“雙高”建設(shè)中職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑探討

○ 昕霖.甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院；.泉州師范學(xué)院

2019年開(kāi)始實(shí)施的中國(guó)特色高水平高職院校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙高計(jì)劃”，“雙高計(jì)劃”和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的落地，為職業(yè)教育高水平建設(shè)創(chuàng)設(shè)了有利條件、提供了強(qiáng)大動(dòng)力、指明了發(fā)展方向。筆者從制度、人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)、師資隊(duì)伍、校企融合等五個(gè)方面論證了職業(yè)院校要想成為職業(yè)教育的“中國(guó)標(biāo)桿”“中國(guó)方案”，就必須搶抓機(jī)遇，努力提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。內(nèi)抓管理，外樹(shù)品牌，塑造具有發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，打造特色鮮明、國(guó)際一流的職業(yè)院校。

一、提升治理與管理能力是創(chuàng)辦“雙高”校的王道

1.制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范各項(xiàng)行為準(zhǔn)則。制度建設(shè)是學(xué)校發(fā)展首要解決的問(wèn)題，制度的科學(xué)性要體現(xiàn)在頂層制度的設(shè)計(jì)和辦學(xué)章程的規(guī)范。制度的制定要涵蓋辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既要全面又要合理；章程是學(xué)校辦學(xué)的宗旨。章程的制定既要反映現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，也要反映職業(yè)院校內(nèi)部各部門(mén)各環(huán)節(jié)的核心要素；要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)、管理、運(yùn)行的總要求，規(guī)定學(xué)校辦學(xué)的總目標(biāo)，為學(xué)校發(fā)展指明方向；學(xué)校章程的建設(shè)必須具有實(shí)用性和可操作性，體現(xiàn)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際情況和內(nèi)外部環(huán)境的要求；明確界定內(nèi)部各個(gè)部門(mén)間的責(zé)任與權(quán)力，明確與外部聯(lián)系中的責(zé)任和利益界限等［1］。

2.內(nèi)抓管理，外樹(shù)品牌。教育是人影響人的活動(dòng)，為此職業(yè)院校必須以教師為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)進(jìn)行改革：注重教師思想品德教育，主抓職業(yè)道德和職業(yè)理想的培育，突出以人為本的辦學(xué)理念；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造結(jié)構(gòu)合理的師資梯隊(duì)；突出教學(xué)改革與研究，了解學(xué)生個(gè)性需求及特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)方案，用信息技術(shù)手段管理教學(xué)，將學(xué)分制與選課制融入到教學(xué)方法的改革中，選用好教材，做好中高職貫通培養(yǎng)等；注重教師培訓(xùn)，為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和空間，促使教師職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)教學(xué)能力提升，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系等，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立特色鮮明的學(xué)校形象［2］。

3.主抓內(nèi)涵建設(shè)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。正像邢輝教授說(shuō)的那樣，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化“五個(gè)對(duì)接”：專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)教需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，走產(chǎn)教融合之路。

4.順應(yīng)時(shí)代要求，走學(xué)徒制發(fā)展之路。職業(yè)院校要以一帶一路為依托，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)徒，讓教師當(dāng)教練，推進(jìn)學(xué)校邁向新時(shí)代。著力提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快形成社會(huì)力量積極參與的多元辦學(xué)格局，建立健全職業(yè)教育國(guó)家制度框架，大力營(yíng)造重視技術(shù)技能人才的良好社會(huì)氛圍［3］。

二、人才培養(yǎng)方案的制定是“雙高”院校首要解決的問(wèn)題

學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是學(xué)生實(shí)踐能力的競(jìng)爭(zhēng)，為此職業(yè)院校就要在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地提升學(xué)生駕馭工作崗位的能力。

1.及早明確培養(yǎng)方案。職業(yè)院校從學(xué)生入校起就要規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展方向，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。職業(yè)院校的生源渠道基本有三種途徑來(lái)源，即普通高考、三校生對(duì)口升學(xué)、中職“2+3”轉(zhuǎn)段，各類(lèi)生源的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力都有所不同。為了避免重復(fù)學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，職業(yè)院校必須深入了解生源情況，制定緊密關(guān)聯(lián)銜接的培養(yǎng)方案，體現(xiàn)貫通培養(yǎng)發(fā)展的理念。

2.人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能的復(fù)合型人才。高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的提升要突出培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，充分體現(xiàn)人的本質(zhì)、人的價(jià)值、人的能力等，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生在勝任一個(gè)崗位的同時(shí)，還能適應(yīng)職業(yè)群集崗位，具備較強(qiáng)的轉(zhuǎn)崗能力，真正成為職業(yè)道德高尚、職業(yè)技能高超的應(yīng)用型人才［4］。

3.要注重學(xué)生綜合能力的提高。高職教育的價(jià)值在于為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供真正有助于個(gè)性解放和成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。人才培養(yǎng)不僅僅是一個(gè)知識(shí)、技能傳遞和習(xí)得過(guò)程，更是一個(gè)心理溝通和個(gè)性培育的過(guò)程，所以說(shuō)職業(yè)教育應(yīng)該在兼顧就業(yè)導(dǎo)向的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升［5］。

三、科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)建設(shè)是“雙高”院校發(fā)展的基礎(chǔ)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中處于十分重要的地位。專(zhuān)業(yè)是職業(yè)院校的基本辦學(xué)形態(tài)和載體，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和水平體現(xiàn)著職業(yè)院校的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平，高水平專(zhuān)業(yè)是職業(yè)院校發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.打造專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。專(zhuān)業(yè)群是指由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、建設(shè)或服務(wù)領(lǐng)域相近、專(zhuān)業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源可共享的若干個(gè)專(zhuān)業(yè)組成的集群，共同點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)技術(shù)能力相同。專(zhuān)業(yè)群中各專(zhuān)業(yè)可以是同一專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，也可以是不同的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，但總的體現(xiàn)為：服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)產(chǎn)教深度融合的需要；形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力、彰顯辦學(xué)特色的需要；整合教育教學(xué)資源、提升辦學(xué)效益的需要；服務(wù)學(xué)生更好發(fā)展、拓寬職業(yè)空間的需要。為此，職業(yè)院校可以采取以下途徑構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群：圍繞產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群，以核心職業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群，基于專(zhuān)業(yè)大類(lèi)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群，依托自身的教學(xué)資源進(jìn)行SWOT分析構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群或以其他方式構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群。而專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的核心是課程體系建設(shè)，這方面我們可以借鑒廣東交通職院的三層課程案例，底層課程即共享課程：產(chǎn)業(yè)鏈、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域各工作崗位必備的基礎(chǔ)知識(shí)能力和素質(zhì)，在課程體系中起基礎(chǔ)支撐作用；中層課程即能力拓展課程：多方面擴(kuò)展學(xué)生能力的課程，在課程體系中起拓展深化的作用；上層課程即專(zhuān)業(yè)核心課程：體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技術(shù)技能的課程［6］。

2.高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)是目標(biāo)。學(xué)校設(shè)置專(zhuān)業(yè)要著重考慮如下幾方面的能力培養(yǎng)：敏捷服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力、高效集聚行業(yè)外部載體的能力、持續(xù)輸出優(yōu)秀教學(xué)資源的能力、柔性優(yōu)化微觀教學(xué)生態(tài)的能力、深入開(kāi)展國(guó)際交流合作的能力等。

3.設(shè)置合理科學(xué)的專(zhuān)業(yè)。職業(yè)院校要完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)作出科學(xué)布局，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，建立特色鮮明、重點(diǎn)突出集聚主打?qū)I(yè)和市場(chǎng)熱需專(zhuān)業(yè)于一體的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，一點(diǎn)帶面，突出學(xué)校的辦學(xué)特色。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)是“雙高”院校發(fā)展的核心工作

教師隊(duì)伍建設(shè)決定著學(xué)校未來(lái)前途，高水平院校的內(nèi)涵就是建設(shè)一批當(dāng)?shù)仉x不開(kāi)、業(yè)內(nèi)都認(rèn)可、國(guó)際可交流的職業(yè)學(xué)校。高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)是提升職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力重中之重的工作。

1.政治思想過(guò)硬的教師隊(duì)伍。政治思想是引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展的前提，作為教書(shū)育人的老師，必須是身心健康、積極進(jìn)取、政治思想過(guò)硬的領(lǐng)路人。余玲艷教授《高校管理干部情緒與壓力管理》的講解，給我們?nèi)绾喂芾碜约旱那榫w以及如何排解壓力等都給出了答案，老師們就要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，時(shí)常排解壓力，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，以一個(gè)良好的心態(tài)積極投身教書(shū)育人的過(guò)程中，感染和帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)取，以一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)去學(xué)習(xí)，以樂(lè)觀的態(tài)度服務(wù)于社會(huì)。

2.要培育具有時(shí)代氣息的師資隊(duì)伍。教師不僅要有技術(shù)等級(jí)證書(shū)、從業(yè)資格證書(shū)，還要熟悉行業(yè)規(guī)范，精通專(zhuān)業(yè)技能，具有解決企業(yè)行業(yè)疑難雜癥的能力。職業(yè)院校要加大教師培訓(xùn)力度，讓教師在企業(yè)中不斷交流學(xué)習(xí)，努力駕馭實(shí)踐的能力［7］。

3.要強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍。學(xué)校要注重“雙師型”教師能力的擴(kuò)展與提升，既要重視現(xiàn)有教師的培育，也要引進(jìn)高水平的“雙師型”教師，還要增強(qiáng)教師的科技服務(wù)能力，使他們不僅成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)能手，還要成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)能手和科技服務(wù)能手，進(jìn)而使他們成為實(shí)現(xiàn)“教學(xué)立校、服務(wù)興校、科技強(qiáng)校”強(qiáng)有力的推動(dòng)者，成為“以研促學(xué)、以研致用”的實(shí)施者［8］。

五、產(chǎn)教融合是“雙高”院校發(fā)展的力量源泉

作為“雙高”建設(shè)背景下的職業(yè)院校，必須搶占機(jī)遇，整體布局，做好產(chǎn)教融合，促進(jìn)學(xué)校步入高起點(diǎn)、快速發(fā)展的軌道。

1.抓住政策機(jī)遇，及早謀劃產(chǎn)教格局。啟動(dòng)以人才培養(yǎng)模式改革為核心的轉(zhuǎn)型發(fā)展，讓企業(yè)真正成為人才培養(yǎng)的重要主體，把培養(yǎng)人才作為自覺(jué)履行的責(zé)任。

2.學(xué)習(xí)先進(jìn)院校成功經(jīng)驗(yàn)，接受先進(jìn)院校的師資培訓(xùn)。如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的做法就值得借鑒。其中溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)、主動(dòng)助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、綜合技能培訓(xùn)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等措施就十分有效。

3.尋求深度的校企合作。如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院依靠海天支撐、成都產(chǎn)教城融合案例、保信集團(tuán)的職教城模式等做出了示范。職業(yè)院校既要重視教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，也要重視和發(fā)揮行業(yè)組織和行業(yè)性服務(wù)企業(yè)的作用，讓企業(yè)和學(xué)院成為一體，共同施教，共謀發(fā)展。

4.深入貫徹落實(shí)相關(guān)政策。貫徹落實(shí)六部委頒布的《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，學(xué)習(xí)“中德諾浩”做法，以北京電子科技職業(yè)學(xué)院為楷模，推進(jìn)產(chǎn)教融合，做強(qiáng)職業(yè)教育，打造特色鮮明的職業(yè)品牌。