小學數學教學中學生獨立思考習慣的培養

○ 民樂縣樂民小學

獨立思考習慣是數學核心素養的重要方面，對于培養自主學習的能力有積極的促進作用。因此，小學數學教師要認識到培養學生獨立思考習慣的重要性，并制訂詳細可行的計劃，真正落實在小學數學教學實踐中。下面，筆者結合自身教學實踐，就小學數學教學中學生獨立思考習慣的培養，談談自己的體會和看法。

一、培養學生獨立思考習慣的意義

1.有利于學生對所學知識的理解。理解是以獨立思考為基礎的，沒有獨立思考的學習是膚淺的，對知識無法達到深層次理解。而學生一旦形成了獨立思考的習慣，就會自覺思考學習內容，并喜歡追根溯源、打破砂鍋問到底。這一過程，不僅僅是獨立思考的過程，更是學生對知識透徹理解的過程。因此，培養學生獨立思考的習慣，對學生透徹理解所學知識具有積極的促進作用。

2.有利于學生數學思維能力的提升。思維能力是在不斷探索、不斷思考、不斷反思的過程中得以提升的，而獨立思考正包含了上述所有的過程。學生一旦養成了獨立思考的習慣，就會自覺主動地挖掘所學知識的內涵、外延。在這一過程中，學生不僅對知識理解得更加透徹，而且思維能力也能得到不斷提升。

二、當前小學數學學習中學生獨立思考的現狀

在實際教學過程中，筆者發現大部分教師唯恐學生聽不懂、學得不夠多，而講得過于細致，幾乎沒有給學生留有思考的空間，學生只需要等待教師的“喂食”即可。長此以往，學生產生了一種惰性心理，過度依賴教師，他們的學習在無數個“等待”的過程中結束。

三、小學數學教學中培養學生獨立思考習慣的策略

1.轉變傳統教育觀念，將學習的決定權還給學生。實踐證明，只有通過自己探索獲取的知識，才能真正內化為能力。教師要認識到這一點，并且要相信自己的學生，大膽放手讓他們自主探索、動手操作、合作交流，進而獲取所學知識。筆者認為，教師要為學生提供獨立思考的時間和空間，鼓勵學生順著思路探索，進而經歷知識發生的過程。學生在獨立思考時，教師要巡回觀察，在學生思維卡殼、疑惑不解時及時詢問，并給予指導、啟發、點撥。這就要求教師要善于觀察學生的面部微表情以及小動作，比如，眉頭緊鎖、咬著鉛筆頭不放等一般是遇到困難無法解決；面部表情舒適、放松，一般是思考進行得比較順利。教師要根據自己的經驗，及時給予學生幫助，使學生的獨立思考活動順利進行。

2.為學生提供獨立思考的機會，培養學生獨立思考的意識和習慣。比如，在新課導入環節，教師可以提出與課堂內容有關的腦筋急轉彎或者疑難問題，或者以有獎問答的形式，讓學生根據已有知識或者經驗作答。這樣引入，不僅能將學生的注意力迅速集中到所學內容上來，而且還能培養學生獨立思考的習慣。再如，在講解教學重、難點時，教師可以利用多媒體創設適宜的問題情境，讓學生在問題的引領下主動思考、積極探索，進而獲取知識。這樣教學，學生對知識的理解更為透徹、記憶更加深刻，教學效果事半功倍。

3.教學結束后鼓勵學生反思，培養學生獨立思考的能力和意識。反思是增強學習效果的有效措施，也是培養學生獨立思考習慣、能力以及意識的重要途徑。筆者認為，每節課教學完成后，教師就要鼓勵學生反思：這節課學習了哪些內容；哪些內容自己理解透徹了，哪些內容還需要課下深思；哪一個結論增加或者減少某一個條件行不行，為什么不行；跟著教師回顧與所學內容相關的舊知時，自己哪些知識記憶得不是特別牢固，需要加強。每一章節的知識學習完成后，也需要反思：這一章節的知識和自己以前學習過的哪些知識有關？這所有的知識能否找到一個相同的關聯詞將這些知識串聯在一起。甚至，每一本教材學完后，也要進行反思。通過反思，了解這本教材內容在整個小學數學知識體系中的地位。除此之外，還要反思自己學法方面的缺陷，總結自己做得好的地方以及別人值得自己學習的可取之處。

總之，獨立思考是學生獲取知識和技能的前提和基礎，對學生后續所有知識的學習都有重要的影響。因此，培養學生獨立思考的習慣和意識，是關乎學生人生發展的大事，教師要格外予以重視。