”。

轉變思路尋突破 模式創新求發展

隨著2010年新課程改革號角吹響，學校認識到改革和創新是趨勢，不管是教學理念還是教學模式都必須堅持走轉變與創新之路。基于這種認識和思考，政治學科組馬上牽頭，結合思政學科的特點以及每個組員的特長，將組員分為三個小組，并對每個小組進行合理且明確的分工。其中，讓觀察敏銳的小組調查、觀察本校思政課堂教學現狀；擅長推理分析的小組從課前教學方案的設計、課堂教學環節的實施、課后教學評價的展開、校本課程的研究、課堂教學模式的創新等環節分析研判；年輕有活力的小組進行課堂實驗反饋。在學校的大力支持以及每個組員的積極努力和無私奉獻下，形成了集創新性、探索性、實效性、互動性于一體的“‘三步六位一體’自主學習創新教學模式”。并在理論與實踐相結合的基礎上，探索出了一套行之有效的學案使用與高效課堂操作策略，促進了學校思政教學質量和效果的整體提高。

隨著新課改的深入以及素質教育的提出，學校再一次認識到創新不能僅限于教材內容，還必須在國家教材的基礎上開發校本課程。于是，思政學科組又一次承擔起重任，馬上成立了校本課程開發的專業開發團隊（課程中心）。在原有學科組教師開發的校本選修課程的基礎上，制訂了學生全面發展的整體課程規劃。并充分利用學生、家長、社會資源和網絡資源，先后編著適用于高一、高二年級新課教學的《趣味經濟學》《趣味哲學》《三國中的政治學》《酒泉風俗文化選編》，適用于高三復習課教學的《高中思想政治知識要點解讀（甘肅文化出版社）》《高中思想政治主題教學設計》《酒泉中學政治學科組題組反思導學案（二輪復習用書）》等校本課程，初步建構了酒泉中學思想政治校本課程體系和框架。

堅持與時俱進 不斷開拓創新

只有思想觀念與時俱進，思維、方法、措施才能與時代同步，才能跟得上時代的發展。教學也是如此。教師只有及時抓住當下時代所賦予的機遇，并結合所教學科自身的優勢，順勢而為找到教學方向，選擇一條適合自己所教學生的發展道路，才能順利突出重圍，獲得發展。

思政組成員在這一認識方面迅速達成共識，并根據奧卡姆剃刀定律，在“三步六位一體”自主學習創新教學模式應用和實踐的基礎上，探索努力，形成了以簡約、集中為特征的“主題教學模式”。該模式是對“三步六位一體”自主學習創新教學模式的完善和發展，通過設計有針對性的探究活動，形成知識自身結構和知識應用結構；并圍繞學習主題和教學主線，在情境剖析、問題審讀、知識調用等活動和過程中，多樣生成和深度建構知識，把情境點、問題點、活動點、知識點、能力點、情感點，生成、轉化和匯聚為促進學生發展、成就學生的智慧點，并引導學生形成了正確的價值觀。

學科組以主題教學為依托，以校本課程資源的開發和利用為抓手。一方面，以核心素養為導向，并根據學科核心素養要求和學校、學生實際對人教版高中思想政治必修1-4冊教材進行重構整合。主要采用主題活動教學模式，精心設計每節課的學習內容和學習活動，力求提升學生的政治素養。另一方面，以學科課程的拓展、延伸為目的，先后在高一和高二兩個年級開設了“生活中的經濟學”“中外時政熱點解讀”“西方哲學史簡介”“西方哲學的代表人物及主要思想”“西方經濟學簡介”“西方經濟學的代表人物及主要思想”等拓展性課程，提升學科教學品質、突出學科特色的同時，豐富了學生的生活體驗，培養了學生的公共參與、科學精神和社會責任感，發展了學生的核心素養。

推動思政小課堂與社會大課堂相結合

《普通高中思政課程標準（2017版）》將高中思想政治學科核心素養凝練為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面。2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，對廣大思政課教師提出了殷切期望。酒泉中學政治學科組以如何將習近平總書記的講話精神和新課標理念融合于課堂教學為基點，形成了“基于核心素養的高中思政課‘活動型’教學模型”。

比如，組織高二年級學生舉行模擬法庭活動，400余名師生旁聽了庭審過程。本次活動的審判長、公訴人、原被告、辯護人、法警等14個角色均由學生扮演，模擬審理的是一起中學生在食堂打飯排隊時因插隊引起的糾紛，繼而導致尋釁滋事的刑事案件。在模擬庭審現場，學生按照“庭審準備階段”“法庭調查階段”“法庭辯論階段”“法庭最后陳述階段”“當庭宣判階段”等程序進行庭審。整個庭審程序環環相扣，嚴格規范，秩序井然。模擬庭審環節中“審判長”義正言辭，儼然是一名威嚴的法官，“控辯雙方”舉證、質證、激烈辯論，“被告人”幡然悔悟……雖然是模擬法庭，但現場氣氛依然嚴肅，讓旁聽者感受到了法律的威嚴。

當學生來到了莊嚴的法庭，手持法官的法槌，身著法袍和天平肩章，體驗法庭調查、法庭辯論等過程，進一步了解了法院、檢察院和公安局之間的關系及各自職能，感悟到了法律的強制性和規范性，深刻理解了“以事實為根據、以法律為準繩”和“公民在法律面前一律平等”的含義，懂得了公平、正義、平等和自由的價值。更重要的是，“模擬法庭”活動增強了學生的法律認同感和法治意識。

通過“模擬活動”（模擬法庭、模擬政協、模擬聽證會）、“時事論壇”、主題辯論賽等一系列活動，讓學生在對話題的分析、活動的設計、評價和創造性思辨中潛移默化地形成了創新能力、問題求解能力、決策能力和批判性思維能力，煥發學生的生成智慧，觸發新的生長點，實現學生核心素養的提升。

同時，本著“你的多余，我的需要”理念，通過舊物循環利用，以物換物和以錢換物的方式，推廣“循環經濟”思想，在高一和高二年級開展“微企業創新大賽——跳蚤市場”。讓學生把家中閑置文化用品、玩具、小物品、圖書等，拿到交易市場與同學等價交換或錢物交換。在推銷、購買商品，設計促銷標語、廣告、海報的過程中，不僅解決了學生“雞肋”物品的處置問題，還增強了學生的團隊意識，鍛煉了學生生活理財能力、與人溝通能力，傳播了“綠色消費”低碳環保理念。最主要的是，讓學生初步體驗了公平交易的市場原則，培養了誠實守信的交易品德。

在模擬社會“大課堂”的同時，學校還倡導學生走向真實的社會“大課堂”。于是，學科組組織高一學生走進華龍證券酒泉營業部，感受“公司的力量”。學生認真聆聽華龍證券公司負責人介紹關于公司發展歷程、金融證券市場發展、家庭理財相關知識，在參觀和調研公司的同時，進行了模擬炒股等活動。通過活動不僅進一步提升了學生的財經意識，增強了學生適應未來經濟社會發展的能力，更培養了學生的質疑意識和質疑能力，在相互激發思維的過程中獲得了成長的能力。學生對此說道：“說起企業，作為學生的我們，對于它還是非常模糊的，因此，我是懷著好奇與期待，希望走向課堂外的世界。”

與此同時，學科組還利用周邊豐富的經濟、文化、生態、科技、旅游、“紅色”等課程資源，組織學生先后開展了“西路軍紅色之旅”“鐵人精神之旅”“復興之路，航天之旅”“敦煌文化之旅”“酒泉天寶文化之旅”“企業調研之旅”等研學活動，豐富了學生的學習形式和生活體驗，在潛移默化中提升學生的政治認同感、公共參與、科學精神和社會責任感，受到了學校、家長和社會的一致好評。

教學是科學，需要求真；教學是藝術，需要臻美；教學是技術，需要踐行。酒泉中學政治學科組聚焦課堂教學，以“助力學生素養提升和教師專業成長”為核心理念，以課堂教學模式創新為抓手，以校本教研為支撐，不斷嘗試和改革課堂教學，現已形成原生態本土化的高中思政課程重構、“4S教學模型”的建構、多元評價模型架構、基于“互聯網+”的課程共建共享等一系列理論體系和實證資料，增強了課程的育人功能，提升了學生的核心素養；明確了學科組建設的目標和路徑，繪就了學科組發展的遠景藍圖，增強了學科組的持續發展能力。