學生思政學科核心素養的培養策略

○ 莊浪縣紫荊中學

高中政治課是一門非常重要的學科，重點在于培養學生的思政素養，使學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。新時代背景下，教師在教學過程中應重視加強學生思政教育，思想政治教學要聯系實際生活，更新教育理念、教學觀念，創新教學方式。同時，注重教學的實效性，不斷創新教學方法。教師要根據學生的理解能力精心備課，采取多種有效的教學方式，實現教學目標最大化。在此，筆者結合工作實際，談談培養學生思政核心素養的有效教學策略。

一、培養學生思政素養的意義

思政教育對于學生的發展尤其重要，而高中思想政治課以立德樹人為根本任務，以培育和踐行社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會責任感的綜合性、活動型學科課程，對學生的長遠發展有重要的意義。思政課須以提高學生的思政學科核心素養為重任，肩負起培養民族復興大任時代新人的光榮使命。

二、培養學生思政學科核心素養的教學策略

1.采取案例教學，提高學習興趣。在高中政治教學中，使用案例教學，可以活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣。案例教學可以通過趣味性強、與現實生活聯系緊密的案例，讓學生充分探討，激發學生的學習興趣，提高教學效果。案例教學中，課程導入非常重要，教師要利用案例教學的優勢，將課本知識形象生動地呈現在學生面前［1］。如，教師在講解人教版高中一年級政治下冊《商品服務市場和消費者》這一章節的內容時，可以讓學生分享自己生活中的購物經歷。通過案例教學，讓學生認識到思政在生活中的作用，加深對知識的理解。

2.分析高考試題，研究教學重點。高中政治教學中，大量的理論知識難以激發學生的學習積極性。教師可以結合現實生活中的熱點，將課本知識具體化，方便學生理解掌握，調動學生的學習熱情［2］。在高考思政考題中，也有很多與現實生活息息相關的題目，教師通過分析歷年高考思政試題，可以調整教學重點。如從2016年全國I卷中可以梳理出“一帶一路”“精準扶貧”等考題的關鍵詞，這需要教師有意引導學生通過關注社會時事，培養責任感、使命感。教師是傳授知識的先導者，要尊重、了解學生，根據學生不同的理解能力，進行分層教學，有針對性地提問，增強學生的學習信心。

3.創設情境教學，提高思維能力。教師可以將思政核心素養的學習與真實情境有效結合，讓學生在真實情境中，通過體驗的方式，構建自己的知識體系，提高能力，培養良好的品質［3］。如針對熱門的“扶不扶”問題，可以讓一名學生扮演摔倒的老人，另一名學生扮演路人，路人路過時發現了摔倒的老人，是扶還是不扶呢？由學生自主對話，教師從旁引導，進行最終點評。通過這種情境教學，可以考查學生的知識運用能力。對此，教師要引導學生及時關注生活中的時政和社會要聞。教師可以將國家科技、軍事等領域的重要事件作為愛國教育素材，引入中華民族傳統文化素材，讓學生充分培養家國情懷。或以學生身邊的榜樣、典型人物為例，引導學生發現真善美，面對現實生活中的各種矛盾，能作出正確的理性判斷和行為選擇。

4.利用多媒體教學，提高分析、解決問題的能力。傳統教學中，教師多采用“填鴨式”教學方式，忽略了學生的學習自主性，學生無法獨立思考問題，就難以自己解決問題。教師要轉變教學理念，讓學生積極參與到教學活動中，使學習方式更主動。教師可以利用多媒體教學，用設問的方式引出教學內容，激起學生的求知欲。如在講解人教版高中政治二年級上冊《堅持矛盾分析的方法》時，教師在講課之前可以選擇一些具有代表性的小故事，通過多媒體播放相關內容，設置一些與教學內容相關的問題，引導學生思考課件上的問題。學生在分析、思考的過程中，可以很好地培養思維方式和分析能力，提高自主學習的積極性。

綜上所述，高中思想政治教育要實現培養學生思政核心素養的目標，就需要教師明確教學方向，豐富教學內容，在教學過程中不斷探索和創新教學方式，將思政核心素養滲透到教學中，提升學生的政治認同，培養學生具備良好的道德品質，不斷提升高中政治教育的有效性。