淺談從學生身體素質看大學體育教學改革

楊文斌 成都大學

作為大學教育中不可或缺的一部分，大學體育教學在過往的教學歷程中并不被學校和教師所重視，因其不是考試必考的科目，也并非會直接對學生的學習成績帶來直觀的影響，故而體育教育的重要性一直被學校和教師所忽視。而如今，我國的教育教學改革不斷推進，我國開始強調體育教學在各個教育階段的重要性，并要求學校和教師重視校內體育課堂的開展，注重培養學生的身心健康，促使學生的全面發展，使其成為現代社會所需要的高素質人才。而大學在人的教育歷程中占據著重要的位置，其對人生起著繼往開來的作用，故而其也要對學生的體育課堂學習效果進行認真的審核，從而相應我國的國家號召，保障校內學生的身心健康發展。

一、推進大學體育教學課堂改革的現實意義

在我國各所大學中開展體育教學改革，其中只需要。提升大學體育課堂教學的教學質量和教學水平，讓學生重視大學體育教育，認真投入到體育教育的課堂教學中來，積極參加學校所舉辦的各項體育活動，從而排解自身因。理論知識學習所帶來的學習壓力，從而促進自己的身心健康發展。而若是談到大學體育課堂教學改革的意義，其大致可以分為以下三點：

（一）培養學生的人格

張伯苓先生曾經就對中國的體育教育進行了評價：“教育中若是沒有體育，那么教育就不完全。”從這句話中，我們可以感受到。體育運動期不僅僅是用來改善人們的身體體質，其也體現了德育教育的一部分，是現代社會發展所提倡的一門學科。對于大學體育學科教育而言，其不僅僅可以培養學生良好的體魄，還能夠培養學生積極向上的健康精神，磨煉學生的意志，幫助學生形成團隊協作和迎難而上的美好品質。并且，開展大學體育運動可以增強大學生對于自身的自信心，對于培養大學生的愛國主義精神，激發其內在所蘊含的正能量，都具有良好的促進效果。

（二）緩解學生的學習壓力

隨著新時代的到來，我國社會對于大學生的要求也越來越嚴格，這就導致了大學生在大學學習期間的學習壓力和精神壓力也在不斷提升，大學校園。管理者需要及時思考出一套有助于幫助大學生緩解學習壓力的方法。故而，在大學校園內開展體育運動項目有助于幫助學生緩解學習壓力，幫助大學生排解內部所存在的負面情緒，確保大學生的身心健康發展的同時，促進其全面發展。體育鍛煉不僅可以讓大學生增強自身的身體素質，而且可以讓其在運動過程中，改善自己的學習狀態，進而幫助大學生能夠更好地適應下一階段的大學校園學習[1]。

（三）促進學生的人際關系發展

大學內的體育活動中成員的構成并非如專業體育運動中那般，是通過固定的小隊合作來取得最終的勝利，大學內的小隊組成往往更加自由、更加隨意，通常是有幾個臨時組合在一起的成員開展小組合作，進而取得最終的勝利。而這種體育運動的方式，不僅僅是考察大學生的體育運動能力，更是對大學生人際交往關系和隨機事件處理方式的一次考驗。在這種體育運動模式中，大學生所面對的環境會更加隨機、更為直接，這就對其處理問題的思維和處理問題的能力進行一個綜合的考察，并且在問題處理的同時，大學生不可避免的需要與不同的人展開人際交往，這樣可以幫助學生拓寬自己的人脈關系，讓學生能夠更加適應當今社會中人與人的交往方式，進而使其能夠更好地走向紛繁復雜的社會。

二、現如今大學生身體素質較差的原因分析

如今，雖然我國的社會經濟呈現出高速發展狀態，但隨之而來的是我國大學生身體素質持續下滑的不良現象。在現代社會中，很多人將這種現象出現的原因歸結為大學生自身的原因，或者是大學體育教師的原因，又或是更多或有或無的因素。但通過調查，我們可以得知出現這種情況的原因，并非是單一的，而是通過多種因素綜合作用才會導致大學生身體素質下降，而這些因素主要可以。分為以下四點：

（一）學校教學方式落后

受過往應試教育思維的影響，現如今，我國尚存在很多大學仍以學生的學習成績為主，向學生們灌輸“學習成績好＝就業概率大”的錯誤思想，并竭力排斥體育、音樂、美術這種非考試科目，使得學生整日忙于考試科目的學習，而忽視了體育運動對于自身發展的重要影響。并且現如今還有很多大學體育教師崇尚放養式教育，在日常的體育課堂教學中，教師就是僅僅是帶著學生做一下課前熱身活動，便讓學生自行進行體育鍛煉，而不對學生開展系統的體育教學。并且在臨近一些重大考試的時候，體育教師甚至會主動讓出體育課堂，讓學生對考試科目進行復習。這樣的教學方式會使得學生過分輕視大學體育這門學科，進而忽視了體育運動對于自身發展的重要性，導致其自身身心素質嚴重下滑。現如今，大學中常常會出現，學生在軍訓過程中喊苦喊累、遇到體育測試便退縮等情況。這就是大學體育課堂教學出現了問題，體育教師對于學生體質訓練的度不夠，才會導致大學生的身體素質下滑至此[2]。

（二）學生的運動意識較差

受傳統教學觀念的影響，我國許多大學并不重視體育課堂的建設和教學清康，導致體育課堂的教學效果并不理想，學校內整體運動氛圍淡薄，學生也不重視體育運用和體育教學。而造成這種現象的原因并非只是如此，若是細分的話，其大致可以分為以下三點：1.我國社會對于體育運用的輕視程度。2.學生的惰性讓學生不愿意自行開展體育運動。3.現在許多年輕人的功利心過于強烈，而體育運動則是需要長期保持才能收獲成效的事情，這就導致很多大學生對于體育運動并不感興趣，反而唯恐避之不及。以上三個原因就導致了我國大學雖然有開展體育運動活動，例如：籃球比賽、足球比賽等，但依舊很少有學生愿意主動參與到其中，自行開展體育鍛煉，大部分學生則是選擇觀望的態度，僅僅只是作為觀眾而存在的，這樣就不利于大學體育教學的開展，自然也就沒有辦法通過體育運動來改善大學生的身體素質。

（三）現代學生的生活方式轉變

與過往的大學生活不同，現如今我國的教育教學制度發生了很大的變化，國家要求提高大學生的個人素養，提升其綜合能力，這自然就是為大學生原本就緊張的校園生活新添了一份壓力。并且，隨著我國的經濟發展，很多不健康的食品逐漸占據著我國各大商場的貨架，大學生的經濟支出相對自由，其對于這類垃圾食品的購入更是無人約束，這也是大學生身體素質降低的一大重要因素。

現代科技的發展大大降低了人們的運動量，以往許多的人工勞動被機器所取代，在外有各種便捷的交通工具可以代步，在家有各種智能洗衣機進行洗衣，過往生活中的繁重勞動都被智能科技所取代。但是科技的發展帶給人們的并非只有便利，科技是一把雙刃劍，其在為人們帶來便利的同時，也在縮減人們的運動機會，其無論是在日常生活，抑或是在大學校園中，人們常常會體現出運動量缺乏的現象，而這正是現代大學生身體素質降低的重要原因之一[3]。

三、目前我國大學體育教學中所出現的問題

目前，我國的大學教學中，體育課堂教學雖然得到了一定的改善，但其改善效果杯沒有達到預期效果，并且很多學校反映出了體育課堂教學收效甚微的情況，而之所以會出現這種情況，其原因大致可以分為以下三點：

（一）學校不重視大學體育教學

雖然我國很多大學學校開始重視對大學體育教學的資金投入，但是，仍然還是有很多學校并不重視大學體育教學，只是把它當作一個大學教學中的附屬科目，并不予以很高的重視。但是這種思維是絕對錯誤的，其不僅忽視了大學體育教學對于大學生體育精神的培養，更忽視了大學體育教學，對于大學生身心健康的重要意義。但是就目前的狀況而言，我國依舊有很多大學采用這種教育思維來進行大學體育教學，從而導致了我國大學體育常常會出現經費短缺、教育器材和教育場地嚴重不足的情況，從而導致大學體育教育課程沒有辦法正常開展，繼而影響到學生的身心健康發展。對于體育課堂教學而言，其最主要的教學方式依舊是在戶外進行體育教學，其對于場地的要求，對于體育器材要求往往是相當嚴格的，而若學校并不為體育教學提供十分充足的訓練場地和訓練器材將會導致大學體育課無法順利開展，甚至會影響體育課的整體教學水平和教學質量，最終影響到大學體育教學課程的改革進度。

（二）體育教師的職業素養不足

目前我國很多大學中，常常會出現因體育教師自身的教育教學能力不足，而影響到大學體育教學課堂的整體教學水平和教學質量，阻礙學生的身體健康發展。受傳統應試教育思維觀念的影響，很多大學對于體育教學課堂并不給予重視，故而，對于體育教師的要求，并沒有達到我國所要求的教師指標，這就導致了，現如今體育教師自身教育水平不能支撐體育課堂的正常開展，從而影響到體育教學課程的整體效果。并且現如今很多大學的高才畢業生往往會選擇工薪待遇更好的高薪職位，而并不會選擇體育教師這一個薪水較低的職位，這就導致的體育教師人才的匱乏，也使大學降低了對體育教師招聘的要求，從而導致了大學體育教師整體教學水平和教學質量的低下[4]。

（三）社會對于體育教學存在的偏見

現如今的社會崗位，對于體育的要求并不高，這就導致了很多家長對于學生的運動能力要求并不嚴格，進而也就導致了學生忽視體育運動對于自身綜合素質發展的影響，也就自然不重視大學體育課堂教學。對于很多大學生而言，她們上大學的主要目的便是為了未來的工作打好基礎，并不是為了自身的全面發展，在這種目的的驅動下，很多大學生并不在乎體育、美術這類學科的學習情況，而且其父母、教師也并不對這種學習態度進行指責，更是助長了這種學習思維，進而影響了學生的身心健康發展，也不利于大學體育課程改革。

四、改善我國大學體育課堂教學的具體措施

為了應對現如今我國的新形勢和新變化，大學校園應該及時對大學體育課堂教訓做出改革，進而提升大學生的身體素質，促使其發正成為現代社會所需要的新型高素質人才。而大學若是想對大學體育教學課堂進行改革，需要從以下三方面來進行修改：

（一）轉變學校和教師的教學理念

如今，為了促進我國大學體育課堂的改革進程，我國的教育部門下發了關于改進大學教育結構的相關政策，讓大學注重體育教學對于學生運動能力的培養。而大學學校和教師可以根據這一政策的引導，對學校的教育結構進行進一步的改良，通過加大對體育教學課堂的資金投入、對體育教師進行職業素養培訓，來實現大學體育教學課程的轉型升級，使學生擁有一個更好的運動場地來進行體育鍛煉，進而提升其身體素質，促進其身心健康發展。

（二）對體育課堂教學模式進行改良

目前我國的教育教學改革進度正進一步深化，大學體育課程也應該對其課堂教學方式進行一定的改革，走多元化教學方式適應當今大學生對于體育教學的多樣化需求。就是要根據學生的個人喜好以及個人體質來安排體育課堂教學的內容，從而使大學體育課堂能夠滿足每一位學生對于體育課堂教學的要求，完成本堂課設定的教學目標。并且體育教師應該對體育課堂教學進行系統的、合理的規劃，以保證大學生能夠在進行體育鍛煉的同時真正提高自身的身體素質，促進其全面發展[5]。

（三）開展校內的體育競技活動

依此同時，學校應該更多的開展體育競技活動，例如：短跑競技、乒乓球比賽、排球訓練等，讓更多的大學生參與到體育活動中來，使其感受在進行體育運動時所帶來的樂趣，進而激發大學生對于大學體育課堂的學習興趣，讓其能夠自動自覺的投入到大學體育課堂教學中來。

五、結語

綜上所述，就目前我國各大學校所給予的反饋來看，我國的大學生身體之中仍處于偏低的狀態，其運動量明顯不足，教師的教育能力和教育素養不夠，無法為學生開展高速的體育課堂教學，導致學生無法進行有效的體育鍛煉，進而無法提升自己的身心健康，無法做到全面發展。故而，大學體育教師應當提升自身的教育教學水平，改善自身的教育理念，這樣才可以幫助大學生進行有效的體育鍛煉，進而促進學生的身心健康發展。而學校也應當重視大學體育這門學科，加大對體育學科的資金投入，改善體育訓練中所用的體育器材和教學工具，從而幫助體育教師更好地開展體育教學課堂，讓學生能夠在體育課堂中收獲更多。除此之外，學生本身也應該增強對大學體育課堂的重視程度，從主觀意識出發，去喜愛、去欣賞這門學科的偉大，這樣才可以在體育學習中真正領悟到體育運動所帶來身體層面和精神層面的改善，進而真正做到自身的全面發展，成為現代社會所需要的高素質人才。