新課改下高中信息技術教學過程中培養學生創新

馬萬明

(寧夏銀川市靈武一中 寧夏 銀川 750400)

在新課程改革的背景之下，教學理念進行著明確的改革。教師把教學活動與先進的信息技術進行結合，就能具有針對性與方向性地對學生的創新能力進行引導。因此，教師應當對學生的興趣愛好等特點進行觀察，從而營造一個適合學生自身能力發展的學習空間，提升學生對學習的興趣；教師應當對學生信息技術的掌握與運用進行重點的培養，讓學生學會如何使用信息技術的手段去解決所遇到的問題。進而使教師通過信息技術的教學模式，對學生創新能力進行培養，促使教師自身的教學效果得到提高。

1.開展信息技術教學對培養學生創新能力的意義

發揚創新的精神，其對推動社會科技的進步有著較大的動力。只有具有創新的思維，才可以對新興的事物進行探索與發現，因此創新這一詞對于發明和創作而言絕對是靈魂的所在。而高中階段學生的學習水平的起點就普遍的參差不齊，教師應當通過這些學生起點的不同，進行教學方案的設計從而使每一位學生都能達到教學的標準。在傳統的高中教學活動過程中，教師對于學生創新能力的培養處于嚴重忽視的狀態，在無形當中抹殺了學生創新的意識與天分；教師對學生成績也有著過度的關注，忽略對于學生創新能力的培養，從而導致學生只會一味地使用固定的套路答題，造成了高分低能的現象。為了可以更加有效地改善與杜絕這樣的現象發生，教師在實際的教學活動中首先要改變自身的教學方式，其次在教學活動加強培養學生的創新意識，最后通過信息技術的教學方式，促進學生創新能力可以有質的飛躍。

2.信息技術對培養學生創新能力的策略

2.1 激發學生學習的興趣，提升學生的創新能力。在教師教學活動的過程中應用信息技術，可以為學生創設一個具有趣味性的學習氛圍。高中教師在進行教學活動的過程中，可以讓信息技術充分發揮其自身的所具有獨一無二的優勢，并且教師可以通過學生的學習情況來制定相對應的教學方案。增強教學活動的趣味性，鼓勵學生積極地參與到教學當中。應用信息技術可以很好地激發高中生在教學活動的過程中學習的主動性，教師可以在信息技術的教學活動的過程當中，對學生的學習成功進行適當的肯定與鼓勵，這樣可以很好地激發學生對于學習的成就心理，進而促進學生學習的積極主動性的提高。教師還可以在教學活動的過程中設置懸念，從而引導學生可以充分發揮自身的思維創新能力。在高中階段的傳統教學活動的過程中，教師通常會對調動學生思維能力進行無視，這樣一來就沒有辦法有效提升學生創新的能力。而教師使用信息技術的教學方式進行教學活動時，就能夠以“提出問題”這一教學方式替換掉“直接宣布結果”這一傳統的教學方式，這樣既可以有效地使學生避免教師的“思維定式”造就的影響，還可以引導學生充分發揮自身的創新能力，從而得出不同的答案與結論。

2.2 應用信息技術的教學理念有效建立教學情境。教師在進行信息技術的教學活動的時候，一定要摒棄傳統“填鴨式”的教學方式，應當在教學活動中使學生充分發揮自身在教學活動的中心地位。比如，教師在信息技術的教學活動的過程中，可以引導學生進行幻燈片的排版設計，將設計的主動權交給學生，不再秉承著傳統的幻燈片排版的模式，讓學生根據自身的特點進行自由的設計，從而有效地實現學生在信息技術教學活動上對自身創新思維的提升。教師在開展信息技術教學活動過程的時候，可以根據每一個學生自身的個性、特點以及興趣的不同，將學生劃分成不同的小組，引導各個小組的學生進行不同類型的信息技術的應用。當學生通過小組明確的分工和融洽的整體合作。就會充分展現自身的個性和天分，進而有效的激發學生自身的思維創新能力，還能實現學生自身的信息技術操作的能力以及和小組人員相互溝通探討的能力。教師要明確知道信息技術是一門實用度較高的技術類學科，其學科的教學內容和學生的實際生活有著密不可分的關系。教師進行教學活動的過程中，需要從學生的實際生活的角度出發，引導學生把所學習到的信息技術的知識使用到自身實際的生活中，使學生自身生活的得到創新。而信息技術應用到學生的生活中，不單可以使學生對學科內容理解的更加透徹，還可以大幅度提升學科技術的操作熟練性，同使還為學生在提高了自身的創新能力，使學生可以將這一創新理念應用到自身生活當中。

結束語

教師要想在信息技術的教學活動中對學生的創新能力進行培養，就應該明確在新課程改革的背景下對創新能力的提升加以重視，然后根據現階段信息技術教學的方式在高中階段的教學活動工作中進行應用，進而多培養學生創新的能力，然后有效地完善高中階段對于信息技術教學的形式，進一步實現高中綜合性教學水平的提高。