家長應(yīng)對孩子說謊行為時(shí)存在的問題及對策

○ 蘭州文理學(xué)院

說謊行為是幼兒日常生活中常見的一種現(xiàn)象。幼兒說謊行為指幼兒有意無意說出不符合事實(shí)的言語，試圖用來騙過周圍群體的言行，從而滿足其在某一刻的某種心理需求［1］。隨著家長和教師對幼兒教育的越來越重視，幼兒的說謊行為也隨之備受關(guān)注。從幼兒的認(rèn)知和心理發(fā)展來看，3歲或更小的幼兒只有自發(fā)說謊行為，而4歲以后的孩子不僅能有策略地說謊而且能掩飾自己的說謊行為［2］。幼兒說謊現(xiàn)象多且復(fù)雜，因時(shí)、因地、因人各不相同。在孩子已出現(xiàn)說謊行為時(shí)，家長所采取的態(tài)度和教育策略，對幼兒說謊行為的矯正有很大影響。那么，家長在矯正孩子這一行為時(shí)，應(yīng)該如何正確地應(yīng)對？基于此，筆者從幼兒家長入手，采用自編“家長應(yīng)對孩子說謊行為問卷”，對家長應(yīng)對孩子說謊行為的了解情況、態(tài)度以及反應(yīng)進(jìn)行調(diào)查。遵循方便取樣原則，并結(jié)合觀察法和訪談法了解了部分家長應(yīng)對孩子說謊行為的實(shí)際情況。在這一調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的存在問題及應(yīng)對策略。

一、存在的問題

1.不能正確認(rèn)識孩子說謊行為。本研究調(diào)查結(jié)果顯示，66%的家長認(rèn)為謊言分善惡，善意的謊言可以被原諒；還有23%的家長認(rèn)為說謊就是不對，無論是善意還是惡意。從專業(yè)的角度來講，謊言的善惡是很難區(qū)分的，如果家長處理得好，對孩子的成長有很大的幫助；如果處理不好，對孩子的心靈會造成很大的傷害［3］。如果家長對孩子說謊的善惡不能很好地分辨或是認(rèn)為說謊不做壞事就行，持無所謂的態(tài)度，都是極其不正確的。如果幼兒最初的說謊行為得不到及時(shí)糾正，很有可能在以后的生活中習(xí)慣性說謊，這將影響幼兒的一生。另外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，10%由祖父母撫養(yǎng)和7%由保姆或親戚帶領(lǐng)的幼兒中，說謊行為總體較由父母直接撫養(yǎng)的幼兒明顯。究其原因，可能與祖父母的溺愛及保姆親戚的放任有一定關(guān)系。

2.對孩子的要求過于嚴(yán)格或期望值過高。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，48%的家長表示非常重視孩子的說謊行為，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)立即糾正；26%的家長認(rèn)為說謊就是不對，無論善意還是惡意。訪談中也發(fā)現(xiàn)部分家長在應(yīng)對孩子說謊時(shí)，未能從孩子身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，對孩子的要求過于嚴(yán)格或是期望過高。在幼兒園訪談教師及觀察幼兒時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒A經(jīng)常說謊，比如吃過早飯后來到幼兒園，但是會因?yàn)橄牒推渌∨笥岩黄鹜娑鲋e說自己沒有吃早飯；和小朋友玩耍時(shí)喜歡打鬧，每次出手傷人后說不是自己干的。教師多次與其溝通無果，在與其家長的交談中了解到，家長對該孩子平時(shí)要求嚴(yán)格，不會有過多的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子會為了得到自己想要的東西撒謊。在幼兒園說謊后，回家并不承認(rèn)自己說謊了。經(jīng)過一番詢問后得知，幼兒因?yàn)楹ε抡f實(shí)話后受到懲罰和責(zé)備，所以才會繼續(xù)說謊。

3.管教說辭迫使孩子說謊。觀察發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子吵鬧時(shí)，父母為了安撫孩子，會選擇用善意的謊言對孩子進(jìn)行教導(dǎo)，希望可以快速使孩子服從。特別是孩子在撒潑打滾、哭鬧不止的時(shí)候，用一些常用的、溫和的方法管教孩子，效果往往不盡人意，這時(shí)候用謊言“嚇唬”孩子卻非常管用。于是，越來越多的家長開始用所謂的善意的謊言來教育孩子。但是，家長沒有考慮到的是謊言一旦被孩子發(fā)現(xiàn)，該怎么去彌補(bǔ)對孩子造成的傷害？“哄騙教育”的危害是不容忽視的。

在訪談中發(fā)現(xiàn)，某家長在孩子做錯(cuò)事后，要求孩子說實(shí)話，并表示說實(shí)話后就不責(zé)罰他。結(jié)果孩子說了實(shí)話后家長會立馬生氣并責(zé)罰孩子，這時(shí)候孩子的心理會認(rèn)為家長在欺騙他，且會記住這種感受，以后可能會繼續(xù)說謊，以免說實(shí)話反而被罰。

4.對于孩子說謊行為不夠重視。問卷調(diào)查結(jié)果中，39%的家長對孩子的說謊行為關(guān)注不夠，不能很好地理解孩子，不知道孩子內(nèi)心的真正需求以及撒謊的主要原因。第一反應(yīng)不是從自身尋找問題，而是指責(zé)孩子，否定孩子，或者隨意滿足孩子說謊時(shí)的心理需求［4］。

經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒B經(jīng)常因?yàn)橄矚g別的小朋友漂亮發(fā)卡而偷偷將發(fā)卡帶走，第一次被教師發(fā)現(xiàn)時(shí)撒謊說是小朋友讓她保管，自己裝在口袋里面忘記了，其實(shí)丟發(fā)卡的小朋友并沒有讓其進(jìn)行保管。第二次被教師發(fā)現(xiàn)時(shí)，該幼兒謊稱是自己的發(fā)卡。向家長反映情況后，家長表示孩子并沒有這樣的發(fā)卡。筆者在與家長交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，對于孩子的說謊行為，家長并未重視，而是買同樣的物品來滿足孩子，目的在于不讓孩子隨便拿其他小朋友的東西，卻忽略了對孩子說謊這一行為的管教。

5.成人的暗示性語言強(qiáng)化了孩子的說謊行為。本研究調(diào)查結(jié)果顯示，19%的家長認(rèn)為孩子說謊會受到成人的暗示。筆者在對家長的訪談中了解到，家長在日常生活中也存在無意誘導(dǎo)孩子說謊的行為。主要表現(xiàn)在父母其中一方不允許孩子吃零食，而另一方在滿足了孩子后，叮囑孩子不要告訴其他人，下次還會有更好吃的等等；或者是爺爺奶奶在照看孩子的過程中由于疏忽或其他的原因造成了孩子的輕微受傷等，也會叮囑孩子不要告訴爸爸媽媽，然后會給孩子一些物質(zhì)上的補(bǔ)償，這些行為都在無形之中強(qiáng)化了孩子的說謊行為。

6.不能科學(xué)應(yīng)對孩子的說謊行為。在針對家長對孩子說謊行為的態(tài)度及對策調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家長尚不能科學(xué)、理性地應(yīng)對孩子的說謊行為。偶爾在公眾場合懲罰孩子的家長占43%，還有7%和3%的家長會在公眾場合經(jīng)常或一直懲罰孩子；有15%的家長會通過體罰孩子，讓其認(rèn)識到說謊是不正確的行為；有13%的家長會對孩子的說謊行為進(jìn)行批評；而幫助孩子圓謊的家長占2%；另有13%的家長不知道該怎么辦。這些不科學(xué)的應(yīng)對態(tài)度及行為不符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，不利于孩子說謊行為的科學(xué)矯正，甚至可能會起到反作用。

二、對策

1.科學(xué)認(rèn)識孩子的說謊行為。孩子說謊行為是成長過程中的常見現(xiàn)象。孩子說謊的原因有很多，家長首先要了解孩子說謊的原因，不能僅憑借自己的主觀意志判定孩子在說謊。如果孩子是無意說謊，家長不必過分擔(dān)心。隨著孩子年齡的增長，其認(rèn)知水平會不斷提高，說謊行為會自然好轉(zhuǎn)；如果孩子是有意說謊，家長必須重視，不但要及時(shí)改正孩子的說謊行為，也要從自身尋找問題，改正自己的不正確行為。家長對孩子說謊行為的看法、態(tài)度及反應(yīng)是影響孩子說謊行為的重要因素，家長在面對孩子說謊時(shí)，不可態(tài)度強(qiáng)硬，也不能視而不見。

2.當(dāng)孩子說實(shí)話時(shí)，要正確應(yīng)對。當(dāng)孩子承認(rèn)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長首先應(yīng)該就孩子勇于說出真話而進(jìn)行表揚(yáng)，然后再教孩子面對錯(cuò)誤并學(xué)會解決問題，而不是逼迫孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，以質(zhì)問的方法讓孩子承認(rèn)說謊。很多時(shí)候，孩子選擇說真話還是說假話只在一念之間，而決定孩子做出選擇的關(guān)鍵就在于父母的語氣及態(tài)度，所以家長應(yīng)該給予孩子思考和反省的時(shí)間，認(rèn)可孩子的誠實(shí)，然后提醒規(guī)則的重要性。當(dāng)孩子有了進(jìn)步時(shí)，家長應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，滿足孩子基本的心理需求，減少孩子的說謊次數(shù)。相反，如果家長一開始就嚴(yán)厲地批評和懲罰，特別容易導(dǎo)致孩子用說謊來避免懲罰。還有，對于懷疑的事情，一定不能去套孩子的話。比如“這件事情是你做的，對不對？”這樣的方式會嚴(yán)重傷害親子之間的信任關(guān)系。如果孩子否認(rèn)，家長會在查明真相前就給孩子貼上“說謊”的標(biāo)簽。信任關(guān)系是相互的，要讓孩子不說謊，前提是他對家長存在信任感。如果真實(shí)的語言能夠獲得理解，真實(shí)的自己能夠被接納，誰又愿意成為一個(gè)說謊的人呢？孩子在選擇說謊的時(shí)候，內(nèi)心是最脆弱、最無助、最不安的，也是最需要被理解、被接納的時(shí)候。此時(shí)父母所給予的極大信任和寬容，就是孩子保持真誠的勇氣的來源。因而家長應(yīng)充分信任孩子，保護(hù)孩子的自尊心，在孩子出現(xiàn)說謊行為時(shí)及時(shí)幫助其解決問題，然后耐心找出原因，鼓勵(lì)孩子改正不良行為。

3.不過分溺愛孩子，滿足合理需求。每個(gè)孩子都是家里的寶貝，尤其是祖父母對孩子的溺愛是很常見的。不論孩子合理不合理的要求，總是給予最大的滿足。這樣的教育方式無形中會讓孩子失去對規(guī)范行為的正確認(rèn)識。當(dāng)孩子出現(xiàn)說謊行為的時(shí)候，家長的態(tài)度不堅(jiān)決，一味地遷就孩子；或是家庭成員的教育意見不一致，讓孩子鉆了空子，更有機(jī)會說謊。如果孩子的要求是合理的，家長應(yīng)當(dāng)在指出孩子說謊行為不對的同時(shí)，滿足孩子的合理需求，減少孩子說謊的機(jī)會；如果孩子的要求不是合理的，在孩子出現(xiàn)說謊行為時(shí)，家長的態(tài)度要堅(jiān)決、一致，堅(jiān)定說不可以，并要讓孩子學(xué)會了解什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，從而正確地規(guī)范行為，養(yǎng)成好習(xí)慣。

4.樹立榜樣。家長是孩子人生中的第一位導(dǎo)師，是孩子生活中學(xué)習(xí)的榜樣。家長在要求孩子誠實(shí)的同時(shí)，自己也要以身作則，不能不經(jīng)意地在孩子面前承諾做不到的事情。在日常生活和工作中要做到言行一致，誠實(shí)守信。答應(yīng)孩子的事情一定要做到，如果不小心忘記了也要坦誠地和孩子說明原因，而不是想著“瞞天過海”。家長要明白，只有真誠地對待孩子，才會得到他的信任。

5.與孩子建立平等和諧的親子關(guān)系。家長要尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，以正確的態(tài)度和方式應(yīng)對孩子的說謊行為。要了解孩子的心理，保護(hù)孩子的自尊心。在處理孩子的說謊問題時(shí)一定要實(shí)事求是，不可用成人的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子。當(dāng)成人評論孩子做的事情時(shí)，按成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量其行為，不僅會傷害孩子的自尊心，影響孩子人格的健康發(fā)展，而且會導(dǎo)致孩子更嚴(yán)重地說謊。所以，家長更要了解孩子的心理、保護(hù)孩子的自尊心，講究教育策略，有效矯正孩子說謊。

6.重視家園共育。矯正孩子說謊行為應(yīng)該從孩子日常生活、游戲、學(xué)習(xí)中入手，需要家園共育。因此，家長要和幼兒園加強(qiáng)合作交流，積極尋求幫助和指導(dǎo)。具體可以通過面對面交談、微信、家園聯(lián)系冊等進(jìn)行密切聯(lián)系，保持教育目標(biāo)的一致性，以便了解孩子在園的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的說謊行為，使其盡早得到矯正。如果家園合作不及時(shí)，孩子誠實(shí)的行為得不到強(qiáng)化，時(shí)間久了就有可能會轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}行為。

總之，說謊行為的科學(xué)矯正，有利于幼兒身心健康發(fā)展，是家長和教師共同的重要使命，不容忽視。