民族地區(qū)學(xué)校校園文化建設(shè)的理論研究

臨潭縣流順鎮(zhèn)宋家莊小學(xué)

校園文化是一所學(xué)校形成的一種師生共同價值體系，包括學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)思想、行為規(guī)范以及師生共同的文化情感結(jié)構(gòu)，它是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校良好育人環(huán)境的集中體現(xiàn)，校園文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校發(fā)展的持續(xù)動力，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的精神動力，給師生提供不竭的精神感召力和推動力。民族地區(qū)學(xué)校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際和當(dāng)?shù)刎S富的民族文化資源、人文資源和地方性資源，持續(xù)不斷地推動校園文化建設(shè)，打造出獨具特色的校園文化，為民族地區(qū)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長和社會整體文化建設(shè)提供特有的精神文化資源，更好地為地方社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、良好的校園環(huán)境文化建設(shè)

良好的育人環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的外在性影響因素，優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓置身其中的學(xué)生身心愉悅，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供良好的物質(zhì)環(huán)境。因此，民族地區(qū)學(xué)校要善于利用當(dāng)前學(xué)校建設(shè)的一切資源，利用好薄弱學(xué)校改造資金等，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，調(diào)整校園布局，建設(shè)各具特色的場所，提高學(xué)校的環(huán)境育人功能，發(fā)揮出基礎(chǔ)設(shè)施在營造整體校園環(huán)境文化當(dāng)中的功能和作用。物質(zhì)文化是學(xué)校所有文化的載體，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的前提，學(xué)校開展的所有教學(xué)和文化建設(shè)都要依賴校園物質(zhì)文化作支撐。為此，民族地區(qū)學(xué)校要利用好國家的各種政策和資金傾斜，建設(shè)好學(xué)校圖書館、閱覽室、音體美功能教室以及花園、建筑外墻設(shè)計、走廊墻壁、教室等的布置和設(shè)計工作，讓學(xué)校成為花園式的文化傳播場所，讓置身其中的學(xué)生每天愉快地學(xué)習(xí)生活，使學(xué)校真正成為當(dāng)?shù)刈蠲馈⒆罹呶幕攘Φ膱鏊蔀閹熒餐砷L的精神家園。

二、催人奮進(jìn)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)學(xué)風(fēng)是校園文化建設(shè)的內(nèi)核，校風(fēng)學(xué)風(fēng)是構(gòu)成學(xué)校教育環(huán)境的獨特因素，集中體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神面貌，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長發(fā)揮了不可替代的作用，給學(xué)校發(fā)展提供強大的精神動力，好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)對學(xué)生具有激勵帶動作用，具有潤物細(xì)無聲的育人作用。民族地區(qū)要根據(jù)學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)理念，構(gòu)建獨具特色的、催人奮進(jìn)的校風(fēng)文化。學(xué)校校風(fēng)建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，牽扯到全校所有師生，作為教師要起到榜樣示范作用，使自己成為具有現(xiàn)代教育理念、先進(jìn)教育思想和深厚專業(yè)文化知識的新時代教師，通過自己的一言一行、一舉一動給學(xué)生起到模范帶頭作用，立德樹人，貫徹好黨的教育方針，把社會主義核心價值觀落實到教育教學(xué)當(dāng)中。民族地區(qū)學(xué)校要設(shè)計豐富多彩的校園文化活動，使活動成為學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的重要載體，讓活動成為構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)的重要陣地。同時班主任要在班級管理當(dāng)中積極構(gòu)建良好班風(fēng)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，班風(fēng)和校風(fēng)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，相互促進(jìn)、相得益彰。因此校風(fēng)建設(shè)要把全校所有師生的主觀能動性調(diào)動起來，發(fā)揮每一個人的積極性，這樣經(jīng)過長期的實踐積累，學(xué)校的校風(fēng)文化就逐漸孕育出來。

三、先進(jìn)的精神和制度文化建設(shè)

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中的理想目標(biāo)，制度文化是校園文化建設(shè)的根本保證。民族地區(qū)學(xué)校在校園文化建設(shè)的設(shè)計和實踐過程中，要志存高遠(yuǎn)，緊緊圍繞立德樹人和社會主義核心價值觀，從“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的高度出發(fā)，讓校園文化建設(shè)具有清晰的目標(biāo)性、育人性和導(dǎo)向性。讓生活在學(xué)校里的每一位師生都擁有理想，讓學(xué)生對未來充滿想象力，擁有良好的人文素質(zhì)，樹立為家鄉(xiāng)、為國家富強貢獻(xiàn)自己力量的理想抱負(fù)。在強大的精神和理想引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了動力，老師的教學(xué)就會避免那種為分?jǐn)?shù)、為升學(xué)而努力的工具化、功利性傾向，從而有效避免應(yīng)試教育帶給學(xué)校和學(xué)生的不利影響。為此，民族地區(qū)學(xué)校要特別注重學(xué)校精神文化建設(shè)，把學(xué)校打造成為孕育人的精神家園，因為精神文化是一所學(xué)校的靈魂，具有價值導(dǎo)向和凝聚師生共同發(fā)展的功能。在凝練精神文化的同時，學(xué)校要注重制度文化建設(shè)，因為制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，沒有良好的制度文化，學(xué)校就不能整體有序地開展教育教學(xué)活動，學(xué)校的各項活動就沒有了章法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從師生長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展的高度，制定好各項制度，使制度成為學(xué)校文化建設(shè)和師生和諧發(fā)展，學(xué)校良好人際關(guān)系形成，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的強大保障力，使學(xué)校活動、教學(xué)教研、后勤保障等一系列工作有序開展，師生勁往一處使，為打造學(xué)校校園文化貢獻(xiàn)各自的力量。