高職體育教學中籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

白春暉 甘肅建筑職業(yè)技術學院

體育這一科目與其他學科不同，可以推進學生身體與心理的全方位成長進步。在高等職業(yè)院校的籃球教學進程中，培育提升學生的學習能力與創(chuàng)新水平，可以有效實現學生綜合素養(yǎng)進步，達成高等職業(yè)院校教學的目標。因此，本文對高等職業(yè)院校中籃球創(chuàng)新能力的培育措施進行分析，具有一定的實效性意義。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義

（一）滿足時代發(fā)展需要

全民運動思想的提出，推進了我國各個領域對于體育教學的關注，這就代表著體育教學將會在教育領域中獲取更加長遠的發(fā)展。體育成為我國建設重點的同時，提升了對于體育人才的需要，高等職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的重要場地，不單單應該培育出具備專業(yè)水平的人才，還應該重視學生的身體素質與強健的心理。應用籃球對學生進行創(chuàng)新形式的培育，可以推進學生綜合素養(yǎng)，促使學生更加優(yōu)良地順應社會的前進腳步，可以在崗位上展現出高素養(yǎng)與高品質。

（二）符合教學改革標準

在新一輪基礎教育課程改革的推進下，需要學生全方位發(fā)展進步，因此，體育教學就獲取了高等職業(yè)學校的關注。體育教學進程中，培育提升高職學生的創(chuàng)新能力，滿足教學改革的標準，同時也可以凸顯出現代化教學的特性，有益于創(chuàng)新性人才培育。

二、高職體育教學中籃球體育創(chuàng)新能力培育措施

（一）完備教學內容

體育教學具備著提升推進學生身體素質的作用，可以實現學生心理與身體的全方位成長進步。對于體育教學中的籃球教學而言，一來籃球作為一項體育運動，可以促使學生在緊張的課業(yè)壓力之下有效放松，二來籃球運動可以增進提升體育教學的趣味性與愉悅性，培育提高高職學生優(yōu)良的團隊思想與合作能力，切實達成體育教學的目標。在新一輪基礎教育課程改革的標準下，提倡重視創(chuàng)新教學，體育教師應該做好教學內容組成以及教學目標的革新，在娛樂的角度幫助學生創(chuàng)設起正確積極的學習思想觀念。在實際教學進程中，教師應該進行有效調整，不單單應該將提升學生的身體素質作為教學目標，還應該經由學習籃球運動知識來提升學生之間的互動交流與團隊協(xié)作能力，幫助高職學生把控扎實牢固的基礎理論知識與籃球技術。以及幫助學生形成積極樂觀的運動心態(tài)和正確價值觀念。教師應該在理論方面與實際實踐方面進行教學內容設計，設置安排合理的教學氛圍情景，提升學生學習積極性，構建優(yōu)良教學環(huán)境，打造體育教師與學生之間的優(yōu)良關系。籃球教學分為理論性教學與實際實踐教學兩種，在理論教學方面來看，包含團隊思想與比賽規(guī)則，因此，體育教師應該幫助學生最大程度把控籃球知識，向學生講授相應的籃球比賽事宜，與此同時，還應該完備實際實踐教學，向學生講授規(guī)范的籃球動作要領與籃球比賽之中所應用的戰(zhàn)術策略等。體育教師可以在實際課堂進程中組織學生觀看相應的籃球比賽視頻或者教學視頻，讓學生在觀看視頻的進程中了解籃球運動技巧與團隊合作精神。體育教師也應該對教學實際實踐進行及時反思與歸納，經由教師對教學流程的個性，可以激起學生運動動力，也可以提升學生運動意志力，從而推進籃球教學成效。

（二）通過知識學會創(chuàng)新

籃球這一運動教學之中，所學習到的基礎性動作都經常出現在人們的實際生活之中，如跑步、跳高、投籃等體育動作。由此可以得見，籃球運動對于學生而言并不是十分陌生不熟悉的，其與人們的實際生活具備一定的關聯(lián)，基于這些十分熟悉的運動內容，教師可以向學生更加有效完備地進行教學。

籃球運動是一項較為激烈的競爭性運動，在籃球比賽場地中，經常會出現防守、進攻等動作，因此，參加比賽的隊員在實際進行比賽的進程中，需要具備很多籃球技能以及相應的戰(zhàn)場戰(zhàn)術。除此以外，在比賽情況十分緊急的狀況下，應用這些技術與戰(zhàn)術是需要學生具有一定的心理素質的。學生只有擁有一定程度的靈活性，才可以在比賽場地中知道自己應該干什么，接下來應該做什么，應用思維能力，創(chuàng)設出全新的賽場戰(zhàn)術，從而實現更好獲取比賽勝利。此外，籃球運動可以讓高職學生獲取快樂與放松在，在學生打完籃球以后，學生通常可以獲取內心深處的滿足之感，還可以健全學生的身體與心靈。同時，學生在打籃球時，無法離開隊員之間的相互配合，經歷了這樣的進程，可以有效提升學生之間的合作能力。籃球運動與其他運動所有不同，籃球運動可以經多種形式來開展，如單人籃球或者多人籃球；也可以進行半場形式的籃球比賽或者是整場形式籃球比賽，這些都是可以依據實際狀況來設定的。不會為籃球運動的最終成效帶來任何阻礙與影響。因此，體育教師可以應用籃球運動的這些優(yōu)點，讓學生提升對籃球運動的熱情，這樣一來，學生就可以更好地投入進籃球運動中。

（三）加強籃球分層教學

過去的籃球教學方式，在一般情況下應用統(tǒng)一的教學與固定不變的教學考核標準，忽視了不同能力與不同水平學生情況。因此，教師可以依據這一狀況，對教學方式進行革新優(yōu)化，應用分層教學方式，實現因材施教，對高職學生進行層次的劃分，并進行分層次評價。對于學生的籃球運動能力、溝通水平方面以及團體合作能力等方面對籃球課教學成效進行評價估量，及時開展教學反思，并做出處理籃球分層教學對于教學指導以及反饋學生對教學內容的接受認同程度，從而實現體育教師對學生的能力水平高效完善把控，這樣有益于教學活動的平穩(wěn)高效進行，是高職籃球教學實效性提升的優(yōu)良措施。例如，對于班級之中身體素質較差的學生，體育教師可以遵守著循序漸進的教學思想開展教學活動，在平時的教學進程中引進一些關于籃球游戲的教學內容，促使學生可以在參與游戲活動的過程中接觸籃球技術以及籃球知識，潛移默化日積月累提升自身的學習熱情。與此同時，在體育鍛煉過程之中還可以提升學生的身體素質。因為不同能力的學生運動水平以及對籃球知識的掌握程度不同，因此，體育教師應該設定規(guī)劃出具備層次性的教學方案，依據每一名學生的實際情況，將學生劃分為兩個層次組別，第一個層次為學生身體素質較高，并且熱愛籃球運動；第二個層次中的學生為身體素質較差，并且不喜歡籃球運動。在對學生進行小組的劃分完畢以后，教師在實際教學進程中就可以為學生設置不同的任務，如對于第一次小組的學生，體育教師應該讓其進行實戰(zhàn)籃球訓練，讓學生明確真正的籃球比賽將是怎樣的情形，激起學生的學習欲望，實現學生更進一步提升。對于第二小組的學生，教師就可以對其進行籃球比賽視頻展示、籃球自由活動等教學方式。通過分層教學法，可以實現全體學生的共同進步與提升，也實現了學生籃球運動素養(yǎng)的提高。

（四）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在高職體育籃球教學進程中，教師可以經由以下幾種手段提升學生的創(chuàng)新能力：第一種是增進基礎知識教學。在實際教學進程中應該設定規(guī)劃出創(chuàng)新性的教學流程，應用基礎知識的引進來創(chuàng)新內容，促使高職學生可以在學習過程中自主進行創(chuàng)新，自主處理問題。第二種是為學生構設自主學習平臺，引領高職學生對體育運動、體育學習提出自身的觀點與看法，同時對教學的活動提出相應的建議。經由這種方式來開發(fā)學生自身的思維，促使學生切實加入學習活動之中，形成完備學生主動學習的思想意識。第三種是增進實際實踐教學，實踐是提高學生創(chuàng)新能力，培育學生體育素養(yǎng)與運動思維的關鍵渠道。在高職籃球教學進程中，教師可以組織進行實踐活動，引領學生應用籃球知識，對籃球技術要領動作進行革新，在實際實踐中累積創(chuàng)新經驗，為學生未來的成長打下堅實基礎。

三、結束語

綜上所述，在高等職業(yè)院校中的籃球教學中，體育教師應該應用全新的教學方式，探索研究出一系列滿足學生實際情況的教學方式，形成屬于自身的獨特風格，激起學生的學習欲望與學習積極性，達成籃球教學的目標，切實發(fā)揮出高等職業(yè)院校籃球教學的有效性。