初中英語教學中如何運用自主學習模式提升學生的學習效果

宋洋洋

(吉林省松原市長嶺縣永久鎮中學 吉林 松原 131531)

引言

對于初中生學習英語知識來說，課堂是他們主要的學習場所，但現階段我國全面改革新的教學策略，教師要在短短幾十分鐘內，在課堂之上完全達到教學目標，是難以實現的。這就要求學生要在課堂之外的時間里，通過自主學習來完成額外的學習目標。初中生大部分學習都需要教師進行引導，因此，培養學生的自主意識需要一定的方法，要通過教師組織具有目的性和針對性的英語實踐活動。

1.在初中英語教學中開展自主學習的必要性

1.1 符合新課程改革的目標。伴隨著教育體制創新改革，學科教學的最終目的不僅僅只有知識的傳播，還有自我創新能力的培養和綜合素養的培養，實施的前提條件是根據學生對英語知識的實際掌握情況，設置人性化教學目標。

作為英語教學中的課堂引導者和組織者，教師要引導每一名學生主動積極地參與到課堂環境之中，才能公平公正地幫助每一名學生訓練自主學習。英語教師可以通過引導學生對問題的發型、探索和解決，完成新課程改革的新的創造性教學模式，使學生真正體現出課堂主體地位。所以，在此之前，初中英語教師要實現“自主學習”模式的有效運用，就要先樹立正確的自主學習教學思維，在課堂之上培養學生的自主學習意識，在訓練過程中強化學習能力，可以最大程度地完成課程目標。

1.2 培養學生終身學習的能力。時代在進步，知識在更新，一個人的知識層面如果永遠停留在學生時代，那將難以實現新觀念的轉變，新知識的更新，新途徑的變更。也就是說，終身學習才符合時代的發展潮流，完成信息的獲取和知識的儲備。這樣說來，自主學習對個人的終身學習起到了積極的現實作用。所以，教師的教學模式應該進行創新，不能只是完成知識傳授，還應注重培養學生的核心素養和自主意識，重視強化學習英語知識的能力。

2.運用自主學習模式提升學習效果的措施

2.1 設置學習目標，組織自主學習訓練。初中階段設置學習目標是重要的，可以幫助學生找到學習的方向，自主預習英語知識，便于在課堂中跟上教師的思路，也能使教師按時完成自己設置的教學目標。這就涉及到教師設置教學目標的水平，首先要根據實際情況制定目標，目標應該符合某階段學生所接觸到的知識水平和范圍，再提供可以強化學生自主學習能力的英語練習題目，訓練學生獨立完成的能力。另外，通過這樣的方式，還可以檢測學生自主學習的成果，及時發現他們學習的漏洞，彌補自主學習缺乏的環節，從而達到高效率的自主學習。

2.2 觀察自主學習的過程。自主學習模式引入到英語課堂訓練中，能夠體現出學生是課堂的主體核心，從另一方面來說，也能激發學生自我創造力。但是，為了滿足自主學習訓練應該達到的教學效果，教師所設計的教學題目和任務，都應該適合學生在自主學習之后進行自主訓練。此外，還應在課堂之上密切觀察學生自主學習的過程，了解他們的學習特點和學習漏洞，及時制定出解決措施以彌補他們的薄弱部分，引導學生用正確的學習方式來糾正存在的問題。

另外，教師還能讓學生在自主學習的適合通過觀察來強化學習。比如說，可以讓學生觀察英語課文中的經典例句，使之自主觀察英語表達的特點和找出特殊句式的結構，久而久之，就能培養學生自主探索英語知識的欲望，掌握英語句式表達的規律。最后，在學生觀察學習之后，可以根據實際的掌握情況，要求學生對例句的知識進行消化，并模仿造句，強化學生對新的英語知識記憶。

2.3 利用信息技術培養學生對英語的興趣。對于任何一門學科教學來說，“興趣”都是一個最好的引導教師。因為，只有對英語學科的興趣所致，才能積極地投身于學習當中，跟隨教師的引導參與到自主學習。初中生學習英語的過程當中，所產生的那些直觀情緒，個人感受都可以作為判別初中生是否真的對英語感興趣的根據。所以，利用直觀且能容易引起學生反應的信息技術來進行教學，能夠激發學生的興趣。對此，教師在借助新的方式進行教學之前，要全面掌握教學的目標和內容，靈活地選取媒介。比如說，利用PPT可見來進行教學，在課堂上講英語趣味小故事、利用多媒體信息微課視頻播放英語劇、音頻播放英文歌，都能起到直觀有效的作用，在吸引學生注意力的同時激發其學習的潛能。

3.結束語

初中生學習的英語知識是比較基礎的內容，如果不在此時鞏固好基礎，可能會影響到其以后的英語學習。為了達到新課程要求的以人為本教學理念，將“自主學習”模式運用到初中英語教學中有著必要性和重要性，不僅能達成教學目標，還對初中生的終身學習有很大的幫助。相信，將自主學習模式運用在初中英語教學中，假以時日，能夠實現大幅度提升學生的學習效果。